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1、1、加强礼貌教育养成良好习惯1、加强礼貌教育 养成良好习惯 逸夫小学 陈 英很多次去一些小学校园参观、学习或交流，我发现，有些小学生很主动的和客人老师问好、打招呼，显得彬彬有礼，落落大方，而有些小学生却要经老师的再三提示，才腼腆的和客人问声好。这让我感触很深。教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯。”我国是一个具有悠久历史的文明古国，历来有“礼仪之邦”的美誉，培养小学生养成讲文明、有礼貌的良好行为习惯，使小学生习得必要的社会行为规范，也是小学生社会领域教育的一项重要内容。小学生时期正处在个性及品性形成发展的重要时期，在人格形成方面具有极大的可塑性，对小学生实施文明礼
2、貌教育是发展小学生社会性行为的重要内容、其意义深远。 学校如何实施文明礼貌教育，促进小学生社会性良好品德行为的发展？我觉得可以从以下几方面来进行： 一、创设良好环境，营造文明礼貌的教育氛围。良好的环境可以刺激孩子的行为习惯，我们可以通过和孩子一起读文学作品我来帮助你、谁是好娃娃、金花学说话等的欣赏、理解让孩子感受团结友爱、文明礼貌带来的快乐以及好处；通过和孩子一起进行儿童歌曲的演唱对不起、没关系、好孩子有礼貌等帮助小学生巩固文明礼貌用语；还可以和小学生共同寻找一些有关这一主题的图片，收集一些故事内容，通过让孩子讲述、共同探讨、相互交流达成对文明礼貌的共识，通过无时不在的环境熏陶，自发、广泛的影
3、响孩子的思想，制约孩子的行为，营造良好的文明礼貌教育氛围。 二、注重言传身教，树立文明礼貌的行为榜样 我们要利用各种教育手段为小学生树立正确的榜样，小学生年龄小，他们没有太多的生活经验，他们对抽象的道理不易理解，模仿是小学生学习的重要途径，实践证明榜样的力量比语言的说教更容易使小学生信服，并能产生最直接、最具体的影响。在日常生活中要求小学生做到的，我们首先要做到，比如在日常生活的每个环节中要特别注意自己的言行举止，每天来校或离校主动向同事、学生家长、小朋友问好、问早、说再见等，说话态度谦逊，处处为小学生做出行为学习的榜样。在潜移默化中使小学生初步形成了文明礼貌的良好行为习惯。 三、适当开展行为
4、训练活动，强化小学生文明礼貌习惯的形成。 对于小学生来讲，仅凭感性的认识还不足以形成习惯，小学生的行为往往不受思维控制，有时孩子想那样做并不等于会那样做，因此，对小学生实施文明礼貌教育还需要一个训练的过程，要寓教育于有趣的游戏中，从而让孩子的行为习惯得以强化。可通过让小学生在日常生活中进行锻炼，如平时家里来了客人让孩子也参与接待：请客人坐、倒茶给客人喝、陪客人聊天等，请家长适当带孩子进入自己的社交圈子，与同伴交往，分享自己的玩具物品等，有针对性的与孩子外出做客，让孩子观察成人之间友好的交往。通过让孩子直接深入社会生活，在交往中激发孩子的社会情感，有意识的培养孩子热情大方、文明礼貌的良好行为习惯
5、，从而促进孩子社会性行为的良好发展。 冰冻三尺，非一日之寒，要想对小学生的文明礼貌教育形成行为习惯，并不是一朝一夕的事，只要我们抱着滴水穿石的态度，从一点一滴、一招一式的地方抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对小学生进行文明礼貌的教育和行为训练，我相信：一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜2、听说读写序列训练计划 1、能说一口流利的普通话，能用普通话发言2、3分钟。 2、培养有文明、大方、表书清楚的说话态度。 3、能象别人讲清楚一件事。 4、在听记方面，能听懂别人讲述的一件简单的事，并能转述；能够根据录音或口述回答问题。鼓励学生无拘束的进行交流，在日常生活中锻炼口语交际。
6、 5、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，能在观察的基础上说完整的话。三、教学措施1、加强语文教学的形式探索，形式还必须生动、有趣，学生喜闻乐见。活动的吸引力来自内容的丰富多彩，形式的变化多样，以及它的趣味性、新颖性和知识性。2、加强在语文阅读课中的教学，突出以读为主的训练。在阅读教学中，朗读是基本训练之一，是学习语文行之有效的方法。成功的朗读训练，可帮学生深刻的理解课文，激起情感共鸣。课堂上要给学生尽可能多的时间，让他们潜心读书，通过以读代讲，以读促思，让学生在读的过程中体会作者的思想感情和课文的语言特点。3、上好口语交际课，口语交际联系要面向全体学生，使人人都有说话交流的机会，逐渐提高学
