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1、4 日月水火教学目的：1.经过不雅看，发觉丹青与汉字的关联，看法“日、月等8个生字。2.会写“日、田等4个字跟捺、点2种笔画。3.开端了解象形字的构字特色，感触进修汉字的兴趣。教学重点：开端了解象形字的构字特色，识记生字。【教学难点】按笔顺规那么准确誊写“禾、火等字。教学倡议：一、识字写字1.识字。本课8个生字均是一样平常生涯中常用的字，先生并不生疏。此中“日、水、山、石是翘舌音，老师要借助差别的语境、差别的方法，重点指点先生读准字音。1拓展语境正音。可领导先生联络生涯语境来认读，在差别语境中读准生字。如，“日转义是指太阳，直截了当与太阳相干的词有“日光、日出等，依照“日延长表现时刻的词有“日
2、志、日期等。又如“石，能够借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石，了解用石头做的物品有“石凳、石墙等。2外交相同正音。“山、水与景色有着亲密联络。可领导先生说说本人故乡的山川。如，“我的故乡有一座玉皇山，特不奇丽。“杭州西湖水碧绿碧绿的，特不漂亮。借助一样平常交换进展正音。还能够应用多种办法协助先生了解字义，识记字形。1生涯识字。“日、月、水、火、山、石、田这7个汉字与生涯联络亲密，有的先生学前已看法，教学中能够领导先生联络已有的生涯阅历，说说在什么地点看到过这些字，还能够让会认的同窗教年夜伙儿认读。“禾，都会的小孩见过的未几，也较少单用，能够出示图片来协助了解。2字理识字。借助图片，了解字义，识
3、记汉字。本课图文对应出现的8个象形字构造比拟复杂，在图片的协助下先生轻易了解跟识记。教学中能够重点领导先生不雅看丹青，发觉字形与字义之间的联络，在图文对比中了解字义，联合字义识记字形，了解象形字的构字法则。如“日，能够先出示什物丹青，让先生看一看，说一说；接着出示汉字“日，依照图片的意思明白“日指的确实是“太阳，“太阳也能够用一个“日字来表现。学不足力的话还能够出示“日字演化进程的差别字体，了解“日字的演化进程，使先生进一步了解字义，识记字形，最初经过组词等方法，在应用中进一步了解字义。3游戏识字。能够将生字、对应的甲骨文汉字、丹青分红3组，散发3组卡片，请先生寻到响应的“冤家，说说“冤家间的
4、类似处。启示先生发觉汉字与丹青之间的联络。能够通知先生，有一些汉字确实是从图变更而来的。咱们看到字就能够想到这一事物，了解字的意思，这些字确实是象形字。能够用熟字构成新词的办法，领导先生稳固生字，如“日月、海员、山石、水田、火山、山地、地步、上山。2.写字。教学时要留意写字适应的培育。请求先生在动笔前先细心不雅看田字格的范字，留意写在格子两头，养成罕用橡皮擦的适应。联合“日、田、禾、火的誊写，看法笔画捺、点，可先用卡片看法笔画并指点写法。“日与“田能够领导先生经过比拟，发觉它们在字形上的区不。“日窄窄长长的，高低一样宽；“田宽宽扁扁的，上年夜下略小。本课4个字誊写要点：二、课文进修1.朗诵指点
5、。老师树模捺： 悄悄下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改动偏向，向右悄悄提起。老师树模点：从轻到重，向右下行笔，最初重按回笔。老师能够依照归类朗诵课文。老师带读时，能够外行与行之间留有进展，也能够采纳师生接读的方法，如“日-月“水-火，让先生在读中感触这些事物之间的联络。2.了解应用。本课生字既是典范的象形字，又是生涯中常用的汉字。教学时，在先生充沛不雅看丹青的根底上，启示先生本人发觉汉字与丹青的关联，从而了解字义；还能够充沛应用先生的生涯阅历，说说在哪儿见过这些字；也能够让先生实验构成词语说句子。在应用中进一步稳固识字后果。如：日日出爸爸带我看过海上日出。月月儿弯弯的月儿像划子。还能够在统一个句子顶用上统一行的两个字，表白两者的关联，如：田里的禾苗绿油油的。山上有一块圆圆的年夜石头。3.课后训练。课后训练又罗列了“兔、鸟、竹、羊、木、网6个象形字，领导先生借助已有的进修根底，应用不雅看、设想等办法自立进修，进一步感触象形字形义联合的特色。能够让先生先实验自立进修，实现连线，再说说丹青与汉字之间的相像之处。三、理论运动看图猜读。