大学生学习态度调查报告.pdf

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1、大学生学习行为调查报告目 录目 录.错误!未定义书签。摘要.错误!未定义书签。一.调查背景.错误!未定义书签。二.调查说明.错误!未定义书签。调查时间.错误!未定义书签。调查地点.错误!未定义书签。调查对象.错误!未定义书签。调查方法.错误!未定义书签。资料收集.错误!未定义书签。三.调研过程.错误!未定义书签。调研准备.错误!未定义书签。调研实施.错误!未定义书签。四调查资料统计与分析研究.错误!未定义书签。可靠性分析.错误!未定义书签。基本信息介绍.错误!未定义书签。调查样本构成.错误!未定义书签。问卷主体内容调查结果分析.错误!未定义书签。大学生学习动机分析.错误!未定义书签。大学生大学

2、发展目标分析.错误!未定义书签。大学生对所学专业满意度分析.错误!未定义书签。学生学习成绩与学习态度分析.错误!未定义书签。关于学风问题探讨.错误!未定义书签。学生渴望得到的学习帮助以及专业外最想学的知识.错误!未定义书签。五.思考与建议.错误!未定义书签。激发学习内在需要，增强大学生学习的内部动力.错误!未定义书签。进行有针对性的学习指导，实现学习过程的自控性.错误!未定义书签。六、附录.错误!未定义书签。附录一、调查问卷.错误!未定义书签。摘要随着我国高等教育的迅速发展，高等教育大众化、普及化的步伐越来越快，未来接受高等教育的人数将成倍增长。在高等教育规模迅速增长的同时，高等教育的质量问题

3、已引起人们的关注，在新的时期下，大学生们的学习动机和目的发生了怎样的变化，他们的学习现状又是如何成为很多人关注的问题，为了了解当代中国大学生的学习行为特征，我们组织了一次大学生学习行为情况问卷调查。本次调研从 2010 年 10 月 25 号开始启动，2010 年 11 月 03 号结束。本次调研分为四个阶段：第一阶段，为第一手资料收集阶段。第二阶段，为资料汇总、整理、分析的阶段。第三阶段，为撰写调研报告阶段。文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M

4、3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5

5、H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9

6、L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U

7、5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3

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9、D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL

10、9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7一.调查背景大学教育的重要目的是为学生的终身学习打下良好的基础，知识经济时代的到来，彻底地改变了人们的学习观念，学习是“全面学习、自主学习、创新学习和终身学习”。“学会学习”已成为时代的命题，它既是大学生发展自我，实现自我，创造理想人生的前提，也是同学们在校学习的重要内容。同学们在学习期间的学习状态、学习目标、学习动机、学习兴趣、学习方法等，对自己目前的学习生活和未来的前途都至关重要。同时学习状况也是影响学生自信心的一项重要指标。文档编码:CL9

11、U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A

12、3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U1

13、0D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:C

14、L9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV

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16、U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码

17、:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7二.调查说明调查时间2010年 10 月 25 号 2010 年 10 月 29 号调查地点西安电子科技大学图书馆、自习室、学生宿舍调查对象本校大一至大四学生调查方法问卷调查资料收集本次采用随机发放问卷的方法，对收回的问卷用Spss 和 Excel 软件进行统计和分析。三.调研过

18、程调研准备针对我们的调研题目小组成员展开讨论，在网上找相关资料开拓思维，思考我们调查的目的，设计问卷。调研实施通过查阅相关的市场调研书籍和利用网络的信息资源，设计了一份问卷样件并进行初步的模拟调查后，对问卷不合理之处进行改进，确定最终问卷。为确保样本的代表性和合理性及样本的精确程度，同时考虑到时间、人力、物等因素本次调查采取随机抽样调查方法，通过在图书馆，自习室，部分宿舍以文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 Z

19、U3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档

20、编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O

21、9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8

22、 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7

23、文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F

24、8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7

25、P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7及网络途径发放问卷，收回有效问卷120 份。四调查资料统计与分析研究可靠性分析我们对问卷的可靠性进行了分析，得出了以下的结果。表 1-1 可靠性统计量Cronbachs Alpha基于标准化项的 Cronbachs Alpha项数.438.37757从表格中可以看出问卷的可靠度为，我们的问卷可靠性的并不是很高，这其中的原因可能是我们设计问题的时候没有考虑到大学学习期间同学思想及学习态度方面转变，有些问题回答比较犹豫，这造成有些问卷答案前后矛盾，可靠性较低。基本信息介绍调查样本构成表

