小蝌蚪找妈妈教案设计范文.docx

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1、小蝌蚪找妈妈教案设计小蝌蚪找妈妈教案设计1 教学目标： 1理解小青蛙在找寻妈妈过程中心情及身体的改变。 2分角色有感情地朗读课文。 3培育学生从小独立生活、遇事主动探究的实力。 教学重点： 理解小青蛙在找寻妈妈过程中心情及身体的改变。 教学难点： 培育学生从小独立生活、遇事主动探究的实力。 教学打算：课件，生字卡片。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们相识了一群可爱的小蝌蚪，今日，这些小蝌蚪给我们带来了一些礼物，只有拿到礼物的小挚友才能成为他们的好挚友呢。点击课件，生读一个，师点一下课件。(逐个点击PPT1-5) 大家都收到礼物了，(点击PPT6)我们就是小蝌蚪的好挚友了。所以，小蝌蚪也

2、情愿把他自己的难过事说给你听了。我们去听听吧。(点击PPT7) (寻人启事)大家好!我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起玩耍时，我很艳羡!可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里?我听说一(1)班的小挚友是最聪慧了，请你们帮我找找妈妈吧! 2、挚友有困难，我们要帮助，你们情愿帮小蝌蚪的忙吗?我们一起帮助小蝌蚪找到他的.妈妈吧!(点击PPT8) 3、你们帮小蝌蚪找到他的妈妈了吗?小蝌蚪的妈妈究竟是谁啊?(青蛙)过渡句：小挚友们，小蝌蚪历尽艰辛最终找到了妈妈，在找妈妈的过程中得到了谁的帮助?(鲤鱼阿姨和乌龟) 二、品读感悟课文 (一)学习其次段。 小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈的?

3、小蝌蚪游啊游，看到了鲤鱼阿姨。(点击PPT9) 1、小蝌蚪望见鲤鱼阿姨，会想些什么呢?(点击PPT10) 2、小蝌蚪又是怎么问的呢?(点击PPT10)你觉得这是一群怎么样的小蝌蚪?谁来当一回小蝌蚪，来问一问鲤鱼阿姨吧!生读 3、此时小蝌蚪的心情怎么样?你从哪个词语看出来的?理解“迎”字(点击PPT11)拿生字卡片拼读注音后鼻音，说部首，组词读迎。 读一读，读出小蝌蚪有礼貌、急迫的心情。 4、鲤鱼妈妈会怎么回答呢?(点击PPT12)鲤鱼妈妈()地说。有感情地朗读鲤鱼妈妈的话。 5、分角色朗读其次段。老师当鲤鱼妈妈，谁情愿来做小蝌蚪，向我打听妈妈的消息。师生合作读，同桌读，男女读。(点击PPT12

4、) 小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，可兴奋了。知道了自己的妈妈是四条腿、宽嘴巴的，这时候的小蝌蚪发觉自己和原来不一样了，你们发觉了吗?生说。(点击PPT13)小蝌蚪告辞了鲤鱼阿姨，他们接着游哇游 (二)学习课文第三段。 1、这时他们看到了一只乌龟，他们是怎么做的? 2、请小组自学第三自然段，要求：A、用直线划出小蝌蚪的话。B、用波浪线划出乌龟的话。C、分角色读一读、演一演。 3、沟通。 (1)小蝌蚪看到了一只乌龟，他们是怎么做的?(点击PPT15)识字教学“追”，留意翘舌音，部首，组词，开火车读。 (2)读小蝌蚪的话。小蝌蚪，你为什么要这样叫啊?(点击PPT16) (3)读出乌龟的话。(点击PPT17

5、) (4)小蝌蚪从乌龟的话中又知道了妈妈有哪些特征?(板书：大眼睛、绿衣裳) (5)他们为什么会把乌龟当作妈妈?(因为鲤鱼阿姨说过他们的妈妈四条腿、宽嘴巴。所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们的妈妈。) (6)练习对话，请小组上台演一演。(旁白、小蝌蚪、乌龟) (7)这时候的小蝌蚪样子又有了什么改变呢?(点击PPT18) (8)小蝌蚪听了乌龟的话，又难受又快乐，难受的是乌龟不是他们的妈妈，快乐的是从乌龟的口中又知道了妈妈的一些特征。于是，小蝌蚪告辞了乌龟，他们接着游哇游，游到荷花旁边时，他们看到了什么?(点击PPT19) (三)学习第四、五自然段。 青蛙身上有他们妈妈的特征吗? 1、自学第四、五自

6、然段。 2、当看到荷叶上的青蛙时，小蝌蚪是怎么样做的? 3、对，这次小蝌蚪最终找对妈妈了，你听，青蛙妈妈说：“好孩子_。”(点击PPT19) 4、青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了? 我们来做做练习：你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 _已经_。 (点击课件) 三、总结 1、在找妈妈的过程中，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢?你能说一说吗?(逐个点击PPT22)你能填一填吗?(点击PPT23)小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴()，变成了()。(点击PPT23) 2、现在，小蝌蚪已经长成了青蛙，它们跟着妈妈每天去捉害虫。它们真是人类的

