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1、第 1 页 共 4 页空气占据空间教学设计晋州市小樵镇小樵学校刘冲一、教学目的要求：1、使学生了解“空间”与“占据”的含义；2、通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间；3、教给学生学习方法，培养学生团结协作、发明创造的能力。二、教学重难点：1、重点：引导学生通过不同的探究思路获得知识，懂得空气也像其他物体样，要占据空间。2、难点：通过设计、动手实验，培养学生发明创造的能力。三、教具准备：1、教师准备：透明空杯子、蓝色水、水槽、重100 克的钩码、盘子、颈部形状不同的漏斗、CAI 课件、实物投影仪 2、学生准备：烧杯、水稻、蓝色水、插有长颈漏斗和玻璃弯管并用橡皮塞密封的集气瓶、底
2、部塞有棉花的透明塑料杯、底部开口被封并粘有塑料丝的透明塑料杯、橡皮泥、白纸四、教学过程：(一)导入：大家看，老师手里拿的是一个杯子，你们瞧，杯子里有东西吗?(没有)真的没有吗?还是让我们来看一个小实验吧 演示实验 老师把杯子口朝下，压入水中，提出水面以后，你看到了什么?(水流不进杯子里)如果这是一个空杯子，水怎么装不进去呢?这说明了什么?(说明里面有东西)有什么东西呢?(空气)你看见了吗?(没有)那你怎么知道呢?这样吧，我们就用今天的这节课一起来揭开其中的秘密，好吗?(好)(二)新课教学：1、认识“空间”、“占据”首先，我们来看一看杯子，杯子的里面就是杯子的空间。(板书：空间)杯子装满水以后，
3、杯子的空间就被水给怎样了?(占了)换句话说，就是水占据了杯子的空间。(板书：占据)咦，如果老师把这样重 100克的钩码再放进杯子里，你们猜，会有什么现象呢?(水会满出来)真的吗?我们来试一试：演示实验 我们加满水，再试一次：演示实验 第 2 页 共 4 页汇报：你看到了什么?(水满了出来)而且，提起钩码以后，杯子里的水有什么变化?这说明了什么?(允许学生各抒已见)小结：看来，在个装满水的杯子里，钩码要占据空间，水就必须跑出来。2、认识“一个空间被种物体占据着，别的物体就不能再占据”那么，水要占据空间，什么东西又要跑出来呢?(空气)你怎么知道是空气呢?空气到底要不要占据空间呢?(板书：空气占据空
4、间?)在每个小组的桌面上，老师都为你们准备了一个水槽，个烧杯和三种实验器材：这是一个带漏斗的瓶子，上面的漏斗由于颈很长，所以称为长颈漏斗，这是一个玻璃弯管，下面的瓶子叫做集气瓶，中间，老师还用一个橡皮塞把瓶口塞的紧紧的；这是一个底部塞着棉花的杯子；最后，还有这样一个带塑料丝的杯子，杯子的底部开了个小孔，并且贴上了胶纸。现在，老师就请四个人一个小组，先议一议怎样充分利用这些器材设计实验，来证明空气到底要不要占据空间；议完了就动手试一试。而且在实验中要注意对比，一个小朋友做的时候，其他的要仔细观察，然后轮流做一做。我们来比比看，哪个小组设计的实验又多又好。(板书：器材与方法、现象、结论)学生设计、
5、动手实验 教师指导、协助 汇报：在刚才的实验中，老师发现每个小组设计的实验都各有不同，而且还都很捧呢!现在谁愿意给大家介绍一下你们的设计呢?学生汇报、教师根据学生汇报情况粘贴适当图片 引导：A：你们是用什么器材来设计的?B：是怎么做的?(还有什么好的设计吗?其他的小朋友是怎么做的?)C：在实验中你看到了什么?D：那么你得出什么结论了?(这说明了什么?)用手堵住玻璃弯管口的时候，漏斗里的水是怎样的?(漏不下去)那松开手以后呢?(水漏下去了)(板书：水流不进水流进)为什么会这样呢?(因为堵住弯管的时候，空气出不来，所以水就进不去；松开手以后，空气跑出来了，所以水就流进去了。)这说明了什么?(空气占
6、据了瓶子的空间)(板书：空气占据了杯子的空间)把放在水槽里的杯子倾斜，你看到了什么?(水面出现气泡、棉花湿了)(板书：棉花湿了)那没有倾斜之前有这种现象吗?(没有)(板书：棉花没湿)那为什么杯子倾斜了，棉花就湿了呢?(因为杯第 3 页 共 4 页子倾斜，空气跑出来了，所以水就流进去，把棉花弄湿了。)是这样吗?让我们一起来看一看。播放 CAI 课件 这说明了什么?(空气占据了杯子的空间)(板书：空气占据了杯子的空间)原来空气跑出来以后，水就流进杯子，占据了杯子的空间，就把棉花给弄湿了。没揭开胶纸的时候，塑料丝有变化吗?(没有)(塑料丝不动)那揭开以后呢?(塑料丝动了起来)(塑料丝动了)为什么塑料
7、丝动了?(空气从小孔里跑出来了，所以塑料丝就动了。)从这里你能得出什么结论吗?(空气占据了杯子的空间)(板书：空气占据了杯子的空间)小结：大家开动脑筋，积极配合，设计了各种的实验，林老师觉得你们真是太出色了。那么现在大家能不能再想想看这几个实验都说明了什么?(空气要占据空间)哦!原来空气确实要占据空间。(板书：擦掉?)放在大气中的空容器，都被空气给占据了。那么在生活当中你还看见哪些类似的现象呢?小朋友们，今天我们学习了第7 课空气占据空间。你懂得了什么?我们是怎么学习的?(用实验、研究的方法)现在请大家打开课本 P2627 页，看一看课本上的内容，想一想P27页的填空怎么填。(填空)(汇报)(
8、三)巩固应用：通过这节课，我们知道了空气占据了空间以后，如果空气不让出来，别的东西就占不进去。今天，一位阿姨遇到了一个难题，你们能帮她解决吗?(能)出示投影 你们看，阿姨用漏斗往瓶子里倒酱洒的时候，酱油怎么也流不进瓶子里。该怎么办呢?谁愿意用我们今天所学的知识来帮帮她呢?不提漏斗，还有什么方法吗?比如说能不能通过改变漏斗颈部的形状，而设计出一种新型漏斗呢?大家小组讨论一下，在纸上面一画，或者用橡皮泥捏一捏，只要画出或捏出颈部的截面图就可以了。我们比一比，谁设计的又多又好!学生设计实验 汇报：你是怎样设计的?请拿上来展示。为什么要这样设计?总结 欣赏了大家的设计之后，老师觉得你们真是能干极了!每
9、一个小朋友的设计不但有创造性，很巧妙，而且各有特色。下面，老师结大家介绍几个台六小的小朋友设计的漏斗，你们瞧，他们有的把漏斗颈设计成了半圆形，有的设计成梅花型，这些都是他们在学完第 4 页 共 4 页了空气占据空间一课之后设计出来的，老师希望在今后的学习、生活中，小朋友们也要像他们那样不但要学习新知识，更要值懂得把它们应用到生活、学习中，去解决一些小难题。做一个小小的设计师，好吗?(好!)整理器材，准备下课 四、板书设计空气占据空间器材与方法现象结论图(1)水流不进空气占据了瓶于的空间图(2)水流进了图(3)棉花没湿空气占据了杯子的空间图(4)棉花湿了图(5)塑料丝不动空气占据了杯子的空间图(6)塑料丝动了