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1、第一单元童话寓言之旅一、单元教材分析本单元编排了五篇课文和一个“语文百花园”，其中第一、三、四、五课是童话，第二课是两则寓言。其中稻草人、寓言两则、卖火柴的小女孩是精读课文，刺猬汉斯、尼尔斯骑鹅旅行记是略读课文。学习本单元要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。二、单元学习总目标1、会认20个生字，会写18个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文3、引导学生抓住课文主要内容，欣赏童话展现的美丽奇妙的情境，品味童话的语言，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。4、通过初次学习文言文，掌握文言文的学习方法，培养学生学习文言文的兴趣。三、课时安排本单元共教学13-14课时，其中精读课文7课时
2、，略读课文2课时，语文百花园4课时，机动1课文。1、稻草人一、学习目标 * 知识与能力 1、认识“肤、怠”等5个生字，念写“肌、肤”等11个生字，掌握文中“肌肉、皮肤”等词语。 2、正确、流利、有情感地朗读课文。 3、把握课文的主要内容，体会文中人物的思想感情，发表自己的看法。 * 过程与方法 1、通过反复朗读，掌握课文的主要内容。 2、通过合作、学习、探究体会作品的内容和作者的感情。 * 情感、态度与价值观 让学生感悟到稻草人的忠诚、尽职、善良的品质，激发学生对穷苦劳动人民的同情，教育学生要有一颗善良的心，并学会关心、体贴、帮助他人。 二、教学重、难点 * 重点：了解稻草人在田地里的所见、所
3、闻、所感，体会稻草人的心理变化。 * 难点：体会稻草人的心理活动，学习通过写人的内心塑造人物形象的方法。三、课时安排：2课时第一课时学习目标：1、学会“肤、怠”等5个会认字及“肌、肤”等11个会写字。2、能正确读写“肌肤、勉强”等词语。3、读课文、了解课文主要内容、归纳段意。预习卡：1、查资料，了解作者及作品稻草人。2、利用工具书，学习生字并扩词。3、读文，理解词语意思，不理解的做标记。4、了解课文主要内容并分段。导学卡：一、导入。二、预习检查，学习课文。1、小组交流预习情况。2、集体交流（1）各组指出易错的地方及及好的记字、理解词的方法。（2）提出不理解的词语。3、汇报分段情况及依据。4、指
4、名一组说说课文主要内容，其他组补充。5、读课文，找出稻草人感情变化的句子，互读互评。检查卡：1、稻草人作者（ ）原名（ ）字（ ）。2、比一比，再组词。肌（ ）肤（ ）喉（ ）祸（ ）褐（ ）饥（ ）扶（ ）候（ ）涡（ ）歇（ ）3、根据课文内容填空。（1）他的骨架子是（ ），肌肉和皮肤是（ ），（ ）和（ ）都可以做他的帽子；帽子下面的脸（ ），分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。（2）他的身体本来是（ ），现在怀着（ ），更显得（ ），连站直的劲儿也（ ）有，只有（ ）着扇，（ ）着腰，成了个（ ）的样子。第二课时学习目标：1、理解课文内容，全面认识“稻草人”这个人物形象。2、体会作者刻画人物
5、的思想感情。预习卡：1、一读课文，想想在稻田里发生了怎样的故事？写在眉批出。2、二读课文，用自己喜欢的符号分别画出稻草人看到了什么？想到了什么？是怎么做的，结果如何？3、三读课文，你认为“稻草人”是个怎样的人？从哪些地方感受到的？写在旁批出。导学卡：一、复习回顾：通过上节课的学习，你有哪些收获和体会？二、读书自主探究（出示探究内容）1、找出课文中描写稻草人感情变化的句子，画下来并用心读一读。2、联系上下文，体会他的感情为什么会有这样的变化？3、你觉得这是一个怎样的稻草人？三、合作交流：1、组长组织本组成员进行交流，选一位同学说，其他同学补充。2、把本组的反馈内容作一下整理，选好回报员。四、展示
6、反馈1、选代表展示汇报，其他同学及时指正补充，同时随机引导有感情的朗读相关内容。2、重点引导理解的句子：（1）稻草人看着，心里很高兴。（2）稻草人见小蛾落下了，心里非常着急，心里就像刀割一样。（3）稻草人看见主人就要走了，急得不得了。（4）他心痛，不忍再看，-禁不住低头哭了。五、拓展：展开想象，想一想稻草人禁不住低头哭了以后，还会发生什么故事，试着往下写。2、寓言两则学习目标：1、帮助学生学会4个会认字和5个会写字。2、指导学生朗读并背诵课文。3、引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言的比喻意义。自相矛盾这则寓言使学生明白脱离实际地夸大某种东西的长处，往往会闹出笑话的道理。画蛇添足这则寓言告
