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1、教学反思参考3项链 小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门对于言语笔墨应用的综合性，理论性课程。这就阐明小学语文教学终极归宿是指向于言语笔墨应用。因而，在教学中，咱们要细读文本，恰外地抉择好文本中的言语练习点，培育先生应用言语的才干。上面就联合项链一课的教学谈谈领会。一、巧抓叠词 叠音词是反复统一个音节所结构的词，存在抽象性、确实性跟音乐性的特色。项链一课，应用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的，这三个叠音词使年夜海、沙岸、海螺跟贝壳的特点愈加抽象，表白的意思也愈加确实。如此表白，读起来琅琅上口；听起来声声动听，节拍明快，富于音乐美。别的，还表白了作者对年夜海、沙岸、海螺跟贝壳那种喜欢之情。
2、之前在四序一课进展过练习，本节课只是进展练习稳固一下，检测先生对叠词控制状况。二、巧学“的字用法 项链一课课后题第二题确实是让先生学会“的字用法。从“金黄的、银白的、快乐的这三个词语中让先生谈发觉，引出“的字用法，以此扩年夜“地、得的用法，只是浸透不做深化解说。让先生在练习中清楚“的前面搭配的词语是事物，即名词，他们在润饰事物的色彩、特色、模样等特点。三、巧用“又又 项链一课在第一天然段呈现了“又宽又远“又长又软这两个词语，那个言语练习点对于一年级的小孩来说有必定的难度，为了添加小孩们的词汇量，能准确应用词语，由此我进展了练习，小孩们踊跃踊跃，“又年夜又圆、又细又长.正在咱们说的非常快乐的时分，一个小孩说出了“又年夜又小那个词，其余小孩也不质疑，以为是准确的，我说：“你在那里见过又年夜又小的货色？小孩们搜肠刮肚，也不寻到，他们清楚了不如此的事物，如此的词语也是不存在的。为了稳固，领导先生发觉课堂里的事物，“课堂里有又细又长的什么？“课堂里另有又又的什么？小孩们力争上游地举手，快乐地说着本人的谜底。经过如此的环节，对“又又这一结构的词语，先生不只曾经会精确填写，并且还在不经意间学会了应用。 总而言之，在教学中咱们要用足课本，深挖文本中的言语练习点，落实到位，让先生做到一课一得，如此咱们的教学才会更有实效，才干把语文课上出“语文味来。