7、生的口语表达能力，养成良好的听话，说话的习惯。4、充分利用多种直观教具和现代化的教学手段，精心设计问题，启发学生去思考，能用一段完整的话表达一个意思，使学生在完整的具体的说出图画内容的同时，培养学生注意认真听其他同学说，然后进行评议，使他们在听的过程中和评议的过程中，提高语言表达能力和品评鉴赏的能力。在学生说后随时把自己说的话写下来。四、活动安排 1、上好每周两节的语文活动课，帮助学生选择有意义的课外读物。 2、加强识字教学，每天要求阅读一篇小文章。 3、上好口语交际课。特别是课本上的口语交际，这是培养学生的关键一环。 4、继续开展古诗文背诵活动，增加学生的古诗文背诵的数量。 5、在丰富多彩的
8、实践活动中，进行听说训练鼓励学生走进大自然，观察社会上的人和事，融说话训练于参观游览访问、兴趣小组、课外阅读指导等各种活动中，培养学生的表达能力。 6、坚持每周写两篇日记，锻炼学生的动手写的能力，为三年级的写作文打下基础。3、如何当好小学一年级的班主任近几年来，随着入学年龄的提前，独生子女家庭的增多，一年级班主任工作的担子越来越重了。每年，我都接手一批刚从幼儿园毕业的小娃娃，一年后，又把他们一个一个地送上二年级，这其中既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。正反两方面的经验，使我越来越成熟，我深刻认识到，要做好小学一年级的班主任工作，必须做到以下几点一、抓住教育的契机，定好第一面的调每年新
9、学期开始的第一个月，为了把握住教育的最佳机会，我总是先做好三件事。第一、和学生见好第一面。首先，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生感受到老师就象妈妈一样和蔼可信；其次让他们一个个地上讲台来进行自我介绍，通过介绍，了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，这样，在较短的时间里，我就对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理，和他们交上好朋友。二、留心观察学生，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。三、加强常规教育。如：上课要认真听讲；小朋友之间要团结友爱、互帮互助，就象
10、亲兄弟、亲姐妹一样；用别人的东西要先争得主人同意；等等让学生一上学就知道哪些事应该做，哪些事不应该做。明确学生头脑当中的是非观念。二、为人师表，做妈妈式的好老师一年级的孩子年龄小，自理能力和自制能力都很差，班主任老师除了要教给他们知识以外，更多的是教给他们一些做人的道理，帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯。在这里，老师的言传身教起着潜移默化的作用。例如：每天早上，我总是赶在孩子们前面走进教室，和他们一起打扫卫生，看到地上的废纸，我总是第一个捡起来，在我的带动下，同学们都能自觉做好值日，当好“卫生小卫士”；每天放学，我总是帮学生穿好衣服送他们回家；每当学生生病或受伤的时候，我总是毫不犹豫地陪着
11、他们上医院，像妈妈一样照顾他们在这样的氛围中，学生健康地成长为一个懂得关心和帮助别人的人，一个有爱心的人。三、多给孩子一点宽容，相信他们也是一种教育教育家苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”小学生的心是稚弱的，如果老师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影响他的一生。所以小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法和做法，另外，一年级的小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。对此，班主任老师要能理
