2016六语第一单元.doc

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1、20132014学年度下学期 年级 六 科目 语文 单元 第一单元 （总第 至 节） 中心发言人 潘彦珠 教案使用者 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节课题1. 文言文两则教学目标1 读准本课每个字的读音，理解课文中的重点词语。2 正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。4 作者的写作表达方法。教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。教学难点能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔

2、子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学时间2课时教学准备学生预习课文；了解孔子的生平资料。教师准备课件或小黑板教 学 过 程集体备课思路个人补充调整 第一课时一、谈话引入，出示目标 1谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。同学们还记得以前学过的文言文吗？（如：伯牙绝弦） 2.今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。（板书课题，齐读课题。） 3.了解本课学习目标 二、初读学弈，读准字音。1.出示学习任务：在小组中互相检查读文情况，记下难读的字。正确流利地朗读课文。 2.学生小组学习。 3.小

3、组展示汇报 （有意识地培训学生多样汇报，如有的展示正确朗读，有的带感情朗读，有的提醒易读错的字等等。） 4.教师小结三、理解文意，了解内容1.出示学习任务：根据课后注释，联系上下文，试着了解故事内容。 2.学生分组合作学习。 3.小组展示汇报，其他学生补充评议。 4.教师相机点拨帮助。小结。（弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）四、体会文中道，学习文中写法 1.朗读课文，思考学

4、弈这个故事告诉我们什么道理？（学习、做事必须专心致志、一心一意，不能三心二意。）2. 文中通过对比手法来写。五、积累运用1.熟读课文，背诵课文2.预习下篇文言文。 第 二 课 时一、出示目标，导入新课1.了解本节课的学习目标2.板书课题，读题：两小儿辩日，理解课题，质疑问难3简介两小儿辩日资料二、初读课文，读准读通1.出示要求：自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。 小组展示汇报朗读，其他学生评价。三、再读课文，读通读顺1.出示学习要求：结合注释，疏通文意 2.学生小组中对照注释，互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。 3.指名小组上台展示自己的学习成果4.用现代口语复述故事，

5、并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。 四、解疑释惑，体会道理 1.出示问题：两小儿为什么争辩？各自的观点是什么？依据是什么？ 他们辩论的结果是什么？对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?2.指导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。3.教师再适时补充资料，拓展学生的知识面。4学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？（指导学生感受到两个小孩的聪明可爱勇于争辩；孔子的谦虚谨慎、实事求是的精神。体会学无止境的道理。） 5.文中运用的写作方法（问答式结构，比喻的手法） 三、熟读课文，尝试背诵。板书设计 两小儿辩日 日初出 日初出 日中 远- 因- 大如车盖 如盘盂 近-为

6、- 沧沧凉凉 如探汤备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节课题2 匆匆教学目标1学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。4熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点熟练地、入情入境地朗读课文。教学难点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。教学时间2课时教学准备1搜集朱自清简介及朱自清作品。2搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句，课件。教学过程集体备课思路个人补充调整 第一课

7、时一、激趣引入：1.指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。（介绍作者）我们今天就来学习他的一篇文章匆匆。（板书课题）2.出示学习目标。二、初读课文，学习字词1自由朗读课文，读准生字新词。2小组互读课文，纠正字音和不理解的词语。3检查下列词语的读音和理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。三、再读课文，读通读顺1自主学习。选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语，感悟最深的句子，在能读懂的句

8、子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。2小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。3小组上台展示汇报。4.欣赏评析四、细读课文，整体感知1练习把课文读熟，边读边思考课文的主要内容。2.指名读给大家听。3.课文先写什么，接着写了什么？（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）五、联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？第二课时一、问题引入，出示目标1一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自

