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1、名师精编优秀教案两位数乘两位数进位的笔算乘法说课稿一、说内容今天我说课的内容是冀教版 数学三年级下册第四单元 乘法40、41 页两位数乘两位数进位的笔算乘法。二、说教材本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。三、说教学目标根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：1、知识与技能：会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。2、教程与方法：结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）
2、的计算方法的过程。3、情感态度与价值观：在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。四、说重难点：按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。五、说教法、学法名师精编优秀教案这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。让学生通过自主学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的
3、正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。六、说教学流程我从让学生学得更轻松，更容易入手制定的教学流程是问题情境-自主探索-竖式计算-问题延伸-课堂练习-课外延伸。七、说教学设计（一）、问题情境1.师生谈话。由哪些地方用水，如果没有了水，情况会怎么样，使学生认识水在人类生活中的重要性，引出浪费水的问题。2读叙述文字，观察情境图，交流题中的数学信息和问题。重点让学生理解“照这样计算”的意思，了解“2 个月”的具体含义。（二
4、）、自主探索1.独立思考，提出 2 个月要浪费多少千克水的问题，鼓励学生用文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T
5、10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6
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10、1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1名师精编优秀教案自己的方法算一算。2.交流算法。鼓励学生说出自己的个性化算法，给学生充分的交流
11、不同算法的机会。（三）、竖式计算1师生共同完成 6112 的竖式计算。重点解决12 中的 2 乘 61中的 60 积的书写位置。2提出用竖式计算1261，验算上面的计算对不对的要求。给学生充分的自主计算的时间。3交流计算的方法和结果，重点让学生说一说61 中的 6 乘 12时，百位上的 7 是怎样算出来的。（四）、问题延伸1教师拿出一瓶500 克的矿泉水，提出732千克水有多少瓶的问题，让学生自己计算。2交流学生计算的方法和结果，一方面让学生感受732 千克水的实际意义，同时进行节约用水教育。（五）、课堂练习1学校用水问题（1）出示课前调查的本校上月用水量，使学生了解本校的用水量，理解半年、一
12、年的含义，然后自己计算。（2）交流学生的计算方法和结果，给学生充分的交流不同算法的机会。2练一练第 2 题。让学生独立完成，教师巡视，注意学生计算文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6
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19、和验算的方法，进行个别指导。3练一练第 3 题。学生自己计算，填表，交流结果。（六）、课外延伸布置调查自己家一个月的用水量，鼓励学生将学到的知识用到生活中去。文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T10E5D6 HQ6O2B1G7B9 ZE7B1V10M6B1文档编码:CU9K3T
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