12、解，人非圣贤，孰能无过？更何况是一群单纯的孩子呢？当他们犯错误时，班主任老师不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，应该对他们犯错误的具体情况动之以情，晓之以理，有针对性地进行思想教育，相信他们才能达到最佳的教育效果，从而使学生“亲其师，信其道”，学生一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生刚入学不久，我没收了五辆玩具小汽车放在讲桌上，下午放学的时候不见了两辆，第二天又丢了两辆，讲台上只剩下一辆小汽车。其实我一分析就知道是谁拿走的，可是如果我直接挑明的话，恐怕拿车的同学迫于害怕的心理不会承认是他拿的，相反还会给他造成一
13、种心理负担。于是，我在班上说：“小朋友的东西都放在桌子上，老师不能随便去拿，我要用的话，必须向小朋友去借，你同意了，我才能用。同样，老师的东西放在讲桌上小朋友也不能随便拿，你要用的话，必须向我借，我同意了，你才能拿。对吗？”“对。”声音特别洪亮。我接着说：“今天，老师桌子上的玩具小汽车被一个同学拿去玩了，没有告诉我，我希望你玩完了及时还给我，如果你觉得自己做错了的话，请在今天下午放学前把小汽车放到讲桌上。老师相信你不是故意的。”到了下午，当我看到五辆小汽车整整齐齐地摆在桌子上时，我就知道我成功了。四、做学生的大朋友，建立民主、平等的师生关系事物的生长总需要一个适宜的环境，对孩子思想的培养也是这
14、样。在班级里，孩子们明白了同学间要团结友爱，平等互助。作为班主任的我，更是孩子们的大朋友，不摆架子，除了关心学生的思想、学习外，还能虚心听取学生的意见。例如：有一次上课，我读错了一个字，刘源同学马上给我提出来，我不但没批评他，反而还这样表扬他：“大家看刘源听课多认真哪！一个错字都听出来了。谢谢你，刘源。”这样做，自然少了一些“师道尊严”，实际上却多了一份坦诚。从那以后，同学们听课更认真了。当学生遇到困难的时候，班主任更要献出加倍的爱去关怀他们，鼓励他们，使他们振作起来，重新鼓起前进的风帆。就拿跳绳比赛的事来说吧，我们班有十二个同学一个也跳不过去，我就陪他们一起跳，边跳边指导，不时地加上一些鼓励
15、的话，如：“你跳得好多了，再练一练就会了。”“真棒！再加把劲。”只要看到一点点进步，我都发给他们一朵小红花以示鼓励。在我的引导下，这十二个同学全部学会了跳绳。是呀，一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。看来一年级班主任的工作任重而道远本篇文章来源于 长沙教育论坛 转载请以链接形式注明出处 网址：时 间内 容第三阶段06年2月5月1、各校实施计划，分年段分重点推进：确定本学期各年段的训练重点，组织全体语文教师进行操作性研究，落实“各年段重点训练内容及操作方法”，研究制定分项的“评价表”， 2、学科负责人深入教研组研究，根据提供的子课题或学校实际问题，确
16、定学校的骨干研究对象，以课题为抓手，研究问题，寻找方法策略，积累经验，及时调整“方案”，并形成学校层面上的指导性意见。3、根据各年段积累的案例，在学科教师会议上运用“案例”解读“方案”，并把“行为习惯”纳入评课指标；同时要求教师“习惯培养”进教案，并进行日常性研究。学科负责人组织日常性考查。4、召开一次学校层面的“专题研讨活动”；依据“方案”要求运用“评价表”进行一次自评；以年级组为单位进行阶段性总结。第四阶段06年6月1、学科负责人对本校“小学生语文学习习惯养成教育的推进工作”作全面总结，并整理资料（学校实施计划、各年段训练内容及操作方法、专题活动方案、自评资料、案例及论文）。2、在县和联合
17、体层面召开专题研讨会或经验交流会。 3、依靠骨干教师的力量，对部分学校进行考核。备注评价：1 采取形成性评价。教师根据学校制定的阶段性重点工作目标，对学生进行日常性评价，每堂课就某一单项关注部分学生，做简单的记录；一星期有一次学生自评、互评；一月有一次教师、家长评价。2 学校层面加强过程管理，对教师、学生分阶段进行评价。并对存在的问题进行专题研究，对教师多指导、多鼓励。考核：1 组织专项调研 ，采用校与校之间的评价检查等方式，进行考核。根据“方案目标”，对于显性的可测查性的目标采用情境、观察、问卷调查等形式进行。2 与日常调研、听课评课活动结合。每学期分年级抓一至两个主要的学习习惯落实培养，在