7、诉我们做了多余的事反而不适当。教学重点：读懂课文内容，理解寓意。教学难点：教学生结合注释或查字典理解文中的一些字的意思，进而读懂课文内容。教学方法：1、对于首次学习文言文，可以用“留、换、补、删”四种具体的方法学习文言文、理解词语。2、教学中不仅要关注到学生兴趣，更要注意引导学生多读读感受深的地方，说说受到触动的理由，进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容的同时还要注意对文中人物的评价，对作者情感的体会，从中受到教育。教学课时：两课时第一课时一、导学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。 3、对照注释引导学生理解第一则寓言内容，联系生活实际，说说明白了什么道
8、理。二、预习方案：1、结合注释或查字典理解文中的一些字的意思，自学生字词，进而读通、读懂课文内容。2、搜集以前所读过的寓言故事，比一比和本文有什么不同。3、简要讲讲寓言故事，思考自相矛盾这则寓言主要内容是什么？告诉我们什么道理？三、导学流程： （一）导入新课，激发学习寓言的兴趣。（二）分享搜集到的寓言故事，告诉我们什么道理？与本文相比有什么不同？（低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？-是两则文言文。）（三）检查生字词
9、的自学情况1、小组内交流生字词的学习情况（从音、形、义、组词、说话等方面交流）；2、全班交流易错的字词或难以理解的字词。（四）朗读课文，了解大意。1、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。2、选派代表范读课文，检查朗读情况。3、自由读课文，想想故事的主要内容是什么？（先组内，后班里）（五）细读课文，深入体会。1、指名读文章，讲一讲故事大意。2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。（在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。）3、他是如何叫卖的？你知道了什
10、么？分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。-理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。采用留、换、补、删的方法，理解词句意思。学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？（自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。）指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？-“应”：回答。“弗能应
11、”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-无言以对、哑口无言。5、为什么“弗能应也”？-这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?-比喻说话、做事相互抵触。（六）拓展延伸生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。（七）作业1、朗读课文，背诵课文。2、用白话文讲讲第一则寓言故事，并说说明白了什么道理。（八）训练卡：一、听写词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 二、查字典。1、音序查字法查“矛”字，应查音序；“盾”字应查音序2笔画查字法查“弗”字，应查画三、解释加点字的意思。1、楚人
12、有鬻（）盾与矛者，誉（）之曰（）：“吾（）盾之坚，物莫（）能陷（）也。”2、其人弗（）能应也。四、自相矛盾这则寓言通过写_,使我们明白_道理。五、我在理解文中一些字词的意思时，采取了以下几种方法：_。 第二课时 一、 导学目标： 1、正确朗读画蛇添足，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。2、理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。二、 预习方案： 1、结合注释或查字典理解文中的一些字的意思，自学生字词，进而读通、读懂课文内容。2、简要讲讲这则寓言故事，思考画蛇添足这则寓言主要内容是什么？告诉我们什么道理？ 3、 自己提出关于本课的一个质疑问题来。三、 导学流程： （一）、创设情
13、境、导入新课：上一课，我们学习了韩非子难势里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是战国策齐策里的故事，听一听、猜一猜。 （放录音讲故事看幻灯片猜成语）你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题画蛇添足）（二）、小组合作探究，感悟道理：1、读懂课文内容 （1）自学。结合注释以及上节课所学的方法理解文言文中的字义，记下不懂的问题。（2）小组合作学习，把自己理解了的在小组内讲一讲，不懂的提出来，大家共同探讨。（3）全班展示2、感悟道理（1）不是先画好的人一个人饮这壶酒吗？他为什么没有喝到酒呢？（2）指名说说，你从这个人身上得到什么启发？（三）、拓展延
