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1、教案背景：1.面向：小学 学科：英语2.课时： 33.课前准备：预习课文，了解大意听读单词，认识词义准备卡通人物面具 教学课题：通过故事帮助学生学习语言是一种有效的教学方法。故事型教学方式是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的短小故事，吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生从故事中感知知识，感悟文化的一种化繁为简和寓教于乐的教学方法。教材分析：本课内容选自苏教版牛津小学英语4b第3单元 Whats your job?第一课时。在这一单元中学生要求掌握的内容是关于询问他人的职业与年龄，重点单词是policeman,policewoman,waiter,waitress,worker,coo
2、k,farmer和driver，重点句型为：whats your job?Im a .whats hisher job?He/Shes a .what are their jobs? Theyre . 本单元的难点是询问他人的职业与年龄时人称的变化，学生需要学会区分物主代词和人称代词的相应变化。教学方法：情境教学法：设立情境，刺激学生的感官，创造使用语言交际的动机和活动，让学生在师生互动中领会教材中的知识，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力。实施直观教具，创设教学情境，展示教材中的相关道具，让学生直观感受，保持兴趣并能形成比较深的印象。教学过程：STEP1.Free
3、talk:T:Good morning.S:Good morning.T:whos the boy with big eyes?.S:He a student.T:Excuse me, are you a doctor?S:No, Im not.T:So, your father is a teacher,I think.S:Yes,he is.STEP2. presenation and practise1、T:Are you a nurse?S:No, Im not .T: Look at me. Im a teacher .Im a teacher of English. Its my
4、job.T:Whats your job?(Help)S:Im a student.2、T:Today well learn Unit 3 Whats your job?Learn to say:Whatss your job?（1）T:Whats your job? (出示卡片)S:Im a (头带头饰policeman)T:Who can ask him “Whats your job?”S:Whats your job?Sa:Im a policeman.(同法学习policewoman)（2）T:Whats his job? Ss:Hes a cook.(出示课件,听读单词.)T:Wh
5、ats his job?Ss:Hes a cook.(呈现并开次火车操练Whats his job?)T:Whats his job?Sa:Hes a cook.(3)T:Whats her job? Ss:Shes a waitress.(出示课件,听读单词)T:Whats her job?Ss:Shes a waitress.（模仿教师，再开一次火车操练句型）(4)同法教授其他单词：driver，worker,cook(5) watch and guess（通过体态语让学生说单词）T acts (弯腰作锄地状)S: Hes a farmer.S acts (打针)Shes a nurse
6、. S acts (双手摊开，看书)S:Im a teacher .（6）learn：Whatre their jobs? Theyre . T: What are their jobs?Ss（help）:Theyre policemen.( 课件中出示句型)T:Whatre their jobs?Ss:Theyre policemen.(操练Whatre their jobs?)T:Whatre their jobs?Ss:Theyre waiters. (同法教授,waitresses,cooks.farmers,workers,drivers)（7）听读单词,重点朗读单词的复数形式及其读
7、音。（8）listen to the tape to answer: Whats his name? How old is he? Whats his job?(9) Listen to tape and repeat follow tape.(10) Read and actSTEP3. check（1）Make a dialouge (根据课件快闪选择表演对话)(2) A task：设立一个场景：假设现在是二十年以后，同学相聚，互相询问近况（3） Fill the table.二十年以后我：Whats my job？ Im a _. 二十年以后他：Whats his job? Hes a
8、_. 二十年以后她: Whats her job? Shes a _. 二十年以后他们(她们) What are their jobs? Theyre _STEP4. Assignment: 1、Copy the new words. 2、Read the conversation.教学反思: 在小学阶段英语的教学中，我采用自己讲述或肢体语方式整体呈现故事，但单词出现一半时，注意到我的速度有点快；当然，我采用幻灯片是同时，也利用头饰等展示给学生。模仿是学习外语的一种主要方法。在这一单元中Robot的独特嗓音激发了学生的兴趣，让学生进行简单模仿来复述故事内容，也鼓励学生以自己的理解来为故事配音，或发挥想象，表演机器人的职业习惯，使英语教学变得更灵活。书写是英语学习中重要的一环，通过笔头的运用能很及时地将知识的掌握程度反馈出来。于是我设计让学生先听，想象未来的自己，最后进行填空。我在操练过程中加入了一些游戏，促进了学生合作对话的积极性。但是我忽略了对个别单词复数形式及其发音的训练，因此部分学生掌握的还不够扎实。在后面的课时中，还需加强这一方面的训练。