18、日常调研、听课评课活动中作为重点目标进行评价。3 与“听力”、“朗读”、“说话”等县级竞赛活动结合，促进平时的养成教育。4 组织骨干教师进行县级层面的“学生学习习惯”的综合性的测查。4、班主任工作总结 商玉芹一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的,而班主任就是这个家的组建者。所以说小学班主任的事务是繁琐杂乱的，如果毫无头绪，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，班级这艘巨轮将找不到航线。是一种说不出的滋味，酸、甜、苦、辣，杂味齐全。 回首一学期的工作，有成绩亦有不足，
19、现做一总结，以便积累经验，改正缺点。 一、上好准备课 刚入学的小学生，对老师和学校的集体生活都感到陌生，因而在开学初，必须给他们上好准备课。 首先，在开学的第一天，教师必须高兴、亲切地对待每个新生，说话态度温和，面容和蔼可亲，要给儿童留下一个幸福、愉快的好印象，消除儿童们紧张的心理和陌生感。 其次，要带领学生对校园、校舍进行参观。每到一个地方，都要给他们说明这是什么地方，做什么用的，进出时要注意什么。如果校园大，可分几次熟悉，不必一次走遍。可先给他们介绍本班教室、活动场地。男女厕所、老师办公室等。有的地方不能去，有的东西不能动，都要告诉他们不能去、不能动的理由，使刚入校的儿童懂得一些校园生活常
20、规。 第三，要给他们讲上课常规，每项要求都要说具体，要亲自做示范，再找能按要求做的好学生当榜样，让他们照着做，而且要组织他们作反复演习、排练。比如要求学生上课怎样坐好，怎样举手发言，哪怕是一个很简单的动作，也要花费好几分钟、好几次才能练好。 第四，要向他们讲些应遵守的简易明了的纪律。如小学生守则小学生日常行为规范中的好懂易做的，放学路队排队靠右。要走人行道的简单交通规则等，这些纪律、规则也要分期进行，或一天学一条，不能一次学得过多。二、培养良好学习习惯，从整理书包入手 早晨，我走进教室，去检查小朋友们回家作业的完成情况，发现有一个小朋友小伟在一边哭一边翻着自己的书包。我走上前去，问他：“小伟，
21、怎么啦？为什么哭呀？”他边哭边说：“我的数学书找不到了，妈妈没帮我放进书包里。”找不到自己的书、作业本，这在我班这群一年级的小朋友身上时有发生，今天这个说找不到作业本了，明天那个又找不着书本了，问了都说是爸爸妈妈忘记放好了，可大多时候，我帮他们在书包里一翻，就找到了。原来不是没带，而是因为每天做完作业，书包都是爸爸妈妈整理的，自己根本就不知道什么东西放在哪一格里，本子夹在哪本书里，因此就找不到了。从这现象可以看出，如今的父母对孩子包办的太多了，在家里从不让孩子干什么，总以为孩子还小，什么都不会，却不懂得去教孩子怎么做，连最起码的学习用品也一手包办整理。我还看见有个别家长孩子在做作业时做错了或写
22、错了字，家长就在一旁拿橡皮帮他擦。孩子在校值日也帮着做 针对这些情况，我先对学生进行教育，让他们明白自己已经是一年级的小学生了，已经长大了，自己能做的事情要自己做。特别是自己的学习用品、书包一定要自己整理，这样，自己亲手放的东西就不会找不到了。然后和家长取得联系，要求家长配合老师对孩子进行教育，首先从整理自己的书包开始入手，培养孩子良好的学习习惯，培养动手能力和责任意识。三、表扬孩子 对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”；课堂上经常对他们说：“你真棒”！“你学得真快”！“你说的真好”！当我和家长交流时，经常听他
23、们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他几颗小红心，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。四、从实际出发，因材施教。 刚入学的儿童，在家过惯了自由自在的生活，因而，对他们的要求不能过高过急。要从他们的实际和特点出发，如要求他们坐的姿势要端正，但时间不能太长，要像其他年级学生一样坐35分钟是有困难的，中间可穿插一些有趣的活动，或给他们几分钟的休息时间，让他们轻松轻松；他们的注意力容易集中，但不会持久，很容易分散，当教师的就要趁他们注意力集中时讲授一点，内容不能单调，方法、样式也要多样化。儿童的记忆力差，教学时应尽量使用实物、模型、图片等直观教具，加深他们的印象。儿童模仿力强，教师就应
