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1、教学基本信息课题人教版 必修二第二章城市与城市化第三节城市化作者及工作单位张莉山西省沁源县一中指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他
2、学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。【教材分析】本节内容是第 2 章城市和城市化 的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域经济发展水平的高低。另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。本节需要准备的知识包括：初中地理必修1 中的地理环境要素、水循环、气候（“
3、热岛效应”等），与数学有关的知识（如曲线的斜率），以及人口迁移和农民工的有关内容，调查所在城市的发展变化和主要问题并分析其成因的方法，等等。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。城市化是城
4、市篇中的最后一个专题，也是现在比较热门的话题。通过前几节课的学习，学生对于城市的概念及构成有一定的了解。不过过多的关注书本的知识，与现实联系的比较少，而城市化是现代社会非常突出的社会现象，教材主要讨论了三个问题：城市化过程、城市化和社会经济发展、郊区化和逆城市化以及城市问题。所以关于这些内容的学习还是要更多的联系实际，避免学生掌握上出现难度难度。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7
5、Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C
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7、0G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3
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10、D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6
11、V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8（一）知识与能力1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志；2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用；3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点；4.理解城市化对地理环境的影响。（二）过程与方法1.通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重；2.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异；3.通过上网查
12、阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力；4.通过对我国改革开放前后南京市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化的特点；5.要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下南京市由于人口的快速增长而产生的主要问题；6.小组讨论：给南京市政府提出建设南京市的一些合理化建议。（三）情感态度和价值观1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识；2.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展的现状与趋势，提高学生的环保意识；3.讨论并提出一些合理化建议，既培养了学生的合作意识，也增强了学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步完整了解可持续发展观的涵义。教学重点和难点教学重
13、点1城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点2城市化带来的环境问题教学难点城市化的过程和各阶段的特点文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G
14、8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7
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19、4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体
20、内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46 个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）导入新课（一）什么是城市化（二）世界城市化的进程（三）城市化对地理环境的影响归纳总结：作业布置教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图情景创设从化 1994 年撤县设市时县城的人口不足6万到现在中心城区人口达到13 万人，市区的面积由原来的5KM2到现在的12KM2。由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化两方面。从学生的身边实例入手，引导学生明确城市化就在身边。文档编码
21、:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3
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25、3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2
26、 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8
27、文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8读图思考1展示长江三角洲地区的城市发展图片：观察哪些城市的等级升级了，哪些是新增加的城市。（结论：城市化伴随着城市人口数量的增加，城市用地规模扩大。从而，得出城市化的三个标志和衡量指标。）2展示城乡人口迁移的驱动力示意图：城市哪些条件吸引乡村人口（拉力），乡村哪些条件使人
28、口流向城市（推力）？培养学生读图分析和从图表资料中发现问题和解决问题的能力。知识提升结论：人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。训练学生归纳和总结的能力，加强与已学知识的联系。拓展提升明确城市化水平与经济发展水平的联系。认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用。让学生明确城市化与其它社会要素的相互影响。图表分析世界城市化的时间差异：读“城市化进程示意”图，指导学生读取每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，列表城市化进程中各阶段的特点。掌握读坐标图的方法，并能通过运用列表对比分析的方法对相似的知识进行比较实例验证案例：英国的城市化进程。阅
29、读材料并归纳英国的城市化进程的阶段，图解英国的城市化进程。从一般规律到个案的演绎式的教学方法，有利于加强学生对规律的理解。方法指导世界城市化的空间差异：读“几个国家的城市化过程”的曲线图，对照“城市化进程”示意图，对比发达国家和发展中国家的城市化随时间的发展阶段。再一次运用读坐标图的方法和通过列表对比分析来比较相似知识的学习方法。文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U
30、7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4
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33、3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8
34、Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O
35、4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ
36、6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8知识应用1读“几个国家的城市化过程”的曲线图，结合刚学到的知识，指导学生分析不同国家的城市化随时间的发展阶段。培养学生分析资料、运用实例说明地理问题的能力知识应用2我国城市化的进程图表资料的判读分析，明确我国城市化的发展情况。运用城市化的基础知识解释我国城市化过程中的变化情况。图表点拨城市是人类对自然环境改造最强烈的地区。随着城市的不断发展，城市的地域日益扩大，环境也相应受到影响。读“城市化对地理环境的影响”图，从地形、气候、水文、生态等自然地理要素归纳城市化对地理环境（或者四大圈层）的影响。将自然地理和人文地理有机结合，把人
37、地关系的学习主线贯穿其中。问题讨论城市是人类对环境影响最深刻、最集中的区域，也是环境污染可能最严重的区域。结合生活体验，讨论：城市化给环境可能带来的污染和缓解城市化给地理环境带来压力（“城市病”）采取的措施。鼓励学生从多角度多方面来考虑问题。活动参与面对城市化给地理环境带来的压力，人们提出了建设生态城市的目标。对三种不同的城市绿地系统模式进行评价并提出改进意见。从优秀的城市绿地系统合肥市环城公园的案例中得出城市景观应尽可能与自然景观保持协调，建立一种良性循环，最终实现城市的可持续发展目标的结论。加强学生对理论知识的分析和总结能力。课堂总结城市化主要是由时间进程带来城市空间的变化。在这一进程中，
38、会对地理环境带来影响。我们要正视这些影响，以建设生态城市为目标，实现城市的可持续发展。明确本节所学的主要内容，最终上升到人地关系的理解。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V
39、3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8
40、Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O
41、4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ
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44、4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8第三节城市化（一）什么是城市化（二）世界城市化的进程（三）城市化对地理环境的影响文档编码:C
45、Z6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS
46、4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6Z4O4D10G8文档编码:CZ6V3U7Q8L3 HS4T8Z4C5Q2 ZD6
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