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1、浅谈提高教师科学素养摘要：在当代科学技术迅猛发展的今天，公民的科学素养水平高低直接关系到家和民族的发展前途，提高公民的科学素养是一项长期而紧迫的任务。而教师教育承担着培养人、提高人的素质的任务，科学素养的培养依赖于基础教育。关键字：教师；科学素养；内涵；提高教师作为知识的传播者，只有不断提高自身的科学素养，才能适应基础教育改革的要求。我们必须采取一些切实可行的措施提高教师的科学素养。一、科学素养的内涵对科学素养这个概念，国内外学者有不同看法。美国国家科学教育标准认为：“所谓有科学素养是指深谙进行个人决策，参与公民事务和文化事务，从事经济生产所需的科学概念和科学过程。有科学素养还包括一些特定门类
2、的能力。”国内不少学者提出更加简明的定义，即科学素养包括科学知识，科学的过程和方法，科学态度，科学精神，科学价值观，科学的思维习惯和行为习惯。标准指出：科学素养主要指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。科学素养的形成是长期的，而科学教育将对一个人科学素养的形成起决定性的作用。二、如何提高教师科学素养的科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识、科学品质五大要素构成，这五大要素构成一个相互联系、相互影响的有机整体。要提高教师的科学素养，就必须着眼于这五大要素。（一）提高教师科学素养的重点1.普及科学知识。科学素养的体
3、现要以科学知识为基础，科学知识是培养和形成其他要素的载体。普及科学知识的根本目的是解脱愚昧，提高人民的科学素养。在科学技术快速发展的今天，一个国家科技知识的普及程度，从根本上决定着这个国家生产力和文化的发展水平和这个民族的创造能力。传播科学知识、科学精神、科学思想、科学方法，既可提高群众的科学素养，又能提高教师的科学素养。在教学过程中，学生会发现很多的问题，会向老师提出各种各样你所意料小到的问题，在这个过程中，你如果缺乏知识的素养，对学生提出的问题总是解答小了，那小但小能帮助学生获得更多的知识，也影响学生对该学科的兴趣，更有甚者，会引起学生看轻老师。因此，教师科学素养的提高，离不开对教师科学知
4、识的普及。2.培养科学品质。科学品质主要指科学态度、精神以及对科学的兴趣、情感、动机等内容。其中，科学精神是科学素养的核心。长期以来我们较多地强调知识教育而比较忽视科学品质的宣传和教育，这与现代化建设和人的全面发展的要求小相适应。而教师科学素养的提高有利于形成创造性的思维和能力，有助于培养勇于开拓进取的精神，从而保证教学的质量。（1）强调实事求是的科学态度，培养探索精神。当前，学生之所以科学素养不高、科学精神较弱，除课程体系本身的原因之外，还有一个重要原因就是“以学科知识为中心”的授受式教学模式的弊端所致。要培养学生的科学精神，教师就要有科学精神，与学生们平等对话与交流。在教学过程中，知识的学
5、习不再是唯一的目的，而是认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。教师要依据教学内容提出探索问题，自己动手操作，探寻结果。这样才能在教学过程中不断提高教师自身的科学素养。（2）调整教学方案，培养创新的教学观。创新精神是科学精神的精髓。培养学生的创新精神和创新能力，是新课程的基本目标之一。我们很难想象一个本身缺乏创新意识和创新能力的教师能够培养出具有创新精神和创新能力的学生。因而，新课程改革也呼唤教师的创新意识和创新能力。新课程要求教师由课程的“忠实执行者”转变为“课程的创生者”，改变传统教学死记硬背、机械训练的“灌输式”或“填鸭式”的教学方法。教师不应过分依赖教学参考资料，应积极探索，大
6、胆创新，创造出特有的班级气氛和学习环境，设计教学活动，不断培养自身的科学精神，从而提高自身的科学素养。3.增强科学意识。课程改革的成败在于教师，教师能否适应课程改革的需要关键在于思想的解放和观念的更新。科学意识是科学素养的重要内容，教师科学素养的提高离不开科学意识的培养。培养教师的科学意识不仅可以促进教师对知识的理解，扩大教师的知识面，提高教师的学习兴趣;而且有助于培养和发展教师的各种能力；更重要的是可以全面提高教师的科学素养，树立教师的科学精神，形成教师的科学世界观。学科教学中会涉及到很多科技知识，教师要勤于收集，善于积累资料，以拓展课本知识，拓宽知识面。引导学生去爱科学、学科学、用科学。要