14、伸，学以致用：1、这个寓言告诉我们什么？2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。3、还有什么不懂的问题？（质疑）（四）、总结全文：今天我们从文言文中不但获得了快乐，而且还从中懂得了为人处事的道理，希望大家今后多读读寓言故事，我想一定会有更多的收获。（五）同步检测1、解释下列句中的字义。引： 其： 遂： 亡：2、翻译下列句子。（1）蛇固无足，子安能为之足？（2）为蛇足者，终亡其酒。3、请以“考试”为话题范围，用“画蛇添足”造一个句子。五，课后作业1、朗读并背诵课文。2、分小组选择一个故事演一演，在百花园之后交流展示。3、卖火柴的小女孩导学目标 1.会写7个生字,能正确读写和
15、理解生字所组成的词语2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。 3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。导学重点;.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。导学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、学习生字词语。2、了解课文主要内容。 预习要求：1、自学生字并扩词，理解词语。2、卖火柴的小女孩是 （国家）作家 （谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩 的故事。3、小女孩一共擦燃了_次火柴，分别看到了_、_、_、_、_。
16、4、把在预习中不明白的问题记下来。教学流程：一、谈话导入 1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?。 2.板书课题。二、初读课文，交流预习情况1、小组交流生字学习情况，指出不理解的词语2、集体交流：每组剔除不理解的地方，其他组解决。三、小组合作，深入探究1出示探究内容小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句。3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流4.全班交流，朗读品评，感受小女孩的悲惨命运，教师相机指
17、导。四、深入探究：提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究。五、写法指导这篇童话为什么让我们如此感动?（1）对比的写法。（2）详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。（3）合理的想象 检测练习：一、我会填一（ ）火柴 一（ ）马车 一（ ）香味 一（ ）灯一（ ）蜡烛 一（ ）火光 一（ ）星星 一（ ）墙二、比一比，再组词裙（ ） 喷（ ） 诞（ ） 魂（ ）君（ ） 愤（ ） 挺（ ） 魄（ ）三、全文是按（ ）顺序写的，将文章分成三部分，小标题依次是（ ）（ ）（ ）课外拓展 读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首
18、9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问,这是为什么。再把你想说的话写下来。 第二课时教学目标：1、引导学生品读课文内容，通过分析、理解重点词句，进一步感受卖火柴的小女孩儿命运的悲惨和作者给予的深切同情。2、重点感悟文章最后两个自然段中含义深刻的语句，感悟作者表达的思想感情。3、有感情的朗读课文，懂得珍惜现在的幸福生活。预习要求：1、画出你认为有深刻含义的句子，写出你的理解。2、感悟文章最后两个自然段中含义深刻的句子，感悟作者的思想感情。教学流程：一、复习导入（一）、课文内容我会填她赶紧擦着了（ ），要把奶奶留住，一大把火柴发出（ ）光，照的跟白天一样（ ）。奶奶从来没有像现在这样（ ），这样（ ），奶奶把
19、小女孩抱起来（）怀里。她们俩在（）和（）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（），没有（）也没有（）的地方去了。（二）、我会填卖火柴的小女孩一文写了小女孩_次擦燃火柴，第一次看到了_，说明了小女孩当时_，渴望得到_；第二次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第三次看到_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第四次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_。第五次擦然火柴是为了_,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的_ 。二、交流感悟（一）、小组交流你认为含义深刻的句子重点交流：读读文章最后三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学讨论：你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方
