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1、如何理解孩子成长的须要如何理解孩子成长的须要 谈中学生问题行为的心谈中学生问题行为的心理成因及对策理成因及对策张磊张磊 献给临湖二中的全体老师们及临湖一中、东山莫厘中学的老师们献给临湖二中的全体老师们及临湖一中、东山莫厘中学的老师们 趣味测试 用10秒钟视察后面的照片 你看到了什么？你看到了什么？你的世界，就是你留意到的世界。师问 学生为什么上课发呆？学生为什么上课发呆？学生为什么不愿完成作业？学生为什么不愿完成作业？学生为什么上自习说话、做小动作？学生为什么上自习说话、做小动作？学生为什么逃学？学生为什么逃学？学生为什么对老师不愿讲真话？学生为什么对老师不愿讲真话？学生为什么总是与老师作对？
2、学生为什么总是与老师作对？学生为什么痴迷网络？学生为什么痴迷网络？学生为什么小小年纪谈恋爱？学生为什么小小年纪谈恋爱？学生为什么学生为什么案例探讨：案例探讨：初二男生，父母做生意，从初二男生，父母做生意，从6 6岁就把他托付给了老岁就把他托付给了老师，在老师家吃住。班主任说这个孩子没救了。比如师，在老师家吃住。班主任说这个孩子没救了。比如说爱打架，爱说脏话，报复心重。摸女孩子脸，两面说爱打架，爱说脏话，报复心重。摸女孩子脸，两面人（在老师面前表现乖巧，在学生面前放纵）等。人（在老师面前表现乖巧，在学生面前放纵）等。成因？成因？从心理学的角度看，中学生在成长过程中有四对冲突常常会出现冲突：1、人
3、的基本心理须要与须要缺失的冲突；2、人生发展关键期与关键期发展受阻的冲突；3、个体成长趋势与环境限制的冲突；4、青少年的志向自我与现实自我的冲突。1、人的基本须要与“须要缺失”的冲突 马斯洛的须要层次理论图示马斯洛的须要层次理论图示人类激励理论人类激励理论 1943下下敬重敬重内部敬重内部敬重:指一个人希望在各种不怜悯境中有指一个人希望在各种不怜悯境中有实力、能胜任、充溢信念、能独立自主；实力、能胜任、充溢信念、能独立自主；外部敬重：指一个人希望有地位、有威信，受外部敬重：指一个人希望有地位、有威信，受到别人的敬重、信任和高度评价。到别人的敬重、信任和高度评价。回回 人的心理健康水平的维持，主
4、要是以人的心理健康水平的维持，主要是以人人的中间层次的须要即的中间层次的须要即“平安平安”、“爱与归爱与归属属”、“自尊自尊”的须要的满足为前提条件的。的须要的满足为前提条件的。假如可行，对一个人最残忍的惩处莫过如此：假如可行，对一个人最残忍的惩处莫过如此：给他自由，让他在社会上逍遥，却又视之如无物，完给他自由，让他在社会上逍遥，却又视之如无物，完全不给他丝毫的关注。当他出现时，其他的人甚至都全不给他丝毫的关注。当他出现时，其他的人甚至都不愿稍稍侧身示意；当他讲话时，无人回应，也无人不愿稍稍侧身示意；当他讲话时，无人回应，也无人在意他的任何举止。假如我们四周每一个人见到我们在意他的任何举止。假
5、如我们四周每一个人见到我们时都视而不见，根本就忽视我们的存在，要不了多时都视而不见，根本就忽视我们的存在，要不了多久，我们心里就会充溢生气，我们就能感觉到一种强久，我们心里就会充溢生气，我们就能感觉到一种强烈而又莫名的无望，相对于这种熬煎，残酷的体罚将烈而又莫名的无望，相对于这种熬煎，残酷的体罚将变成一种解脱。变成一种解脱。阿德勒和戴克斯等心理学家认为：人是一个自主的动物，人在一生中的主要目标就是在找寻归属感。几乎全部的青少年都有想得到他人留意的欲望。戴克斯的戴克斯的“行为目的行为目的”理论理论 行为方式行为方式 行为目的行为目的 积极的积极的 消极的消极的主动建设主动建设被动建设被动建设主动