24、以身作则，以模范行为去影响他们。儿童的自尊心强，爱表扬，爱听好话，教师就要尽力地去发现他们身上的优点，多表扬，少批评；多鼓励，少训斥；多提积极要求，少搞消极限制； 多树好的榜样，少讲坏人坏事。要从儿童心理特点的实际出发，因材施教，启发诱导他们在愉快的童年中好好学习，天天向上。 总之，要当好一年级的班主任，须嘴勤、手勤、腿勤，有耐心，而且还要经常深入学生中，了解他们的思想、要求和爱好，要走访家长和社会，争取多方面的配合，才能完成一年级班主任的重任5、礼仪教参第一课 行走一、教材简说这篇课文编排的是基本形体姿态行姿。让学生明白人的走路姿态是人们精神风貌的体现。具体的要点是：走路平稳、矫健、轻快、富
25、有朝气、充满自信。学生通过平常的练习，走起路来像风一样轻盈稳重，给人一种优雅自然的美。课文分为三部分，第一部分是礼仪导航。图标1从成人行走的姿态中，知道正确的行姿是身体直立、收腹挺胸，两眼自然平视前方；行走时，双臂在身体两侧自然摆动，使自己在一定的韵律中行进，这样的行姿才会自然、优美、有节奏感。图标2和图标3是正确的男女同学走路的图片，它让学生知道男同学步伐应矫健、稳重、豪迈，具有阳刚之美；女同学的步态应轻盈、温柔、典雅，显示出秀雅之美。图标4出现的是几张行走的图片，有边走边吃东西的，有走路是外八字的，有歪肩晃膀的，有把手插在衣袋里的，通过这些图片让学生知道走路姿势不正确，会给人一种不雅的感觉
26、，有的可能会养成弯腰驼背的习惯，并让学生联系生活说说还有哪些不美观的走路姿势（内八字脚，扭腰摆臂，盯住行人乱打量等）第二部分是星光闪烁。安排的内容是行姿“三字经”，让学生从简单的十五个字中感受到走路的要领。第三部分是快乐体验。主要让学生在平常生活中多观察自己的行姿和留意同学的行姿，能时时要求自己，对不好的行姿予以纠正，逐步养成良好的行走习惯。二、学习目标知道正确行姿的具体要求，以及男女行姿的不同。能分辨正确行姿和不良行姿，在生活中能严格要求自己，养成良好的行走习惯。三、教学建议1、课文是用图标的形式显示出来的，教学中可先让学生观察图标说说规范的行姿有哪些要求，老师在学生归纳后予以总结，并让学生
27、试着练习。2、图标23的教学，可让行走姿态比较正确的男女同学上讲台表演，结合图片让学生说说男女同学走路给人感觉的不同，然后多花时间让学生练习。3、图标4的教学，可让学生观察图片，老师做示范，让学生说说这些行走姿势不雅的地方在哪儿。老师还可结合班上行走不美的同学予以点评、纠正。4、快乐体验中的内容可让学生在生活中多观察和练习，并通过自己、家长、同学评比等激励手段逐步使自己养成良好的行走姿态。第二课 微笑一、教材简说这篇课文编排的是最令人愉悦的表情微笑。让学生明白微笑是人的面部表情中最富有感染力的一种健康的表情，为所有人欢迎和接受。具体的要点是：不露牙齿，嘴角两端略向上翘。在平常的接人待物中，如能
28、时常微笑，会让见到的人感到暖融融的，给人以亲切之感。课文分为三部分，第一部分是礼仪导航。图标1出现的是一个小女孩微笑的图片，在学生观察后，让他们说出微笑的要领。图标2中的三张图片分别是售货员微笑待客、老师微笑着给学生讲解作业，同学间微笑着打招呼，让学生知道与人初次见面给人一个亲切的微笑，一瞬间便能拉近双方的心理距离。老师对学生报以微笑，学生的紧张感、敬畏感，也会被信任感和亲近感所代替。图标3的图片分别是：在升旗时大笑，在上课时看到别人做鬼脸哈哈大笑，在别人忘记了表演内容时放声大笑的三张图片。让学生知道微笑是发自内心的，一定要轻松自然、坦诚友善。在正式场合不要放声大笑，那样不庄重，不严肃。在别人
29、有尴尬失误的地方，更不能大笑，大笑会让人更难为情，是失礼的行为。第二部分是星光闪耀。安排的内容是一首儿歌：微笑，欣赏歌曲：歌声与微笑，让学生从儿童歌曲中体会到微笑能给人快乐，能消除烦恼，化解误会。第三部分是快乐体验。主要是通过体验，让学生在生活中做个爱笑的孩子，让自己的笑容去感染其他人。二、学习目标知道微笑的要领是不露牙齿，嘴角两端略向上翘。知道微笑既能让自己快乐，也能感染别人。在生活中要时常保持微笑。三、教学建议图标1的教学可先让学生观察图片上的小女孩，让学生说说微笑的要领，老师在学生说后予以总结，然后学生拿着自带的小镜子练习微笑的动作。图标2的教学主要是让学生知道微笑就在我们身边，它是世界