26、2-1 样本构成性别年级男女合计大一大二大三大四合计人数833748719464738120比例100100图 2-1-1 调查对象年级分布图 2-1-2 调查对象男女比例文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U

27、5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3

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32、10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7问卷主体内容调查结果分析大学生学习动机分析表 3-1 大学生上大学的动机动机类型人数比例适应

33、社会，找个好工作，生活更好56学习知识，增长才干，锻炼能力41回报家庭、社会11证明自己的人生价值11为国家社会做贡献1总计120100图 3-1 大学生上大学的动机大学生学习动机主要来源于对学习目的的认识和对自己能力的评价。从表3-1 可以看出，大学生学习动机的排序中，前三项中有两项为个人的：适应社会、找个好工作、生活更好%)和学习知识、增长才干、锻炼能力%)，表明大学生学习目的功利性色彩较浓，获得知识提高能力已成为大学生学习的主要因素，既反映出大学生学习价值取向，也反映了市场经济对人才的要求和导向作用，表2 也显示，大学生上大学的动机比较复杂，除了“其他”这一不明确的动机外，大学生上大学的

34、动机可以分为为社会(国家)、为家庭和为自己两大类，其中为自己的成分更大些，如适应社会、找个好工作、生活更好占%，学习知识、增长才干、锻炼能力占%，证明自己的价值占%，这三种动机合计占90%。而为社会为国家、为家庭的成分比较小，如为国家、为社会作贡献占%，回报家庭和社会占%，这两种动机合计占 10%。为此我们进行了显著性检验，结果表明，选择上大学为自己的大学生非常显著地多于选择上大学为社会、为国家以及为家庭的大学生，说明大学生上大学在很大程度上是为了自己，真正表示为国家、为社会、为家庭而上大学、求知问学的比较少。这表明大学生变得比较实用和功利，学习有较明确的实用和功利目的。大学生大学发展目标分析

35、表 3-2 大学发展目标分析文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U

36、7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3

37、F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H

38、7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L

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40、M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W

41、5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7频率百分比全面提高自身素质，为实现人生理想做准备74为了获得文凭9掌握一技之长，为就业基础33没想过4合计120图 3-2 大学发展目标分析表 3-2 可以看出，目前大学生对自己大学的发展目标大部分是为了未来的就业和实现人生理想。这点和

42、动机分析的结果相吻合，大学生有了较为现实和功利的学习动机这也促使他们能够给自己定一个较为明确的发展目标。但是不可否认的还是有部分同学不清楚自己的发展目标，大学生活过得比较盲目。大学生对所学专业满意度分析表 3-3-1 对所学专业的看法和态度选项很满意满意不太满意不感兴趣百分比图 3-3-1 对所学专业的看法和态度表 3-3-2 影响专业兴趣原因分析频数百分比专业发展前途47个人兴趣、特长53工作性质11专业社会地位5其他4合计120文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7

43、文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F

44、8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7

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46、U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M

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49、L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7图 3-3-2 影响专业兴趣原因分析这项调查结果显示，当前大学生的学习内部动力总体情况是良好的，对所学课程的兴趣中“很满意”或“满意”占%。但是不容忽视的是还有近三分之一的同学不太满意或者不感兴趣自己的专业，在满意的同学中，很满意的也只有%的比例。从这可以看出大部分学生在报考大学专业还是比较盲目的，没有一个很清晰的定位，从众心理，无所谓态度直接影响了他们对所学专业的兴趣，进而影响他们大学四年的学习状况。建议学校教育者关注学生

50、对专业的理解，注重对学生有关专业前途和知识的介绍，培养学生长远的职业规划能力。学生学习成绩与学习态度分析调查结果表明由于长期受应试教育的影响，很多学生不探索学习规律，不讲究科学的学习方法，记忆、思维等方面缺乏科学合理性，不够灵活，以至学习效率低下，质量不高，学习能力提高缓慢。具体表现在学习计划性不强，未形成科学系统的学习策略。表 3-4-1 大学生学习计划性频率百分比有效百分比制定并严格执行11制定但没有严格执行53没有制定学习计划41文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6U7文档编码:CL9U5M3F8O9 HV5A3W5H7P8 ZU3U10D9L6