《2021年三年级语文上册后羿射日教案3冀教版教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年三年级语文上册后羿射日教案3冀教版教案.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、.1/4 后羿射日教学目标：知识目标：正确认识本课十个生字，会写田字格里的十一个生字。能力目标：正确流利的朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。情感目标：理解课文内容，体会后羿一心为人民除害的大无畏精神。教学难点：从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇美妙。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、激趣导入：师：同学们，你们喜欢神话故事吗？知道神话故事中宇宙是什么样的吗？传说在很久很久以前，宇宙就像个大鸡蛋，里面孕育着一个巨人盘古。一天，他挥动利斧狠狠一劈，天和地分开了。后来，一位女神女娲来到这里，在河边捏起泥人，这些泥人落在地上又蹦又跳，从此以后，世界充满了生机和活力。再后来又发
2、生了许许多多的故事，其中后羿射日就是个很有意思的故事。板书课题意图：学生在听故事中，进入情境，激发学生的学习兴趣。二、整体感知。1自读课文，我走到学生中间进展听读答问。自读之前提出要求教师看到你们听的是那么入神，肯定很喜欢这个故事吧？那你们就用心读读，遇到不认识的字，可以问教师，问同学或查字典，把句子读通。2出示稳中的生字新词抢读，开火车式读。3检查读课文情况。1指明按自然段轮读课文，其他同学边听边注意是否正确，假设不正确的地方用铅笔作记号。精品w o r d 可编辑资料-第 1 页，共 4 页-.2/4 2读后评价。每个学生读后其他共同评价，我即使纠正或以泛读方式进展知道。3理解文中词语。读
3、出含有新词的句子，说一说词义，并把生字在组课外词语。提出不懂词语，共同解决。4 默读课文师：同学们默读课文，做到不出声，不指读。读完一个自然段就想一想这一自然段的意思是什么。引导学生每读完一个自然段，就说一说大致意思意图：通过练习默读，训练学生边读边想，以培养学生的阅读习惯，并且为整体感知课文大意作铺垫 5自由读全文师：以自己喜欢的方式自由读课文，边读边想：课文讲了一件什么故事，想好后与周围的同学讲一讲。让学生说一说，我引导归纳出。三、课后练习。1练习朗读课文。2记忆生字字形。第 2 课时一、复习引入。板书课题二、精读课文。师：后羿射日讲了一件什么故事？学生说一说师：中国神话有千年历史，后羿射
4、日这个故事能一代一代流传到现代，相信它一定打动了很多人的心。我们在回到故事中，你再用心读读课文，再找一找，看看你对哪儿最感兴趣，哪儿深入精品w o r d 可编辑资料-第 2 页，共 4 页-文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F
5、5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8
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8、7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2K8E5H4 HZ10H4G9E5N6 ZB9W2S8K7F5文档编码:CU2U2
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11、涵 1学生自读课文，小组讨论。2 集体交流。在交流中引导学生抓住重点此举感受：如果学生抓住这些句子，我在他们交流的根底上进一步引导，假设不能抓住，我引导体会1 世界很美丽“世界天空一次。组织学生用读来领会世界的美丽，共享美丽世界中快乐幸福的生活。采取指名读，我引读。设计意图：感受美丽的远古世界中，人们过着宁静幸福的生活。2 感受人们在太阳下“苦苦煎熬的情景。“这一下还出去当体会世界很美后，学生假设能接着交流到这，我顺势株株引导体会，假设每到这个内容，我直接引导这里设计意图：通过不同方式的反复读体会人们：“苦苦煎熬的生活3 感受后羿的英雄形象。“后羿看到难过感受他心地善良，把人们的痛苦放在心上，
12、抓住非常“难过：“立刻搭上了一支箭了下来。抓住“立刻表现了后羿一心为民除害的急迫心情。从“搭上、拉满感受后羿的威武与英勇。抓住“应声落下感受后羿的箭射的又快又准，突出了后羿的武艺高强。在“嗖嗖太阳一个个落下来引导学生从中进一步感受后羿的武艺高强。“大家都很感谢后羿留下来。感受人们对后羿的崇敬和爱戴。设计意图：我们师生充分交流，品读，体会后羿一新为民除害的大无畏精神，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，培养学生的听说品读的能力。3再次朗读课文师：你们是不是更喜欢这些个神话了？那自己在把你喜欢的局部或整个故事有滋有味的再读读吧。设计意图：再次品读课文，加深整体理解精品w o r d 可编辑资料-第
13、3 页，共 4 页-文档编码:CK1G4K8K2F7 HM4T6Y7H3K1 ZK8H3B4S4U9文档编码:CK1G4K8K2F7 HM4T6Y7H3K1 ZK8H3B4S4U9文档编码:CK1G4K8K2F7 HM4T6Y7H3K1 ZK8H3B4S4U9文档编码:CK1G4K8K2F7 HM4T6Y7H3K1 ZK8H3B4S4U9文档编码:CK1G4K8K2F7 HM4T6Y7H3K1 ZK8H3B4S4U9文档编码:CK1G4K8K2F7 HM4T6Y7H3K1 ZK8H3B4S4U9文档编码:CK1G4K8K2F7 HM4T6Y7H3K1 ZK8H3B4S4U9文档编码:CK1G4
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20、8K2F7 HM4T6Y7H3K1 ZK8H3B4S4U9文档编码:CK1G4K8K2F7 HM4T6Y7H3K1 ZK8H3B4S4U9文档编码:CK1G4K8K2F7 HM4T6Y7H3K1 ZK8H3B4S4U9文档编码:CK1G4K8K2F7 HM4T6Y7H3K1 ZK8H3B4S4U9文档编码:CK1G4K8K2F7 HM4T6Y7H3K1 ZK8H3B4S4U9文档编码:CK1G4K8K2F7 HM4T6Y7H3K1 ZK8H3B4S4U9文档编码:CK1G4K8K2F7 HM4T6Y7H3K1 ZK8H3B4S4U9文档编码:CK1G4K8K2F7 HM4T6Y7H3K1 ZK
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