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1、学习文档 仅供参考作文公开课反思【篇一：作文教学反思】激发学生兴趣，提高习作能力作文教学反思三年级是语文作文的起始阶段，它的重要性非同一般。虽然一二年级有看图写话，但是作文和它有着很大的差异。作文的要求更高了，它不但要求把话写完整，写清楚，更要求把话说漂亮。就是学会运用写作技巧，学会使用形容词，想方设法地把文章写得丰润圆满，让人读了还想读。三年级的学生达不到这么高的要求，一开始只是要求他们能把事情或者事物给表达完整了，这就需要老师的引导。我认为兴趣是最好的老师，只要学生对写作产生了兴趣，那么他的文章自然而然地就能写好了。语文课程标准对学生写作没有统一要求，却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心
2、。让学生喜欢写作，爱上写作，自发地写，开心地写，这才是重中之重。写作没有兴趣的支撑是肯定不行的，老师要先培养学生的兴趣，然后再教他写作的技巧。在本次写作教学中，我就是以激发学生的兴趣为主。本次的写作主题是写一件事，半命题作文：我最_ 的一件事。在写之前，先让学生回忆自己的成长经历，谈谈自己最想与大家分享的故事。这时举手的学生很少，只有徐一梦和苗文韬两位同学，苗文韬是一个内向的孩子，平时上课答复下列问题并不是很踊跃，看到他主动答复下列问题，我先叫到了他。他讲述的故事很简单，就是自己去年过生日时的一些情形。在他讲述完他的故事后，我先是鼓励了他的勇敢，并带着其他学生一起为他的作文添枝加叶，在师生的共
3、同努力下，我们完成了一篇完整的作文。接下来徐一梦又和大家分享了她的故事，她讲述了她为朋友过生日的故事，我用同样学习文档 仅供参考的方法为她的作文添枝加叶，使之成为一篇完整的习作。等到第三位同学的故事依然是过生日的情形。这时我想学生的思维应该是受到了前面同学的影响，仅仅局限在这一个方面，我在这时讲述了两篇范文，分别是：我最感动的一件事和我最委屈的一件事。在讲述范文时学习了写作的技巧和修辞手法的运用，并积累了范文中的好词佳句。等讲述完范文后又有学生分享了她得故事，她讲述了叔叔带她们全家去天水游玩的事，我发现学生终于能将思路打开了。学生独立完成了这篇习作，可是在批阅作文时，我又发现了问题，期中最突出
4、的就是：学生的语言积累不过关，致使学生的语言表达很平淡，这让一个个精彩的故事失色不少。通过反思本节课的作文教学，我认识到兴趣是写作最好的老师，只要学生有兴趣，那他就能写好文章。但是光有兴趣也是不够，还要有好的语言积累，只有双管齐下，学生的习作能力才能有大幅度的进步。【篇二：作文教学反思】作文教学秋天的图画教学反思黄燕粧在当前的语文教学中，我们发现不少学生害怕作文，一提起笔就冥思苦想、抓耳挠腮，经了解有以下几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、不知道如何写，语言干巴巴的，不会写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、内容千篇一律，难以表达真情实感。如何让孩子我手写我心，让
5、他们写出真心真情真我真事，放飞天性灵性悟性个性，让作文成为他们心灵深处不吐不快的冲动，成为生命成长不离不弃的伙伴?我认为我们应顺应儿童的天性，从儿童喜闻乐见的对象入手，解放他们的思想，调动他们的热情，激发他们交流表达的欲望。文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV
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12、8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9学习文档 仅供参考一、加强朗读背诵训练，培养语感。作家夏丐尊说过：在语感敏锐的人的心里，“赤”不但解作红色，“夜”不但解作昼的反对吧。“田园”不但解作种菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨吧。见了“新绿”二字，就会感到希望、自然的造化之工、少年的气概等等说不尽的旨趣，见了“落叶”二字，就回感到无常、寂寞等等说不尽的意味吧。真的生活在此，真的文学也在此。要培养学生良好的语感，朗读即是一种有效的途径。通过朗读学生可以品味语言的魅力，触摸作者的情感。通过不断朗读进而到达背诵，语言积累到一定的程度，就可能文思如涌，挥洒自如。否则，纵有思绪万千，笔下
13、也难有片言只语。因此语言的积累，语感的形成，多读多背绝不能少，这样才能将书面语转化为内在语言，从而在写作中运用语言文字，形成写作能力。本节课一开始我让学生背诵学习过的关于秋天的古诗词和现代文章的目的也正是想让学生有一个这样的语言环境，调动学生的语言储蓄。二、教给孩子观察的方法细致地观察，细腻地表达常常带给人身临其境的感觉。许多孩子的作文之所以空话、假话连篇，很大一部分原因在于儿童没有掌握观察的方法。他们不会按顺序观察，不知道有重点地进行观察。在本节课中，我提前一个星期就布置了观察任务，因此课堂上才会出现那么多孩子眼中的秋天的景色。再加上老师的有目的的提问和引导，孩子们才会发现，呀，观察原来是这
14、样的。三、采取儿童喜欢的教学行为。“我教一年级时才六岁，教六年级时才十一岁”这是马来西亚著名作家张发先生说过的话。是呀，许多成功教师的课例不也正应正着这句话吗？一位教师在教学粗心的爷爷时，扮演着爷爷，佝偻着后背，把老花镜戴在脑门上，嘴里嚷嚷着“眼镜呢我的眼睛呢？”这样的情景再现，让原本冷漠的课堂变得有了温度，原本枯燥的语言有了润文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D
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20、2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编
21、码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9学习文档 仅供参考泽。这不是教师外在的作秀，而是教师内在的修炼，只有当你成为孩子时，你才能找到一条通往儿童言语和精神世界的通道。当我出示出小蚂蚱的图片时，然后和孩子一起小心翼翼地逮着它时，孩子们就走进了秋天的郊外。他们才会敞开心灵，生活化的语言，充满灵气的语言，感动人心的语言才会喷涌而出。叶圣陶先生指出：“感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这说明作文教学只有激发学生写作的欲望，倾吐他们内心想说、爱说的事
