三年级第一学期第一单元教案.doc

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1、教 学 设 计授课时间：第十二周星期一 2013年11 月18日课题秒的认识教学准备教学目标1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念教学难点分秒之间的关系。教学资源课件、人教版三年级教师用书，教材教学方法引导发现法教学过程个人初备集体备课一、 复习旧知识出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时

2、钟你知道些什么？生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）生：师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？）二、 导入新课1、揭示课题师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时

3、针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题-秒的认识）2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，同桌再互相说一说。3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）4、体验1秒钟师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？ 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每

4、秒数一个数，看谁数得最准确。看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、学习1分=60秒，并体验1分钟师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1

5、分钟的体验活动。师生共同总结一分钟可以做的事。三、 联系巩固1、填单位师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。人每天睡觉大约9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约30（ ）2、说一说生活中哪些地方用到了秒。四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位-秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！五、课外作业。（略）教学反思：学生已学过时和分，复习旧知引入，容易唤起学生的印象。时间和日常生活联系紧密，因此教学课上应大量引入实际例子，让学生亲身感受60秒的时间长短，教学中

6、渗透时间意识，让学生能珍惜时间。板书设计： 秒的认识计量很短的时间，常用比分更小的单位秒1分=60秒 教 学 设 计授课时间：第十二周星期二 2013年11 月19日课题时间的计算（一）教学准备教学目标1、会进行一些有关时间的简单计算。2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点能将时化成分，分化成秒，理解并记住1时=60分，1分=60秒教学难点秒化成分，分化成时的逆运算教学资源课件、人教版三年级教师用书，教材教学方法引导发现法教学过程个人初备集体备课一、复习1、分针走一小格的时间是（ ）分针走一圈的时间是（ ）时针走一大格的时间是（ ）秒针走一圈的时间是（ ）1时等于（ ）分 1分等于（ ）

7、秒2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）时 = （）分 分 = （）秒 时 = （ ）分分（）时秒（）分 分（）时3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）二、新授1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图） 师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。小精灵要求我们解答的问题是什么？（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？（小组讨

8、论，教师巡视。） 汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。） 2、出示商店营业时间图 师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？ 小组讨论 汇报、交流。 三、练习巩固1、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。3、63页的第4题。学生独立填写，并说明理由。4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。5、65页的第8题，小组讨论

9、交流，再汇报总结。四、小结这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。教学反思：学生在转换单位的时候没有问题，但是具体关于时间的应用题能力比较弱不知道怎么减，教学当中要从简单的例子入手，引导学生两个时间相差多久，是要运用减法，由晚的时间减早的时间，从分钟够减的入手，让学生易于接受。板书设计： 时间的计算7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？ 45-30=15（分钟） 答：小明从

10、家到学校用了15分钟。教 学 设 计授课时间：第 十二 周星期 三 2013年11 月 20日课题填一填，说一说教学准备教学目标1、使学生巩固对时间的认识和计算。2、培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力。3、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。教学重点巩固对时间的认识和计算教学难点能解决一般的时间应用题教学资源课件、人教版三年级教师用书，教材教学方法引导发现法教学过程个人初备集体备课一、 复习出示本校北关小学作息时间表，根据时间表回答一下的问题：（1） 我们每一节课用多少时间？（2） 早操用了多少时间？（3） 我们的眼保健操用多少时间？（4） 一般你早上几点起床？几点从家里走？

11、并说说你的理由是什么？（5） 你还能提出其他的数学问题吗？二、 激趣导入师：掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情。（1） 出示67页的作息时间表，让学生说一说从表中你知道了什么？（2） 你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗？ 让学生自己动手填写作息时间表格。（提示：时间一定要合理）（3） 展示学生的作息时间表，并且给予交流，指导。三、 巩固练习（1） 让学生自己说说在家做家庭作业的时间，并说说谁用的时间最合理。（2） 挑选出比较合理的十位同学的作息时间，全班同学共同制作我们完成家庭作业时间表。（3） 展示作品。四、 课外作业（1）你们能合理

12、安排周末一天的休息时间吗？小组内讨论。（2）请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末。五、小结法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话：它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。希望每一位同学都能好好的理解这几句话，充分的利用每一秒。教后记：教学反思：关于时间的计算，可以借助万以内加减法的法则，从低位算起，不够减向前一位借一，借一记得退一。不够不同的是相邻两个时间单位进率是60，借一要当60。板书设计： 填一填说一说跑步花的时间越短，说明速度越快。教 学 设 计授课时间：第 十二 周星期 四 20

13、13年11 月 21日课题整理与复习教学准备教学目标1使学生进一步熟悉时间单位时、分、秒，知道1分60秒，1时60分，能熟练的进行一些有关时间的简单计算。2初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点能熟练的进行一些有关时间的简单计算。教学难点能解决一般的时间应用题教学资源课件、人教版三年级教师用书，教材教学方法引导发现法教学过程个人初备集体备课一导入同学们好! 大家可能听说过这样一句话：“光阴胜似无价宝，日夜累计时分秒”。 时间是看不见、摸不着的，人们为了能够更好的掌握时间，制造出了各种各样的钟表。二整理（一）复习钟面,你知道钟面上有什么吗? 1、小组学习： 观察钟