9、己的话说一说。2.出示学习目标二、精读课文，感受情感结合上节课的汇报，指名说说课文里能体现语言美的句子。课件出示句子：1.燕子去了，有再来的时候 2. 在默默里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了3. 于是洗手的时候这又算溜走了一日。4. 过去的日子如轻烟，像游丝样的痕迹呢？1自主学习，从这些句子中读出了什么？2小组交流，细细品味作者的情感。3小组展示汇报。4.欣赏评析我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）三、熟读课文，积累运用1.自主学习 2.合作交流 3

10、.展示汇报 4.欣赏评析四、练习1你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在 时候，时光又 溜走了。）2写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做_, 我能做_, 我还能做_。过去的日子如_, 被_;如_, 被_。五、总结同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？五、课外作业，内化感受课堂作业第二课排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？ “溜”字你体会到什么？备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月

11、日 星期 第 节课题3 桃花心木教学目标1学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.训练学生能理解含义深刻的句子，训练学生阅读要有自己的见解。 3.使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。 教学重点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。教学难点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。教学时间2课时教学准备 学生预习课文，教师准备课件教 学 过 程集体备课

12、思路个人补充调整第一课时 一、导入新课 ，出示目标1.今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：3 桃花心木） 2.出示目标二、初读课文，整体感知 1用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2.学生自学、交流、展示、评价 教师相机补充，力求让学生读通课文，并掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。三、再读课文，想想课文写了一件什么事？学生自学、交流、展示、评价 （本文通过种树人种树的方法，以及和“我”的交谈，使“我”明白了其中一些道理，说明人要具有独立自主的心，必须经得起生

13、活的考验。） 第二课时 一、 复习导入，出示目标 1.听写 2.出示目标二、精读课文，习语练能 （一）感受奇怪1你觉得种树人行为的奇怪吗？怪在哪里？2.抓段落谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。学生自学、交流、展示、评价 教师相机补充、点拨。（二） 品读重点，悟出道理 1 出示学习要求：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？并谈谈自己的体会。2.小组交流3.小组代表展示汇报，师生评议。4. 这篇文章用了什么表达方法？联系生活实际，你想到了什么？ 三、熟读

14、课文，背诵课文 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。四、课后作业学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。板书： 桃花心木 树 自找水源 拼命扎根 长成大树 人 生活考验 独立自主 茁壮成长 借物喻人备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节课题4*顶碗少年教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文。2借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。3体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学重点体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理教学难点学习正面描写

15、与侧面烘托相结合的写作方法教学时间1课时教学准备课件教学过程集体备课思路个人补充调整一、导入新课 ，出示目标 1.同学们，你们喜欢看杂技表演吗？2.杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）3.出示学习目标。二、初读课文， 1出示自学要求：自由读课文，读准字音。借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。3.检查学习效果。三、再读课

16、文，了解大意1默读课文，并说说课文主要内容。2.指名汇报。四、赏读课文，学习运用（一）课件出示： 1默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？理解在文中所要表达的含义 。 2小组交流。3.小组汇报 ，师生补充。（二）作者是怎样描写少年的？请你找一找相关的句子，并说说作者这样写有什么好处？好在哪里。1.生自主学习2.小组交流3.小组汇报4.师生补充评议。（三） 白发老者会对少年说些什么呢？ 引导学生发散思维。生自学后，指名回答。（四）反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微

17、的激动”从文中的省略号你读出了什么？ （省略了从中获得的哲理：面对挫折，要勇于拼搏，不轻易放弃。）指名汇报 。五、总结1.同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。 2.再读课文完成下面的练习课文描写了顶碗少年（ ）表演的过程，紧紧围绕着表演的（ ）展开，抓住了少年的（ ）和（

18、）进行描写，还通过对（ ）和（ ）的侧面描写，烘托了表演的紧张气氛。同时告诉我们（ ）的人生哲理。备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节课题5* 手 指教学目标1、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。 2、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重点1.抓住重点句段，联系生活实际，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。教学难点通过对含义深刻