22、物，学生才能笔下生花、文思如泉。【篇三：作文讲评课教学反思】作文讲评课教学反思作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节。它是根据作文教学的要求，对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程。在作文教学的全过程中，它具有承前启后的作用，既是对前 一次作文的总结，又是对后一次作文的指导。感谢这次同研一节课，让我对作文讲评课有了新的体会。反思这堂作文讲评课，我认为其成功之处在于：首先教师要给自己一个恰当的定位，扮演好导演的角色，引导学生一步步走向目标。这中间，教师要擅于调控课堂，做到有收有放，收放自如。其次，让学生成为课堂的主角，积极参与到课堂活动中，教师是活动中的一员，在生生、师生的互
23、动中生成新知识。再次，教师要擅于评价和鼓励，用精当的评语调动学生的积极性。在课上，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的朗读能力、概括能力，培养学生修改习作的意识和能力等。让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。本课里同样也有一些有待改良的地方，如：环节上还有些把得死，想放开，可是不知道学生会说什么，怕驾驭不了，所以设计的时候还是走了保守的路线。这说明还是课堂调控能力不是很强，需要进一步锻炼并加强学习。在方法的总结上还是老师说文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O1
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30、 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9学习文档 仅供参考得多，学生的认识仅限于外表，说明写作的方法、评价的方法及角度还是把握不好，需要教师在平时的教学中加强指导，促进学生的写作、评价水平都能提高一个新高度。如何利用作文讲评为学生开创一个正常的自由表达空间，是作文教学面临的难题，在今后的作文教学中，要使学生逐步掌握写作技巧，在作文讲评中
31、真正体会到写作之乐，从而到达提高写作水平。我将尽量抓住几个关键环节。活多样的欣赏环节，如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣赏”等，让学生朗读自己的作品，畅谈自己的写作思路。同时还要注意肯定学生自己的相对进步，从而使每个层次的学生都有展示自己的进步和成绩的时机，使被评价者通过他人的赞赏而受到激励。另外我们还可让学生的表现延展至课外，如鼓励他们投稿等，让他们充分“炫耀“自己的成果，享受成功的快乐。其次在欣赏的过程中教师还要注意“赏中有评”。一是教师要善于用富有启迪性、商讨性、趣味性的语言点拨，引导学生共同讨论各抒己见，让学生用自己的眼光评评好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是教师要善于激发提高
32、，唤起学生“我要修改、我要写得更好”的心理需求，主动修改自己的习作。值得提出的是，在学生动手修改、互改前，教师一定要强调“三分文章七分读”，并提出相应的要求，切不可草率过场，敷衍了事，这样在具体的欣赏、评析中，学生会产生一种羡慕之心，会自觉不自觉地以别人的优点为榜样，吸收其中对自己需要的东西自觉投入修改作文的过程中去。第三教师要抓住共性、突出重点。学生作文出现的共性问题，大致有以下几个方面：一是语句不够通顺；二是应用文的格式存在问题；三是记叙文的“四要素”不全；四是议论文的论点不突出；五是文章的结构顺序比较混乱；六是记“流水帐”，不能突出重点等。这些共性问题，其实都是学生作文的基础问题。评讲中
33、，如果不注意这些共性问题，草草过场，往往它就成为我们作文教学路上的绊脚石，这点不容无视。但我们又不能蜻蜓点水、面面俱到。因此教师要根据学生在作文中暴露出来的共性问题每次确定一到两个重点进行落实。三、引领学生自改、互改，切实提高学生的自改能力；叶圣 陶老 先生说过：“作文教学要重在文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4
34、V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2
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37、0U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R
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40、Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9学习文档 仅供参考培养学生的自改能力”。因此，在讲评中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生积极大胆地参与到自改、互改中来，引导学生进行自我反思，这是减轻老师工作负担和压力，培养学生动手、用脑等多方面能力的好举措。首先教师要明确修改方向、提出要求，学生对照要求自改；其次学生在自改的基础上进行互改。在这个过程中，学生可以学习到别人是如何触及生活、触及自然的，是如何展开大胆而合理的想象的，又是怎样以真情实感写出新颖的文章来的，在互改中培养学生的合作精神，在合作中相互学习，从而到达相互沟通
41、、交流的目的。再次教师要引领修改，对部分学生进行面对面的评改和交流，用这种引路的方法，鼓励学生认真观察、亲临社会实践，把笔尖探到现实生活中去，从而激发学生的写作兴趣，以自己的真情实感去强化情感。综上所述，只要我们语文老师能够抓住关键环节，在讲评作文时讲究科学，注重方法的指导和能力的培养，尊重学生的自主权，创造一个和谐、民主、自由、健康向上的学习、育人环境，我们的作文教学水平就一定能上一个新台阶。文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3
42、 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O10Q6W4Q4 ZC4V4V1U2A9文档编码:CF8D10U7S8R3 HV4O1
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