30、和平的一个美的音符。可先让学生说出每幅插图的意思，并说说微笑的作用。在三张图片的引领下扩散学生的思维，让他们说说在什么情况下常常见到微笑。图标3的教学先让学生说图意，然后分小组讨论：在这种场合能否大笑。学生讨论交流后，老师再归纳总结：微笑是发自内心的，一定要轻松自然，坦诚友善。4、星光闪耀中的儿歌可让学生熟读成诵，在读中体会到微笑的作用。歌声与微笑这首歌教学时可多让学生听几遍，会唱的同学可跟着录音带唱。快乐体验可让学生在家多对着镜子练习微笑，在与人接触的过程中脸上时常保持微笑，争当“微笑之星”第三课 谢谢你 这篇课文编排的是谈吐礼仪。让学生明白日常生活中和别人说话时，也应该要有礼貌，要客气点，
31、养成良好的语言行为习惯，争做一个有礼貌、懂礼仪的好孩子。课文共三部分，分别为：“礼仪导航”、“星光闪耀”、“快乐体验” “礼仪导航”这部分内容主要安排了两组形象直观的生活中的情景图，通过两组人物的对话：“老师，我来帮您拿。”“好的，谢谢，同学你是哪个班的？”“阿姨，你先请。”“谢谢，孩子你真有礼貌。”告诉孩子们，生活中遇到这样的情况应该怎样做，起到行为导向作用。随后又通过礼仪姐姐亲切的话语，让小朋友知道无论何时何地，只要别人为你提供了帮助，为你付出了时间、精力或劳动，都应该学会用致谢语表示感谢。“星光闪耀”安排的内容是一个小故事要讲礼貌啊，故事讲的是一个孩子在妈妈的引导下终于高高兴兴地像小鸟一
32、样“飞”进了公园玩。让孩子们记住：烦劳人家必言“请”，同时也使孩子们懂得礼貌待人是多么的重要。“星光闪耀”安排的内容是一个小故事要讲礼貌啊，故事讲的是一个孩子在妈妈的引导下终于高高兴兴地像小鸟一样“飞”进了公园玩。让孩子们记住：烦劳人家必言“请”，同时也使孩子们懂得礼貌待人是多么的重要。“快乐体验”让学生通过说一说，讲一讲，评一评，深化对谈吐礼仪的认识，深知礼貌待人的重要性，从而更加规范自己在生活中的一言一行，一举一动。二、教学目标1、学会说“谢谢”、“非常感谢”等常用的致谢语。2、让学生知道在生活中应该怎样礼貌待人，养成良好的语言行为习惯。三、教学建议1、教学这部分谈吐礼仪，教师可先创设一个
33、对话场景：由两名学生分别扮演彬彬、雅雅，可以是还书或还其他学习用品或，只要能用上“谢谢”即可。由他们的对话引出本课要学习的内容：谢谢你。2、教学“礼仪导航”时，可先引导学生仔细观察图画，看看图上的小朋友是怎样做的，并让学生谈谈自己的想法，谈谈自己在日常生活中，是这样做的吗？假如不是，今后打算怎样做？鼓励学生说出自己的做法，不足之处，老师给予引导、点拨。最后总结引出礼仪姐姐的话，读一读。让学生在帮助他人与感激他人中建立“我要关心他人”的意识。3、本课“星光闪耀”是一个待人应讲礼貌的故事，让学生自由阅读后，说说从故事中知道了什么？也可以让学生讲讲自己经历的或曾经读过的有关讲礼貌的故事。4、“快乐体
34、验”建议先让学生讲一讲“你还知道哪些文明礼貌用语？”再做“说一说”的练习，让学生明白不同时机，不同事情，所用的礼貌用语不同，如：请人帮忙可说“请”；向帮助过自己的人表示感谢，说声“谢谢你”或“谢谢您”；在唱歌、表演、演讲、发言等结束时也要习惯地说一声“谢谢大家”，以表示对观众的礼貌。教师应启发学生开拓思路，灵活运用礼貌。第四课 对不起一、教材简说这是一个关于使用谢罪语的话题。谢罪语也叫道歉语，是一个人心胸坦白、深明事理、真挚诚恳和具有勇气的表现，他能使人与人之间即将产生的冲突气氛缓和下来。课文共三部分，分别为：“礼仪导航”、“星光闪耀”、“快乐体验”。“礼仪导航”安排了两幅情景图，图1是一女同
35、学提着一桶水不小心撞倒在一男同学的裤腿上，他们之间的一组对话，让学生知道当别人向你道歉时，应回答一声“没关系”。图2是一同学上课迟到了，正在向大家说：“对不起，我来晚了。”的情景。图标告诉学生无意中说错了话时，应真诚地说一声“实在抱歉，请多包涵。”图标告诉学生在需要别人帮忙时，应该礼貌地说声“给您添麻烦了。”这些生活中较为常见的语言，既是表示自己的歉意，也是表示对别人的尊重，不要羞于启齿，应让对方真正感受到你的诚恳和歉意。随后用礼仪姐姐的话作总结，从中让学生感受到社交场合中语言的魅力。“星光闪耀”这部分以“名人名言”、“中国谚语”的形式出现，让学生从中明白事理。“快乐体验”让学生演一演，说一说