6、破坏主动破坏被动破坏被动破坏 成就成就乖巧可爱乖巧可爱 骚扰骚扰 懒惰懒惰 获得注意获得注意 叛逆叛逆 固执固执 获得权力获得权力不当行为不当行为 抗拒抗拒 报复报复 无助无助 自暴自弃自暴自弃一个游戏：将酒杯排序一个游戏：将酒杯排序1、中国茅台酒中国茅台酒2 2、张裕红葡萄、张裕红葡萄3 3、家乡自酿酒、家乡自酿酒4 4、拿破仑、拿破仑xoxo酒酒5 5、绍兴加饭酒、绍兴加饭酒6 6、青岛啤酒、青岛啤酒欣赏是一种习惯欣赏是一种习惯班主任最重要的任务：建立一个团体，使得班主任最重要的任务：建立一个团体，使得每个学生都有归属感，帮助他们建立自尊。每个学生都有归属感，帮助他们建立自尊。你们班学生在
7、你的心目中有多少种排序呢？你们班学生在你的心目中有多少种排序呢？“那些不被同伴接纳或是遭到拒绝的儿童通那些不被同伴接纳或是遭到拒绝的儿童通常都是高危儿童。这些高危儿童更有可能辍学、常都是高危儿童。这些高危儿童更有可能辍学、有作奸犯科行为，在青春期和成年期出现心情和心有作奸犯科行为，在青春期和成年期出现心情和心理问题。理问题。”库伯尔斯密特库伯尔斯密特,1990,1990；莫尔森，；莫尔森，19911991影片影片班级班级为爱沙尼亚选送角逐第为爱沙尼亚选送角逐第80届奥斯卡最佳外语片奖作品届奥斯卡最佳外语片奖作品 1、人的基本须要与“须要缺失”的冲突 一个学生在校期间能否具有平安感，能否得到老师
8、、团体的接纳，能否得到老师、同学的关爱和敬重，确定着这个学生的人格能否健全地发展。2、“人生发展关键期”与“阶段发展受阻”的冲突 埃里克森的人格发展理论埃里克森的人格发展理论 1 1、儿童的人格发展是一个渐渐形成的过程，、儿童的人格发展是一个渐渐形成的过程，必需经验几个依次不变的阶段。必需经验几个依次不变的阶段。2 2、成功地解决每个阶段的危机，将导致人格、成功地解决每个阶段的危机，将导致人格的主动发展；反之就会形成消极的人格特征。的主动发展；反之就会形成消极的人格特征。期别年龄期别年龄 心理危机心理危机 发展顺当发展顺当 发展障碍发展障碍 0-10-1岁岁 信任信任-不信任有平安感交往焦虑不
9、信任有平安感交往焦虑 1-1-岁自主岁自主-不自主自控自信胆小多疑不自主自控自信胆小多疑 -岁自信岁自信-不自信勇于表现畏惧退缩不自信勇于表现畏惧退缩 -青春期进取青春期进取-不进取有实力失败无能不进取有实力失败无能 青年期统合青年期统合-不统合不统合 方向明确方向明确/角色混乱角色混乱 6/6/成年期成年期 7/7/中年期中年期 8/8/老年期老年期中学阶段 初一：1、入学适应性问题（任课老师、学习方法）2、人际问题 中学阶段 初二：1、学业分化问题 2、青春期恋情问题（青春期教化课）先理解，后引导 中学阶段 初三：1、应对学习压力和挫折（保证倾听的渠道畅通保证倾听的渠道畅通）2、考前心理辅
10、导（合理定位，早期干预合理定位，早期干预）结论与建议结论与建议 1 1、从事中小学个别心理辅导或者班主任工作，、从事中小学个别心理辅导或者班主任工作，第一位重要的并非是技巧，而是理念。如何看待学第一位重要的并非是技巧，而是理念。如何看待学生？生？2 2、中小学生的心理问题是成长中的问题，是与年龄、中小学生的心理问题是成长中的问题，是与年龄特征、环境和教化紧密相关的，因此是有基本规律特征、环境和教化紧密相关的，因此是有基本规律可循的。可循的。3 3、教化，成功与否的关键都在于双方之间是否建立了、教化，成功与否的关键都在于双方之间是否建立了信任和平安的人际关系。信任和平安的人际关系。举荐好书举荐好书自我提高类：自我提高类：李子勋亲子关系李子勋亲子关系3636讲讲 钟志农心理辅导活动课程操作实务钟志农心理辅导活动课程操作实务 希拉希拉戴恩戴恩 帮助孩子度过青春期帮助孩子度过青春期/家庭教化丛书家庭教化丛书 给您供应的信息给您供应的信息 jxllt jxllt 65202000询问热线询问热线“林老师林老师”热线热线：每周一、三、五每周一、三、五 1919：00-2100-21：0000“苏老师苏老师”热线热线：65202000 65202000 每天每天 9 9：00-2100-21：0000与各位老师共勉，感谢！与各位老师共勉，感谢！