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1、怎样备好一节小学英怎样备好一节小学英语课？语课？一、备教材：包含备目标、备重点、备难点、备教法、备板书。（一）理清本单元或本课时在教材中的地位与作用。（二）合理划分课时，初步确立每课时的教学内容。（三）确立单元教学目标及课时教学目标。通常我们的教学目标一般分为通常我们的教学目标一般分为:“:“知识与技能知识与技能,过程与方过程与方法法,情感、态度与价值观情感、态度与价值观”。有了明确的教学目标。有了明确的教学目标,学生才能学生才能更清晰的了解到自己应该掌握什么更清晰的了解到自己应该掌握什么,掌握到什么程度掌握到什么程度,才能更才能更好的进行教学。英语课程标准中明确提出：基础阶段英好的进行教学。
2、英语课程标准中明确提出：基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。我们在语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。我们在确定每一节课的教学目标时，首先思考的是，通过本节课的确定每一节课的教学目标时，首先思考的是，通过本节课的学习，学生能做什么事，在目标表示时用学习，学生能做什么事，在目标表示时用“能能”开头。开头。一级目标：一级目标：听做：听做：1.1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物能根据听到的词语识别或指认图片或实物;2.2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;3.3.能根据指令做事情能根据指令做事情,如如:指图片、涂颜色、画图、
3、做动作、指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等做手工等;4.4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱：说唱：1.1.能根据录音模仿说英语能根据录音模仿说英语;2.2.能相互致以简单的问候能相互致以简单的问候;3.3.能相互交流简单的个人信息能相互交流简单的个人信息,如如:姓名、年龄等姓名、年龄等;4.4.能表达简单的情感和感觉能表达简单的情感和感觉,如如:喜欢和不喜欢喜欢和不喜欢;5.5.能根据表演猜测意思、说词语能根据表演猜测意思、说词语;6.6.能说唱英语儿童歌曲能说唱英语儿童歌曲15-2015-20首首,说歌谣说歌谣15
4、-2015-20首首;7.7.能根据图、文说出单词或短句。能根据图、文说出单词或短句。一级目标：一级目标：玩演：玩演：1.1.能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际;2.2.能做简单的角色表演能做简单的角色表演;3.3.能表演英文歌曲及简单的童话剧，如小红帽等。能表演英文歌曲及简单的童话剧，如小红帽等。读写：读写：1.1.能看图识字能看图识字;2.2.能在指认物体的前提下认读所学词语能在指认物体的前提下认读所学词语;3.3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4.4.能正确书写字母和单词。能正确书写字母和单词。
5、视听：视听：1.1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目;2.2.视听时间每学年不小于视听时间每学年不小于1010小时小时(平均每周平均每周20-2520-25分钟分钟)。（1 1）知识目标：所涉及的是学生的学习内容，）知识目标：所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标。即能够正确听懂、说出、认读以下单词目标。即能够正确听懂、说出、认读以下单词（句子）；能够初步唱出本课的歌谣等。（句子）；能够初步唱出本课的歌谣等。（2 2）能力目标：在英语教学中，能力目标涉）能力目标：
6、在英语教学中，能力目标涉及的是学生言语技能，就是能用英语做什么事及的是学生言语技能，就是能用英语做什么事情。情。（3 3）情感目标：按照课标的要求，所涉及的）情感目标：按照课标的要求，所涉及的是学生学习策略、情感态度、文化意识三方面是学生学习策略、情感态度、文化意识三方面的目标。的目标。（四）确定教学重点（四）确定教学重点 “重点重点”是教材中最基本、最重要是教材中最基本、最重要的核心部分。教材中的主要词汇、句型和的核心部分。教材中的主要词汇、句型和对话的理解、朗读等都是重点对话的理解、朗读等都是重点,它是我们它是我们学习后段内容的基础。清晰把握每一节课学习后段内容的基础。清晰把握每一节课的重