7、好挚友，庄稼的爱护神!为了让我们的青蛙挚友生活地更舒适平安，我们应当怎么做呢?(爱护青蛙，不去捉青蛙) 四、写字指导 1、组词读：“什”“么”“变”。(点击PPT24) 2、说写什么两个字，写的时候要留意什么? 3、师范写，生写，点评，再写一个。 4、同样的方法指导写“变”字。(点击PPT25) 五、课外拓展 (点击PPT26) 作业超市：(任选一题) 1、了解一种小动物从小到大的改变过程。 2、通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他学问。 教学反思： 一、激发情感，导入新课。本课的起先，老师利用小蝌蚪送礼物的方法，复习巩固第一课时学习过的生字，新奇，好玩，学生喜爱。 二、读出感情。课文有

8、很多对话，如：当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时，鲤鱼说了这样一番话，孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为会很温顺，说话时亲切一些，语气要亲善一些，。有的孩子认为鲤鱼是笑着说的，他觉得小蝌蚪尽然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。学生读出自己的理解，学生就认为自己就是鲤鱼。 三、教学松弛有度。课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟的段落从写法和内容上，都有相像之处，老师将重点放在前面一个段落的指导上，通过总结学习方法，再放手让学生自己去自学下一段，尝试让学生自己学懂。 小蝌蚪找妈妈教案设计2 一、学会生字词，会用愉快地造句;进行感叹句和疑问

9、句句式的训练。 二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 三、分角色有感情地朗读课文。 两课时。 第一课时：激发学习心情。自学课文。结合检查自学状况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。 其次课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。 第一课时 一、导语，激发学习心情。 这两天，小挚友们都在视察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不相识自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。 (揭示课题，蝌蚪(k du) 二、自学课文。 揭示自学要点： 1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的? 2.最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的

10、? 三、检查自学状况，教学生字词。 结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。 l 鲤鱼 让学生看插图，相识鲤鱼的模样。 gu 乌龟 提示学生留意龟的下半部是不是电，L一笔上面不出头。 dn 蹲 可指名一学生做蹲的姿态;发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生留意蹲的右上部酋里面的一短横不能丢。 p 披 让学生联词。(例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。) b 碧绿 让学生组词造句。(例：晚上，满天的星星像珍宝撒在碧玉盘里。) shng 衣裳 裳指导学生发轻声，后鼻音。 四、试读课文。 可实行全班轮读的方式进行。(一人读一句，或一人读一节) 五、理清层次，分段。 依据本课教材的特点，先

11、启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。(学生如有困难可先默读) 提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节?(二、三两节。) 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样，课文分成几段? 课文可分成三段： 1. 池塘里有一群小蝌蚪。 2. 小蝌蚪找妈妈。 3. 小蝌蚪找到了妈妈。 六、范读课文。 请小挚友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小挚友的手就指到图上有关的地方。 (老师范读全文。学生边听边视察插图) 七、复习生字词。 用小卡片全班轮读。(一人识一个，联一个词) 快读。(要学生快速读出字音) 写字。

12、 其次课时 一、复习生字词。 二、讲读课文。 第一段。 1.出示第一幅插图。(一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。) 提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪?(帮助学生理解一群。)2.假如后面又来了几群(在远处贴上数群小蝌蚪的.剪纸)，这叫多少蝌蚪呢? (引导学生区分一群与一群群) 3.(引导学生视察)谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的(训练说一句话：小蝌蚪。) 4.现在我们看课文上是怎么写的?(指名读第一小节) 5.指引：课文上说小蝌蚪愉快地游来游去，告知我们小蝌蚪很快乐，逍遥自在的，小挚友想想，我们还可以说什么愉快地做什么，谁能说一句，(引导学生运用愉快地一词，出示：愉快地的句式) 6.齐读第一

13、段。 其次段。 1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去(边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上)，你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么改变?(引导视察进行比较)。 2、小蝌蚪游呀游呀，望见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪)。这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小挚友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来? (例句：谁是我的妈妈呢? 我的妈妈是什么样儿的呢? 我们的妈妈在哪儿呢? ) 3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小挚友读小蝌蚪的话，一个小挚友读鲤鱼妈妈的

14、话，大家读叙述的话。 分角色朗读。 4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同? (揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。) 5、指引：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们望见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸)，小蝌蚪会怎么想的? 6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。 分角色朗读。 7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指引：青蛙是四腿、阔

15、嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。 8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出推断)。 第三段。 1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变?(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸) 2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的? 复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。 3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多兴奋啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来? (例句：妈妈，我们好不简单找到你啊! 妈妈，原来你在这儿啊! 妈妈，我们最终找到你了!) 4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都特别兴

16、奋，它们的话该怎么读呢?请一个小挚友读小蝌蚪的话，一个挚友读妈妈的话。 分角色朗读。 5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的?让学生比较。 课文上描写的： 荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着洁白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 换一个说法： 荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。 这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好?(课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。) 齐读这一段话。 6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿? (板书：蹲 披 露 鼓 ) 7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。假如把鼓着一对大眼睛换成瞪着一对大眼睛，怎

17、么样? 8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来? (板书：碧绿的 洁白的) 9、比较： 青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。 青蛙披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮。 10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。 11、小挚友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢? 12、讲解并描述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小挚友要好好爱护青蛙。 13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。 (学生自学课文最终一节) 14、出示卡片：蹲 蹬 让学生认读，并区分其含义。 三、朗读全文。 四、简要复述。 小蝌蚪怎么

18、找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简洁地说说? 学生默读，打算复述。 板书设计 小蝌蚪找妈妈青蛙长尾巴 两条后腿 披 碧绿的 两条前腿 露 洁白的 尾巴变短 鼓 尾巴不见了。 蹲 二年级小蝌蚪找妈妈原文 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧!” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们望见一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈!”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧!” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈!”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，每天去捉害虫。