19、语句的理解，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学时间1教学准备生字词语卡片、课件、小黑板等教 学 过 程集体备课思路个人补充调整一、初读课文，整体感知：1快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。 2自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。二、再读课文，整体感知1. 说说看，作者是围绕着哪句话来写的？2. 分段。三、精读课文，读文明意1自读课文，填表格。想想平平常常的手指带给我们什么启示。 2.小组展示汇报，其他学生补充评议。师生小结如下：手指名称优点缺 点大拇指肯吃苦身体矮胖，头大而肥食指工作复杂、机敏不窈窕中指地位最优、相貌最堂皇；曲线优美。养

20、尊处优；不出力无名指和小指体态秀丽，样子可爱能力薄弱3、作者运用什么表达方法表现这些特点的？ 4、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？（姿态不同 性格各异） 5、想想平平常常的手指带给我们什么启示。 自学、交流、展示、评价四、品读课文，编课本剧，深化理解 1、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事你有兴趣写写它的故事吗？请你以五官的为题，赋予手指生命和情感，小组内分角色扮演五个手指，编个课本剧表演一下。 2.交流、展示五、回归整体，领悟表达： 快速浏览全文，我知道了作者是用哪种修辞方法来描写手指的。 抢答。备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节课题口语交际习作

21、一 教学目标1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际。2能从本单元给出的三个习作内容中选取一个进行习作，努力符合各习作内容的具体要求，语句通畅，表达真情实感。教学重点提高学生的口语交际水平及写作能力教学难点能将习作的重点部分写具体教学时间3课时教学准备小黑板教学过程集体备课思路个人补充调整一、谈话导入出示学习目标二、口语交际出示学习目标一1明确话题要求。2.充分准备想：回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：练习把事情的经过说得完整有条理。练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。练习有感情地叙述“难忘的第一次”3.小组内讨论交流4

22、.小组展示汇报5学生评价，谈感受。四、教师总结：第二、三课时（习作指导）一、导入出示学习目标二二、明确要求1.自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。三、习作指导1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）2同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。3指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）四、学生自由习作五、习作欣赏1学生在组内朗读自己的作文，并试着说出自己习

23、作的优点，大家参与评议。2教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，读一读，学生自由发表看法。3小组内互相寻找作文中的精彩之处。4.小组展示汇报六、习作修改1出示一段习作内容，集体修改。2回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。3改完后誊抄到习作本上。七、 老师总结。备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节课题回顾拓展一 教学目标1交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3读懂成语故事邯郸学步，理解成

24、语的寓意。教学重点交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。教学难点交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。教学时间1课时教学准备教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时一、交流平台出示学习目标一1同学们第一单元我们都学习了哪些文章？这些课文表达的一个共同的主题是什么？ 2自主快速浏览一下，回顾本单元课文的内容和写法。3.小组内交流。（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：课题 内容相同点

25、 内容不同点 写法相同点 写法不同点（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。4小组汇报5.其他学生互相补充，发表看法。（ 教师适时点拨引导学生读交流平台，结合学习实际谈谈本单元的学习方法。引导学生明确联系生活实际、联系上下文的感悟方法。）6教师总结我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。第二课时 日积月累一、日积月累1回顾经典语句引导学生回顾：在本单元的学习中，有哪些语句使你深受启发，记忆深刻呢？打开书，将这些句子读给大家听，并谈自己的感悟收获。重点语句指导重点回顾。2学习日积月累师：古往今来，有很多名人志士写下了对人生的感悟，对我们深有启发。我们共同学习日积月累。指导学生有层次的学习。帮助学生读熟、理解、背诵。你还知道哪些名言警句？快速浏览单元文章，将印象深刻的语句读给同桌听，并针对所选语句谈感受。对于共性的句子可补充他人意见，谈自己的见解。1.小组合作交流2.小组展示汇报3.结合课外积累交流。二、成语故事师：许多成语故事都向我们阐述了人生道理，今天我们共同学习邯郸学步。引导学生读顺、读通、感悟成语故事。阅读要求：读准字音：邯郸读故事，讲讲故事的内容。悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。1.小组合作学习 2.小组展示汇报三、总结提高