7、点的重点,教学就不会漫无边际教学就不会漫无边际,一盘散沙一盘散沙,否则会出现否则会出现:学生听着热闹却不知所云的学生听着热闹却不知所云的现象。只有清晰把握重点才能有效提高课现象。只有清晰把握重点才能有效提高课堂利用率。堂利用率。（五）确定教学难点教师要清楚学生在学习本课时会出现教师要清楚学生在学习本课时会出现的知识难点是什么，这与学生的现有的知识难点是什么，这与学生的现有知识水平是密切相关的。教师要站在知识水平是密切相关的。教师要站在学生的角度去思考，学生在学生过程学生的角度去思考，学生在学生过程中会觉得什么地方有困难，同时还要中会觉得什么地方有困难，同时还要清楚自己在难点上是该如何去教。清楚
8、自己在难点上是该如何去教。（六）设计好教学板书（六）设计好教学板书 板书能够使课堂教学的主线清楚的呈现板书能够使课堂教学的主线清楚的呈现,帮帮助学生理解课文内容助学生理解课文内容,起到提纲挈领、画龙起到提纲挈领、画龙点睛的作用。教学板书不宜太繁杂，重要点睛的作用。教学板书不宜太繁杂，重要的内容不要轻易擦掉，把教学重难点板书的内容不要轻易擦掉，把教学重难点板书出来即可。对重点中的重点可做不同颜色出来即可。对重点中的重点可做不同颜色的标注或加横线、三角符号等标识。对课的标注或加横线、三角符号等标识。对课堂中的练习可在课前预先设计好，写在小堂中的练习可在课前预先设计好，写在小黑板上或做在课件中。黑板
9、上或做在课件中。二、备学生二、备学生1 1、了解学生现有的知识水平，并弄清教学内容与、了解学生现有的知识水平，并弄清教学内容与学生已学知识间的联系。学生已学知识间的联系。2 2、根据学生所处年级的年龄特点和课标要求，明、根据学生所处年级的年龄特点和课标要求，明确该年龄段学生在英语听、说、读、写各方面要确该年龄段学生在英语听、说、读、写各方面要达到的水平。达到的水平。3 3、根据学生已有的认知规律，预设好要教给学生、根据学生已有的认知规律，预设好要教给学生的学习方法。的学习方法。4 4、结合学生特点及教学内容需要，设计可行的评、结合学生特点及教学内容需要，设计可行的评价方案。价方案。三、备教法英
10、语教学过程应大致包含以下环节节准备教学（Warming up，brain storm，recycling.）；呈现新的语言材料（Presentation）；语言练习（Practice）；语言的实际应用（Production）；小结（Summary）四、实施教学设计（上课）（1）按照备好的教案上课，不要随意性太强。（2）根据课堂现场随时调整教学设计。五、总结、反思教学过程 反思自己的教学行为，学生的表现，教学的成功之处与不足等。常规性的反思能让自己更好地成长，更快地进步。在总结、反思教学过程时依据的是：1、教学目标的达成度。2、课堂实际效果（看学生的反应）。六、教案设计中常见的问题 1、教学目标
11、不够明确2、教学难点把握不准3、活动设计目标性不强4、活动形式体现参与性不够5、活动之间缺乏层次性6、活动设计程式化,缺乏创新意识7、听、说活动多,体现读、写活动少8、评价方案设计缺乏七、小学英语教案设计的原则：1、以学生为主体的原则2、体现学生学习过程的原则3、体现认知规律的原则4、体现形成性评价的原则八、新课程理念下教师备课的基本要求八、新课程理念下教师备课的基本要求1 1、备课要体现预设与生成的统一、备课要体现预设与生成的统一2 2、备课要体现尊重差异性的理念、备课要体现尊重差异性的理念3 3、备课要体现生活化的理念、备课要体现生活化的理念4 4、备课要体现课程资源整合的理念：目标、备课
12、要体现课程资源整合的理念：目标整合；内容整合；形式整合；各种资源的整合；内容整合；形式整合；各种资源的整合。整合。5 5、备课要体现教学方式与学习方式转变的、备课要体现教学方式与学习方式转变的理念理念一节好课的标准一节好课的标准 一堂课要让学生学到什么，如果一堂课下来，学一堂课要让学生学到什么，如果一堂课下来，学生不知所云，或者好生吃不饱、中等生吃不好、生不知所云，或者好生吃不饱、中等生吃不好、差生吃不了，这堂课很难说是让人满意的。学生差生吃不了，这堂课很难说是让人满意的。学生是否有成为课堂的主体；学生参与热情是否高涨是否有成为课堂的主体；学生参与热情是否高涨（教师要积极调动学生课堂学习热情）；学生是（教师要积极调动学生课堂学习热情）；学生是否能现学现用所学的新知识；学生掌握新知识的否能现学现用所学的新知识；学生掌握新知识的程度如何，都必须包含在一堂好课的评价标准之程度如何，都必须包含在一堂好课的评价标准之内。内。