14、面，思考：a、钟面由什么组成？b、钟面上有哪些数？c、大格和小格有什么关系？ 2、学生拿出学具拔一拔，看一看时针、分针各是怎第走的？ 3、教具演示：时针从12走到1，分针从12走到12。1时60分（板书）4、认读钟表。 （1）教师随意拔出几个时间， （2）指名认读， （3） 同桌互动：拔一拔：小组讨论后，归纳小结：1时60分 1分60秒（板书）（1）学生认读。（2）联系生活实际谈一谈，说出认读方法。（3）同桌互学一人拔钟表，另一人说时间或一人说时间，另一人在钟面上拔出相对的时间。5、考考你，你知道：分和秒有什么关系呢? 2分=( )秒 3时=( )分 1时2分=( ) 分 150秒=( ) 分

15、（）秒 1时10分=( ) 分 （二）时间的读、写法。1读出钟面上所指的时间，说说你是怎么看出来的？ 4:00图 9:05图 2:50图 学生订正对错，并说明原因。（1）这是4时。我们可以这样看：分针指向12是整时，时针走到4，是4时整。（2）这是9时5分。 可以这样看：时针走过9，是9时多；多多少，看分针，分针指向1，是5分， 就是9时5分。 （3）这是2时50分。 可以这样看：时针走过2，是2时多；多多少，看分针，分针指向10，是50分，所以是2时50分。2 写出钟面上所指的时间。同桌互相对比，写的时间有什么不同？在班内进行集体交流。（1）有的同学这样写（4时），有的同学这样写 （4:00

16、） 生： 这两种不同的写法都写的对吗？生：看这种写法（4:00）：时和分之间用两个点隔开，两点的左边表示时，两点的右边表示分；师：为什么两点的右边写两个0？（2）师：有的同学这样写，（ 9时05分 ）对吗？为什么？ 生：不对！应该写成9时5分； 师：有的同学这样写，（9: 5）对吗？为什么？生：不对！要这样写9:05。 （3）2时50分 2:50 2读出钟面上所指的时间？ 图 图 图9：00 11：552：10订正：学生订正对错，并说明原因。（1）生：这是9时。你是怎么读的呢？ 生：分针指向12是整时，时针走到9，是9时。（2）生：这是11时55分。生：时针走过11是11时多；分针指向11是5

17、5分，是11时55分。 师：还可以怎么想呢？ 生：时针走过11不到12，就是快到12时，差多少，看分针，分针指向11，就是差5分12时，也就是11时55分。（3）生：这是2时10分。生：时针走过2，是2时多；分针指向2是10分，就是2时10分。 师：当时针、分针比较接近的时候，我们看钟表应该注意什么？生：我们要看清楚哪一个是时针，哪一个是分针。 3画出时针和分针。 6:00 12:00 8:05师引导学生说出画出时针和分针方法（1）先读一读这是什么时间？（6时。）（2）再想一想6时的时候，时针走到几？分针指向几？（时针走到6，分针指向12。） （3）画表针的时候，时针要画得短一些，分针画得长一

18、些。（三）、时间的比较与计算1、儿童游泳队测试50米蛙泳成绩如下: 小林：我用1分35秒小军：我用2分5秒小玲：我用2分50秒谁游得快? 怎样想呢？ （1） 小林和小军比，谁游得快？我们可以这样想：谁用的时间少，谁游得就快。我们通常可以这样想：1分35秒是1分多, 2分5秒是2分多，1分多比2分多要少，小林游得快。（2） 小军和小玲比，谁游得快？小军用2分多，小玲也用2分多，就把5秒和50秒进行比较， 5秒比50秒少，小军游得快。2、师：你和家人外出旅游过吗？在有些宾馆的大厅，会同时摆放几个钟表北京东京悉尼师：北京、东京、悉尼、莫斯科是世界主要城市。观察一下，看到这四个城市的时间，你会想到什么

19、问题？生：钟面上所表示的北京现在是什么时间？（上午8时45分）生：这时东京是什么时间？（9时45分）生： 这时悉尼是什么时间？（10时45分）生：这时莫斯科呢？（3时45分） 师：看了这几个钟表，你还知道了什么？生：东京比北京晚1小时；悉尼比北京晚2小时；东京比悉尼早1小时；莫斯科比北京早5小时师：如果这时你给远在莫斯科的爸爸打个电话，合适吗？生：不合适，这时莫斯科是夜间3时45分，爸爸很可能还在睡觉呢。师：宾馆的大厅为什么同时摆放几个钟表？生：宾馆的大厅同时摆放几个钟表，就是为了方便大家。三、全课总结。四、课堂检测：一、判断：二、在（ ）里填上合适的单位：1、小明吃午饭用30（ 分 ）。 2、王老师每天工作时间是8（时 ）。3、飞机飞行1000米需要2（ 秒 ）。 4、一节课上40（ 分 ）。三、解决问题1、 欢欢做一朵花用了8分钟，王畅在30分钟内做了5朵花。欢欢做一朵花所用的时间比王畅做一朵花所用的时间多几分钟？（2分）2、 王师傅每分钟做10个零件，从8：00到8：10分，一共可以做多少个零件？（100个）教学反思：关于时间的计算，可以借助万以内加减法的法则，从低位算起，不够减向前一位借一，借一记得退一。不够不同的是相邻两个时间单位进率是60，借一要当60。板书设计： 整理与复习1时=60分=3600秒1分=60秒