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1、三桥小学“生本式卓越课堂”教学设计班级一一学科语文执教者冯星婷课题34.小蝌蚪找妈妈上课时间教学目标1、认识“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”八个生字。 2、能在田字格里正确书写“有、什、么”三个生字。3、能正确、流利地朗读课文。课前准备收集关于青蛙的特性、外貌特征等资料。教师活动学生活动一、 展示本课需完成的教学目标。二、 创设情境，激发兴趣。1、 出示谜语“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”小朋友们，知道它是谁吗？2、 揭示答案。板书课题。师：“小朋友，无论是小花、小草、小树、小动物，还是小朋友你们自己，都会慢慢的长大。今天就让
2、我们一起来见证小蝌蚪的成长道路吧！”三、 创设情境，感知课文。1、 出示动画片小蝌蚪找妈妈。2、 小朋友们，看了这个动画片，有没有哪位小朋友知道小蝌蚪在找妈妈的过程中，发生了什么事情？他是怎样找妈妈的？最后他找到没有？四、 认识文中生字。 要求：1、 学生将课后生字在文中圈画出来并注音。2、 小组讨论。3、 老师检测学生自学情况。（出示生字卡片）五、 初读课文，图文对照，通读课文。1、 出示课文插图。2、 提出自学要求 思考这篇课文与我们平时学习的那些课文有什么不一样？ 仔细观察课文一共几幅图，几段话。（师告诉学生，这种连环画形式的课文，一幅画对应一段文字，读课文时，可以看一幅图，读一段文字，
3、这样慢慢地一段一段往下读）3、 汇报自学情况。六、 学习生字。1、 出示“有、什、么”三个生字。2、 学生讨论，笔顺、结构、偏旁、组词。3、 师范写。4、 学生描红，临写。5、 师巡视 1、 学生齐读谜语。2、 抽生起来回答。1、 全班齐读课题3遍。1、 学生观看动画片。2、 学生举手回答（说自己所想的，不一定要）1、 学生将课后生字在文中圈画出来并注音。2、 小组内，四个人交叉拼读、组词，并交流自己识字的方法。3、 每组抽生上来汇报自己小组的自学情况。1、 学生自读课文。边读边思考老师提出的问题。2、 四人小组派代表上来汇报本小组讨论的结果。1、 小组讨论，认字方法。2、 学生右手跟着老师书
4、空。3、 描红，临写，注意间架结构。教后反思 班级一、一学科语文执教者冯星婷课题34、小蝌蚪找妈妈上课时间教学目标1、能在田字格里正确书写“在、变、条”三个生字。2、学会 “_已经_ ”句型。3、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。4、能感悟到青蛙的变化及找妈妈的艰辛。5、通过朗读，感悟小蝌蚪的独立与坚强以及不怕困难的精神。课前准备收集“小蝌蚪是怎样变成青蛙”的资料。教师活动学生活动一、 展示本堂课需要达成的教学目标。二、 复习检查。1 师出示生字、词语卡片。2 汇报上节课所得。 师在黑板上画出小蝌蚪的成长过程。 小蝌蚪长出后腿长出前腿小青蛙三、 再读课文，感悟青蛙的变化以及找妈妈的艰辛。1 再读文章，
5、看看小蝌蚪再找妈妈的过程中有什么变化？ “过了几天，长出了两条后腿。” “过了几天，长出了两条前腿。” “过了几天，尾巴变短了，长成了青蛙。” “不知什么时候，尾巴已经不见了。”2.想一想小蝌蚪是怎样找到妈妈的？ 找了多长时间？ 它知道自己的妈妈长什么样吗？ 最后是怎么找到的？四、 扩展思维，进行口语交际训练。1 如果小蝌蚪来问你，它们妈妈长什么样，你该怎样告诉它们呢？（抓特征，说完整）2 小蝌蚪为什么会误认乌龟做妈妈？（因为鲤鱼阿姨没有把小蝌蚪妈妈的外形特征说清楚）3 师出示“青蛙”和“乌龟”的图片。五、 学习“_ 已经 _”这个句型。1 出示书154页“读读说说”里的例句。2 出示“_ 已
6、经 _”。3 汇报自学情况六、 学习生字1 出示“在、变、条”三个生字。2 生描红、临写。3 师巡视。 1. 开火车读、分男女读、抽生读。2. 小朋友，根据老师画图的过程，说出小蝌蚪的进化过程。（抽生回答）1 小朋友，一边读，一边将发生变化的地方勾画出来。2 带着问题读课文，从小蝌蚪找妈妈的的过程中，你体会到了什么？带着自己的感情再读一读这篇课文。1. 四人小组讨论。2. 学生观察，青蛙和乌龟有什么相同之处。1 学生齐读3遍。2 四人小组讨论，学生根据自己所学过的知识，仿照例句，试着填一填本题。3 每个小组抽代表上来汇报。1. 小组讨论字形结构、笔顺、偏旁、组词。2. 学生用右手跟着老师书空。3. 描红、临写，注意间架结构。教后反思