7、提高全民族的科学文化素质，必须从教师开始树立强烈的学科学、爱科学、用科学的意识，这是新时代教师必备的思想素质。4.掌握科学方法。科学方法是科学素养的重要组成要素，是科学的认识方法。科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确思维和行为方式，是人们认识、利用和保护自然的有效工具。科学方法是解决科学问题的手段，包括经验认识（感性）的方法，如观测、实验；理论思维（理性）的方法，如类比、归纳、演绎、分析、综合等。在教学过程中，教师小只是向学生传授知识，重要的是指导学生科学探究的方法，鼓励学生钻研、探索、研究，给学生一把发现的钥匙，为其创新助一臂之力。所以教师必须掌握科学方法并形成能力，
8、包括理解科学知识及其与周围各种事物之间关系的能力；对信息的搜寻、理解和判断能力；运用已有知识开发新知识、新产品的能力；主动吸收知识和自我更新知识的能力。5.培养科学能力。科学能力是科学素养的核心，包括各种科学思维能力和科学实践能力等内容。科学能力的培养需要以具体的知识、技能和方法为载体，经过内化和升华而逐步发展起来，并需要一个长期系统的训练过程。（1）使用现代教育手段的能力。现代教育技术是实践素质教育、提升教育质量、推进教育教学改革、实现教育现代化的重要手段。录音机、电视机、投影机、计算机等充满现代气息的先进教学手段不断涌现，多媒体在学校教育教学中的广泛应用尤为突出。这些教学手段的出现，为教师
9、在教学中激发学生兴趣、拓展教学时空、活跃学生思维、帮助学生加快对教材的理解和记忆提供了条件。作为从事现代教育的教师，必须熟练掌握这些手段，充分利用这些手段，在教学过程中做到多种媒体有机结合、灵活运用，实现教学创新。（2）信息搜集与整理能力。搜集和初步整理信息的能力，是一种基础性的专业能力。教师可通过自己的眼睛等感觉器官搜集信息，可以通过与其他教师交流活动或采用书刊、电视、网络等获取信息。面对众多的信息，教师应学会对这些信息进行分析和评价，加以综合，并用口头或文字、图形或表格等形式对综合信息进行整理。（3）科学教育能力。科学教育能力的基础是具有先进的教育理念和现代教育思想;具有扎实的学科专业知识
10、和相关学科知识;具有丰富的教学经验;有一定的教育科学理论知识;有较强的教育科研能力和科研意识。当教师具有一定的教科研水平时，他们的科技教育能力就会增强，他们科学素养也会得到改善。（4）教学反思能力。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。一个教师是否具有反思意识、具备反思能力，与该教师自身科学素养的高低有很大的关联。（二）提高教师科学素养的方式提高教师科学素养的方式很多，主要有专题研究、自学提高、参观学习、校本培训等。1.专题研究。学校可充分利用远程教育等资源，收集
11、、整理相关的音像、文字、图片等资料，组织教师观看、学习;可组织教师参加教师培训机构举办的专题培训;邀请专家学者到学校举办专题讲座;学校也可以定期或小定期地组织有关“现代科学技术”方面的专题讲座，开展“在教育教学过程中如何进行科学知识渗透”的学术交流活动、经验介绍等，使教师不断了解进而掌握现代科学知识，逐步认识科学教育的重要性和迫切性。2自学提高。自学是提高教师科学素养的重要方式。教师可根据自己所教学科的特点，直接学习和了解有关的科学知识，如学习四川省教育厅组织编写的教师科学素养读本等，学懂学透再施教。同时，还可以深钻教材，找出科学知识点，相机渗透于教学过程中，这样既诱发了学生，又充实了教师。可
12、以与学生一起动手操作、亲自实践，亲身体验，不断丰富科学知识。3.参观学习。可组织教师走出校园，如到科技馆参观学习，通过参观，了解科学知识在生产生活中的应用，了解科学的发展和前景;通过写考察报告、参观感受，增强教师的科学意识，从而提高教师的科学素养。4校本培训。学校可通过多种渠道、多种形式培训教师，逐步提高教师的科学素养。如采取电化教育、理论培训、教学演示、教学观摩、课件制作、多媒体操作等教育手段。还可以开展教学创新、说课、评课、指导课等研究活动。5.建立激励机制。学校要重视青年教师的培养，为青年教师提供学习锻炼的机会，鼓励他们参加各种研究活动，使他们有充分展示自己才华的机会，为他们提供学习、提高的机会，并与评优晋级、评先选模挂钩，以激发教师的积极性、主动性和创造性。总之，科学素养的形成小是靠灌输和空洞的说教，而是靠在长期的教育与实践过程中通过科学探索活动及科学探索的成就不断萃取、浓缩、逐渐积淀的。我们相信，经过一系列的措施，教师的科学素养定会得到有效的改善。当我们的教师具备了较高的科学素养时，就会培养出学生的创新意识、创新智能和创新个性品质，从而促进教育事业的发展。参考文献:1张红霞. 科学究竟是什么J . 教育科学出版社，20032 柯俊. 对科学教育师资培养的几点思考J.淮北煤炭师范学院学报.200s, (3).