20、”是怎样理解的？对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?（二）、各小组提出不理解的语句，集体交流。预设：1、课文几次提到大年夜，分别起什么作用？2、为什么说这是一道奇异的火光？3、小女孩儿为什么在第四次擦燃火柴时看到了慈爱的奶奶？4、小女孩儿第五次擦燃了一大把火柴，为什么？检测练习：1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？） 2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。第一个“幸福”是指 第二个“幸福”是指 课外拓展1、课外阅读安徒生的其他童话作品。2、写一篇想象作文卖火柴的小女孩到我家。4、刺猬汉斯导学目标：1、认识本课生字新词，积累“冷嘲热讽”等词语
21、。2、有一定的速度默读课文，了解课文主要内容。3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。教学重点：在快速默读课文的基础上，把握文章的主要内容。教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥道理。教学课时：一课时预习方案：1、初读课文，识记并理解课文中出现的生字、词语。2、再读课文，了解课文主要内容。读了故事，你对汉斯有什么看法？还可以说说你对其他人的看法。4、搜集格林童话及相关资料。导学流程：（一）介绍作者，导入新课。同学们一定看过很多童话故事，那么格林童话的作者是谁？你们读过有哪些？今天我们就来学习一篇格林童话刺猬汉斯。（二）检查预习情况1、小组内交流生字词的自
22、学情况。2、小组内快速阅读课文，说说课文主要内容。3、全班交流。（三）评价人物，感悟明理1、读了这个故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人的看法。2、小组合作评价故事中的人物。3、指名反馈 对汉斯的评价对第二个公主的评价对农夫的评价1、读了这个故事，你有什么收获？（四）课堂小结：今天我们阅读了非常有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人道理：要言而有信。（五）训练卡：1、给字注音。讽（ ）磕（ ）诫（ ）膏（ ）2、积累本课喜欢的词语抄写下来。（六）作业把这个故事讲给别人听。5、尼尔斯骑鹅历险记 教学目标：1、
23、学会5个会认字。2、熟读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。使学生产生阅读欲望。 教学重点：要求学生能够自主阅读长课文。 教学难点：理解内容，了解人物。 教学时间：一课时预习要求：1、利用工具书学习生字、词语2、了解课文主要内容3、尼尔斯是个怎样的孩子？ 教学流程：一.谈话导入：本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家塞尔玛.拉格洛芙的代表作尼尔斯骑鹅历险记。这部作品迄今为止已经被翻译成50余文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！ 二、默读课文，整体感知：1、认读生字，理解词语。诧异： 蹑手蹑脚：
24、 恳求： 2、自己默读课文，了解课文的故事情节。学习方法提示：1借助教师提供的原著故事简介2与同学探讨交流3、全班汇总，简要说说课文的主要内容。三、再读课文，感受人物：集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。）1、鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。（1）.尼尔斯非常调皮，要么追的鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。（2）.在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，它们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。2、再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明她的善良