36、，评一评，在实践活动中体验，懂得遇事“该怎样做”，明白道理，规范行为。二、教学目标1、学会说“对不起”、“实在抱歉，请多包涵”、“给您添麻烦了”等常用的谢罪语。2、正确使用谢罪语，培养学生的社交能力。三、教学建议1、“礼仪导航”可引导学生仔细观察图画，说说图中的两个同学之间发生了什么事情，他们彼此间说着什么？明白意思后可让学生分小组表演，看看谁表演得出色。老师还可补充讲讲当别人向你道歉时，即使你心中仍有不悦，也要大度地微笑着应答。常用的应答语有：“没关系”、“不客气”、“好的，是的”、“这是我应该做的”等，不要让别人感觉你仍然为此耿耿于怀。了解图标中的内容，结合教材中的事例，让学生说说常用的谢
37、罪语有哪些？还可让学生谈谈这样的语言说出来有什么作用？以便拓宽学生思维。2、“星光闪耀”中的名人名言、中国谚语，只要学生读一读，句中的意思自然而然就懂了，不必讲解。3、“快乐体验”重在让学生参与表演，表演后谈谈当你听到别人说谢罪语时心中的感受，还可分小组联系自己生活实际编演，使学生在演一演，说一说，评一评中体验、历练，规范自己的行为，让学生在表演中得到启示，懂得在社交场合人与人之间能互相尊重，我们的世界就会变得更加美好和谐。第五课整洁着装一、教材简说；本节侧重讲述的是公共礼仪知识整洁着装。教材可分为四个部分。第一部分是导语，也就是彬彬和雅雅的对话，通过导语来激起学生学习公共礼仪的热情。第二部分
38、是礼仪导航，又可分为三个部分。前一部分用两幅同学们在校园中着装不整的图片来说明要给人良好的印象，就要注重自己的着装打扮。整洁的衣着不仅是对自己的尊重，也是对他人和社会的尊重。接下来的几幅图画，通过展示学生在学校生活中新颖活泼、色彩鲜艳的服装，既与学校这个特殊的校园环境相宜，更使学生焕发出勃勃生机，显示良好的精神状态。最后，还以问答的形式，让学生能发现着装不整带来的不足，以及通过自省加强平常自己应该整洁着装的意识。第三部分和第四部分是星光闪耀和快乐体验。二、学习目标、让学生知道整洁着装是个人仪表的一部分，也是注重公共礼仪的重要内容。、知道整洁着装的重要性，从小就能养成公共场所着装整洁的习惯。三、
39、教学建议、教学这部分礼仪，教师可由学校的礼仪镜引出公共礼仪中的有关礼仪知识，同时由彬彬、雅雅的对话引出本节课要学习的礼仪：整洁着装。、教学礼仪导航时，第一部分内容建议先让学生仔细看图，说说图上小朋友在干什么，他们的着装仪态怎样？他们做得对不对？为什么？第二部分由“你知道公共场所怎样着装才能与所处的场合相适宜吗？”引出正反正三个例子，可先让学生仔细观察图，结合书上问题“这些同学做得对吗？为什么？”讨论，各抒己见，由此引出学习重点：小学生身处的公共场所主要是学校，作为学生穿着就应与校园这个特殊环境相宜。整洁干净的服装，充分体现少年儿童朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌。在运动场上女孩子则尽量避免穿裙子。
40、第三部分“平常你是怎样做的？”是对前面学习部分的总结和拓展，可让学生结合自己平时实际情况自由发言，互相补充，以此达到学习目标。、星光闪耀展示的是故事林中的一个小故事一面镜子，建议让学生自由读读，读后说说从儿歌中知道了什么，自己从中得到了什么启示。、快乐体验中的说一说可让学生先在小组内自由说，再全班交流。演一演将整洁着装的范围稍做了拓展，让学生联系所学的礼仪知识辨别生活中的礼仪问题。第六课与老师交谈一、 教材简说本节侧重讲述的是校园礼仪知识与老师交谈。与老师交谈，态度要和气，无论是站或坐，都要站有站相，坐有坐相。本节教材可分四个部分。第一部分是导语，也就是彬彬和雅雅的对话，通过导语来引出课题：与
41、老师交谈，让学生知道与老师交谈的礼仪也是校园礼仪的一部分。第二部分是礼仪导航。首先，以问题的形式引出：你平时在与老师交谈时是怎样做的呢？让学生根据自己平时的表现来互相交流、探讨，从而懂得：恭敬地站着听老师讲话是礼貌的，老师说了请坐下才能坐下。接着，用两幅学生与老师交谈的图片，来体现与老师礼貌交谈时的良好站姿和坐姿。让学生知道与老师交谈时的“欠身坐”也是对老师的礼貌。接下来的几幅图画，通过展现捕捉到校园中学生与老师交谈时不太礼貌的现象，让学生分辨那些做法是否妥当？为什么？让学生在发现他人与老师交谈时存在的不礼貌之处，更清楚的认识与老师交谈时应注重礼仪。第三部分和第四部分是星光闪耀和快乐体验。二、
