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1、1/5 苏教版五年级教材语文 25 黄鹤楼送别教案目标：1、能把字音读正确，并且流利的、带有感情的朗读课文。能背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、学会这课的生字，能读准平舌音“暂”。理解有生字组成的词语，特别是“仰望、远眺、凝视”等词的意思。3、再读通、读顺的基础上，试着概括出课文地主要内容，理清课文地层次，并能概括出段落内容。4、以读为本，以情促读，在朗读的基础上，引领学生领悟课文地意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教案重难点：重点：诗文对照理解课文内容，领悟古诗的内涵感受故事的语言美，思想美，意境美；体会李白与孟浩然之间的真挚感情，感悟真正的友谊是建立在真诚的基础上的。难点：指导学生朗读，领
2、悟课文中的情感。教案评价与设计：1、检查学生的预习，通过检查对生字的认读，词语的认读以及在具体的语境中对词语的理解情况。2、在读的形式中，我设计了指名读，范读，品读，齐读，分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性，以读动情，注重熏陶性；以读促情，加强理解性；以读启智，坚持启发性。3、在具体的语境中，体会体会李白与孟浩然之间的真挚感情，感悟真正的友谊是建立在真诚的基础上的。4、在学习的过程中，注重关注学生的情感体验，关注学生的自主学习，合作学习，及正确评价的态度。四、教与学的准备：学生：完成预习单、收集李白的资料。老师：收集与李白，孟浩然的相关资料。课件。五、教案课时：2 课时2/5
3、 六、教案过程：第一课时环节一：整体感知初读感知，整体把握。（一）学生背诵课前收集到的送别诗。谈话：课前老师布置同学们预习课文并收集几首送别诗，都完成了吗？这样的学习习惯真棒。谁能背一首。（二）、古诗导入1、学生背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、这是一首送别诗，这首诗背后有一个动人的故事，我们今天就一起走进课文-黄鹤楼送别。齐读课题。（三）、初读课文，感知内容。1、请同学们打开课本，放声读课文。要求：a、注意读准字音，读通句子，长句和有难度的地方多读几遍。b、标出自然段。c、在读的过程中，在句子旁边写出自己的感受。d 思考：课文讲了一件什么事。2、检查预习。（1）、出示带有拼音的生字，找生认读。（
4、出示带有生字的课件）（1）、去掉拼音的生字，找生认读。（2）、纠正错误的字音。学生练读不熟悉的字。3、检查朗读情况。（1）、同桌轮流读课文，做到把课文读正确、流利。（2）、指名分段读课文，老师选择容易读错的字在黑板上板书：“暮、暂、饮、唯”等字。、（3）、再读，其他生认真听，并找出诗句的意思。（4）、指名说说主要讲的是一件什么事？（四）、指导写字。（三）老师讲解字的结构。文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X
5、3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X
6、1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R
7、5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:
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11、7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R53/5“饮、唯、谊”为左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。“暮、孟、暂”是上下结构，写时要写匀称。（四）指导范写生字，注意笔顺。（五）学生描红，老师巡视指导。（五）、作业。练习朗读对话部分，最好能感受到李白对孟浩然的依依惜别之情。第二课时（六）、复习。1 出示生字，检查认读的程度。2、找学生朗读课文，感受李白对孟浩然的依依惜别之情。环节（二）、理解全文，精读感悟。1、快速浏览全文，找出最能表
12、达李白与孟浩然分别时内心情感的一个词语。（板书：依依惜别）2、自由地读23 自然段，边读边把最能体现他们之间依依惜别的句子划出来，并且可以在旁边写上批注。3、指名交流，随机出示示相关句子，相机指导感情朗读。（1）、（“李白和孟浩然一会儿一会儿依依惜别之情。”）A、体会“仰望”、“远眺”的不同用法，再写几个表示看的词语。(课件出示)B、加上“因为所以”读一读。C、指导感情朗读。（2）、“孟夫子，您的人品令人敬仰满饮此杯吧！”A、紧扣“人品”、“诗篇”、“兄长和老师”、“您”体会。B、指导朗读。（指名说说朗读建议：敬仰，舍不得）（3）、“王勃说得好，海内存知己，天涯若比邻。永世不绝。”A、理解王勃
13、诗句的意思。（适时引导用“暂时”造句）B、孟浩然引用王勃的这句诗，想向李白表白什么呢？（他们的友谊像长江的波涛永世不绝。）C、带着你的理解，用自己的话安慰安慰李白。3,、有感情地朗读第三自然段。同桌互读指名表演读集体朗读4、学习第四段。生自读第四自然段。5、讨论交流，指导朗读。理解“伫立”、“凝视”，适时引导用“凝视”造句。6、同学们，你能猜猜此时伫立在江边的李白会想些什么，会说些什么？7、指导朗读。文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7
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20、D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R54/5（七）、回归主题，感情升华。假如你是李白，面对远去的孟浩然你会说些什么？1、老师创设情境描述。2、此时此刻，你有什么要说的吗？3、体会文包诗的魅力。（八）、积累拓展。1、过渡：自古多情伤离别，多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。老师已让你们收集了一些送别诗句并制作成了书签，谁愿意与大家一起来分享的。2、指名交流，向朋友赠送书签。3、欣赏两首诗（出示赠汪沦
21、、送元二使安西）齐读小结：千金易得，知己难觅。希望同学们都能交到自己的真朋友，也希望同学们能珍惜朋友之间的友谊。（九）、作业超市1、背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、摘抄文中的四字词语和优美句子，并用暂时、凝视 造句。3、继续完成书签的制作，送给朋友。七、板书设计25 黄鹤楼送别依依不舍李白孟浩然永世不绝黄鹤楼送别的预习单认真完成预习任务，并且自我评价，完成的在后面打对号，特好的在后面画上笑脸。1、生字预习：能读准文中生字，并会组词，根据具体语境理解词语的意思。会读（）读的很熟（）会读又会写（）2、读书预习：长句会断句，能读准，能熟练的朗读，并且带有情感朗读。会读（）读的很熟（）3、思考：3
22、、课文写了一件什么事？4、收集表示“看”的词。5、收集有关送别方面的诗句。教后反思：成功之处：教案出我让学生自由读课文，找出含有课题的那句话，用“”划出。从而文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H
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26、3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X
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29、导学生直奔中心，激发他们探究的兴趣。然后让学生自主学习，可引发学生深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣。学起于思，思源于疑。在对话上我让学生反复朗读，多次对话来感悟句子的内涵。不足之处：在朗读时学生的语速和语调把握的不是太好，有些学生对依依惜别之情理解不到位。教案建议：在教案本课时，给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，可以抓住描写环境，诗人对话、相互告别的有关词句进行深入品悟，从而更好地理解故事的意思。再进行师生、生生对话，以平等的交流，真诚的沟通，使学生的情感得以升华。教案设计者：级索镇西孔小学孔令兰附：别董大（唐 高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无
30、知己，天下谁人不识君。送元二使安西（唐代王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。芙蓉楼送辛渐（唐代王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 ZU7X1V6S4R5文档编码:CL5D9H8C7Q10 HR10Z7C4K9X3 Z
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