25、和有爱心。3、又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。四、交流学习体会：今天学习后，你有什么收获吗？ 五、字词检测。1、注音。戚（ ）杈（ ）诧（ ） 蹑（ ） 眩（ ）2、词语采集，找自己喜欢的四字词语抄写下来。并能在生活中运用。六、布置作业：1.将文中的好词好句画一画，读一读。2.可以找到原著全文读一读。语文百花园一学习目标：1、完成一字多义的练习，了解汉语语言的丰富，进一步提高准确理解和运用语言的能力。2、认识破折号比较常见的两种用法。3、完成“拓展与交流”，学会交流，学会表达。4、阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。5、提高学生搜集、整理资料的能力。6、选择课内
26、、外阅读的童话和寓言故事，按要求讲给大家听。7、练写想象作文，培养学生的想象、表达能力。学习重点：1、阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。2、提高学生搜集、整理资料的能力。学习难点：习作，提高学生的写作能力。课时安排：4课时 第一课时学习目标：1、完成一字多义的练习，了解汉语语言的丰富，进一步提高准确理解和运用语言的能力。2、认识破折号比较常见的两种用法。3、完成“拓展与交流”，学会交流，学会表达。4、阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。5、积累出自我国古代寓言故事中的成语，提高学生搜集、整理资料的能力。预习方案：1、试着做一做“温故知新”中的第一题
27、一字多义的练习。2、查字典，了解破折号的基本用法。3、想一想学了本单元课文或课外阅读时，你在阅读方面有哪些收获？4、读一读两首寓言诗，体会所表达的意思。5、读熟“积少成多”中的成语，并查找这些成语故事读一读。导学流程：（一）、字义的理解： 1、想一想：查字典的方法有几种？ 2、比一比：用自己最喜欢的方法查“望”字，了解“望“字的更多信息。 3、做一做：组内校正预习时完成的25页练习题 4、议一议：生活中一字多义的现象十分普遍，你有什么好办法来确定一个字在不同的词语或句子中的字义呢？（二）、认识破折号： 1、想一想：你知道破折号有哪些基本用法？ 2、读一读书上25页泡泡框中的两句话，了解破折号常
28、见的两种用法。 3、做一做：在三句话后写出破折号的用法。（三）、拓展与交流： 1、读一读：默读导语和泡泡框中三位同学的发言。 2、想一想：从三位同学的发言中你学到了什么学习方法？ 3、交流：你在学习本单元课文或课外阅读时，又是怎样做的呢？（先组内，后全班）（四）、阅读平台： 1、自己按照刚才介绍的好的方法默读寓言诗两首，思考：这两首寓言诗分别写了什么内容？表达了怎样的意思？ 2、汇报交流 3、你是怎样读懂这些内容的？（五）、积少成多： 1、读一读：你有什么发现？ 2、讲故事，并说说其中的寓意或你从故事中明白了什么？ 3、背诵这些成语。（六）、作业：把这些成语故事讲给家人听。 第二课时学习目标：
29、完成“口语交际”内容，选择课内、外阅读的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。培养学生表达、倾听、评价的能力。预习方案： 从自己读过的童话故事或寓意故事中选一个最喜欢的，熟读成诵，并想想自己喜欢的原因。导学流程：（一）、导入话题： 这一单元，我们一直畅游在寓意和童话故事的海洋中，经历着一个个惊险有趣的故事，结识了一个个天真可爱的故事人物，这节课，就让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话故事或寓意故事，好吗？（二）、阅读“活动建议”和“活动评价”，将关键的要求画下来。（三）、交流明确活动要求： 对听、说者进一步明确要求：1）讲故事，说明喜爱的理由。2）故事要讲清楚，重点突出，寓意故事可以点明道理
30、，也可让大家思考。3）倾听别人发言要边听边思考，能说出自己的体会或提出问题。（四）、进行活动： 1、小组内发言，大家共同评价，选出最佳发言者。 2、每组代表在全班展示，及时评价，并评选出“优秀故事大王”。 第三、四课时学习目标：写一篇想象作文，题目是“假如我有一只尼尔斯的鹅”，通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意的地表达想象中的事。预习方案： 把尼尔斯骑鹅历险记一课再读几次，展开丰富的想象，假如你有一只尼尔斯的鹅，你觉得会发生一些什么事？简单地列一个提纲。导学流程：（一）、创设情境：同学们，读了，听了那么多童话和寓言故事，你一定也想当一次作家，今天，就让我们过把作家瘾，一起创编故事。（二）、审题：读提示，明确写作要求。（三）、回顾尼尔斯骑鹅历险记一课，展开大胆的设想，假如我有一只尼尔斯的鹅，可能发生哪些稀奇古怪或离奇之旅的事呢？（四）、小组内交流“习作讨论平台”的内容（五）、编故事（六）、小组交流修改(七)、誊写在作文本上