42、学习目标1、让学生懂得尊敬老师是基本的校园礼仪。、知道与老师交谈的礼节，并能运用到平常与老师的交往当中。三、教学建议1、通过彬彬、雅雅的对话，引出课题。2、礼仪导航内容建议先通过师生谈话让学生认识到，平时与老师交谈时是否注意了交谈礼仪，尚存在不够礼貌的地方又是什么。3、看图一、图二，说说图上小朋友做得怎么样？哪些值得自己学习？再讨论：你平常是怎样与老师交谈的？哪些方面还做得不够？这一环节旨在通过用两幅学生与老师交谈的图片，来体现与老师礼貌交谈时应有良好站姿和坐姿。4、看图三图六，说说图上的小朋友那些做法对不对？为什么？让学生在发现他人与老师交谈时存在的不礼貌之处后，能警醒自己注重与老师交谈时的
43、礼仪。5、星光闪耀准备的材料是一首小诗，让学生自由阅读后，再一起读一读，并说说从朗读中懂得了什么？也可让学生讲讲自己应该对老师怎样做。6、星光闪耀准备的材料是一首小诗，让学生自由阅读后，再一起读一读，并说说从朗读中懂得了什么？也可让学生讲讲自己应该对老师怎样做。7、快乐体验中的“说一说”，建议先让学生听题思考，再在课堂上与同桌说一说或用讨论的形式开展，然后全班交流。第七课拜访老师教材简说这篇课文编排的是到老师家拜访的礼仪让学生懂得登门拜访的一些常识，在日常生活中注重礼节，做一个彬彬有礼、惹人喜欢的好孩子。课文分为三个部分第一部分是礼仪导航这部分的插图分别是打电话提前相约规规矩矩按门铃，双手接递
44、茶水，出门告辞等场景。让学生懂得在登门拜访、请教老师的时候应注意的一些礼仪知识第二部分是星光闪耀。内容是一句古话：一日为师、终生为父。让学生谈谈对这句话的理解，树立尊师的观念。第三部分是快乐体验。其中安排了说一说，演一演，唱一唱，评一评四个环节，以巩固并延伸拜访礼仪的内容。1、 知道登门拜访老师时的一些礼仪要求。懂得一日为师，终生为父的含义，树立尊师的意识。三、教学建议：1、说谢谢！图四：吃水果时注意要保持室内卫生，果皮纸屑不乱丢乱放图五：不在老师家停留太久，以免耽误老师的休息和工作，离开时要和老师及其家人客气地告别一声，说话要文明，举止要大方。、星光闪耀。学生读读背背这句尊师的古话，懂得不仅
45、要在学校尊敬老师，而且在告别母校以后，也要继续保持尊师，将来当同学们学有所成时，更不能忘记在每一个人生阶梯上引导自己向上攀登的老师。、快乐体验。引导学生说说拜访前提前约定时间，去拜访老师时言谈举止要做到文明有礼、落落大方。第一部分是礼仪导航。内容有：（集体获得荣誉后同学们流露出来兴奋与自豪。这两幅图都充分体现了孩子们的小主人翁的精神第二部分是星光闪耀。内容是一首儿歌关心集体思想好，教育学生要爱老师、爱同学、爱集体。第三部分是快乐体验。让学生说说自己的想法、做法从而认识到应该热心班集体的事，做一个关心集体的好孩子。二、学习目标：知道集体是个大家庭，要关心集体，热爱集体。三、教学建议：1、礼仪导航
46、。可先引导学生谈一谈班上有没有开过班干部会，同学之间是否讨论过班集体的事情，都商量过什么。然后让学生看图想想图中的小朋友可能会讨论些什么，他们都为班集体做过哪些事情。懂得要以他们为榜样。做个关心集体，乐于为集体做事的好孩子。礼仪导航又分两部分，前一部分有四幅图，其图意为：集体荣誉要珍惜，每位同学都应发挥自己的特长，为班集体赢得荣誉并爱惜班集体的荣誉。让学生说说自己为班上获得过哪些荣誉或自己想朝哪方面努力，争取获得什么荣誉。多为集体做好事，班级的事，应从身边做起，从小事做起，要为别人提供方便，同学之间互相帮助等。可让学生比比谁为班里做的好事多并评选班级小小活雷锋集体活动常参加，每位同学都要积极参加学校组织的各种活动，如参加升旗仪式、各种竞赛、观看演出、听取报告、听讲座等等。在这些活动中，我们都应遵守礼仪规范。可让学生说说我们学校组织了哪些集体活动，自己是否乐意参加，在活动中表现如何等等。以集体利益为重，可让学生谈谈对/S少数服从多数，个人服从集体的理解。后一部分中有一幅图，为手捧奖状乐开花，学生看图说完图意之后，再谈谈自己班级曾获得哪些荣誉及自己当时的心情，树立班级光荣我光荣的意识，培育学生的主人翁精神。2、 星光闪耀。指导学生把儿歌读通读顺，然后以拍手歌的形式进行表演。3、 3、快乐体验。让学生说说自己为集体做过什么，以后还要多做些什么，评一评谁在这方面最为突出，培养学生乐