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1、建筑工程计量与计价建筑工程计量与计价说课课件说课课件从从专业重要性专业重要性讲，是一门讲，是一门重要的重要的专业技术专业技术课程。其综合性、技能性较强，区域性较为课程。其综合性、技能性较强，区域性较为特殊。因此，在学习方法上，要注意多听、特殊。因此，在学习方法上，要注意多听、多看、多练，注意它的地区特点；多看、多练，注意它的地区特点；从从择业上择业上讲，是一个好职业。现在，在建讲，是一个好职业。现在，在建筑工程活动中，造价员、注册工程师的地位筑工程活动中，造价员、注册工程师的地位是非常高，特别是在建筑工程招标投标中，是非常高，特别是在建筑工程招标投标中，其地位是举足轻重的。其地位是举足轻重的。
2、一、课程的定位与目标确定一、课程的定位与目标确定1、工程造价专业培养目标、工程造价专业培养目标 工程造价专业面向建筑及相关企业，把职业目标定位在建筑及相关工程造价专业面向建筑及相关企业，把职业目标定位在建筑及相关行业的各个工作环节，要求学生经过行业的各个工作环节，要求学生经过3年的专业学习，具有熟练从事建年的专业学习，具有熟练从事建筑、安装工程预、结算，以及工程投标报价与招筑、安装工程预、结算，以及工程投标报价与招标控制价标控制价的能力，成为的能力，成为既懂既懂技术技术又懂又懂经济经济的工程造价管理专业人才投标代理等工作岗位。的工程造价管理专业人才投标代理等工作岗位。核心工作岗位群普通工作岗位
3、群2、本课程目标和学习领域、本课程目标和学习领域课程培养目标课程培养目标:本课程是根据人才的学历层次，专业教本课程是根据人才的学历层次，专业教育方向，培养出一批具备一定的理论素养知育方向，培养出一批具备一定的理论素养知识且具有相当实践操作技术技能的人才。因识且具有相当实践操作技术技能的人才。因此，对本专业的毕业生以适应社会需求为目此，对本专业的毕业生以适应社会需求为目标，以培养技术能力为主线，理论上以标，以培养技术能力为主线，理论上以“必必须、够用须、够用”为度，内容上以为度，内容上以“讲清概念、强化讲清概念、强化应用应用”为重点，深入浅出、注重实用。为重点，深入浅出、注重实用。结合专业人才培
4、养目标和课程任务分析结合专业人才培养目标和课程任务分析,确定了建筑工程确定了建筑工程量清单量清单计量与计价的课计量与计价的课程目标如下程目标如下:课程教学目标课程教学目标两两个个系系列列技术系列技术系列管理系列管理系列三个阶段三个阶段造价技术负责人造价技术负责人造价工程师造价工程师造价员造价员1阶段阶段3阶段阶段2阶段阶段项目总负责人级项目总负责人级项目经理级项目经理级助理级助理级1阶段阶段3阶段阶段2阶段阶段四四个个教教育育层层次次专业入专业入门教育门教育专专 业业 知知识学习识学习专专业业知知识识深化掌握深化掌握专业知专业知识拓展识拓展1、本专业教学目标实现设计思路、本专业教学目标实现设计
5、思路本课程的教学任务是：本课程的教学任务是：（1 1）明确建筑工程项目费用的组成；）明确建筑工程项目费用的组成；（2 2）让学生掌握建筑工程工程量清单计价规）让学生掌握建筑工程工程量清单计价规范的编制原理和使用方法；范的编制原理和使用方法；（3 3）让学生掌握）让学生掌握建筑工程量建筑工程量清单方式的计量清单方式的计量与计价原理和具体操作；与计价原理和具体操作；（4 4）让学生掌握工程造价软件的应用方法。）让学生掌握工程造价软件的应用方法。（2）课程设计的思路）课程设计的思路基于工作过程的需要，以行动为导向，进基于工作过程的需要，以行动为导向，进行课程设计。行课程设计。1）以校企合作为基础）以
6、校企合作为基础，分析课程对应职分析课程对应职业岗位的工作任务为：对建设工程项目进业岗位的工作任务为：对建设工程项目进行招标标底编制、工程预算、投标报价、行招标标底编制、工程预算、投标报价、工程结算、造价审核等。工程结算、造价审核等。2）以真实的工作任务为载体，顺应行业）以真实的工作任务为载体，顺应行业企业发展要求，确定学习的知识领域为：企业发展要求，确定学习的知识领域为：预算定额计价预算定额计价工程量清单计价工程量清单计价应用软应用软件计价三大领域；件计价三大领域；（1）课程设计的理念）课程设计的理念 与企业合作，与企业合作，按按课程的内容、标准进行设计；基于课程的内容、标准进行设计；基于工作
7、任务和工作过程，整合、序化教学内容，突出课工作任务和工作过程，整合、序化教学内容，突出课程的针对性，强化工作任务的实用性；以学生职业能程的针对性，强化工作任务的实用性；以学生职业能力培养为核心力培养为核心,加强工学结合，加强工学结合，“教、学、做教、学、做”一体，精一体，精心组织教学，强化能力培养；建立与职业岗位能力培心组织教学，强化能力培养；建立与职业岗位能力培养相适应的课程考核评价体系，分阶段实行过程的控养相适应的课程考核评价体系，分阶段实行过程的控制与考核，并与执业资格证书相结合进行考核评价。制与考核，并与执业资格证书相结合进行考核评价。3）以工程造价的形成过程为导向，确定行）以工程造价
8、的形成过程为导向，确定行动领域为：收集编制依据动领域为：收集编制依据划分项目计算划分项目计算元素元素对各元素计量与计价对各元素计量与计价确定项目综确定项目综合计价。合计价。4）在实施过程中，以职业能力培养为重点，）在实施过程中，以职业能力培养为重点，理论联系实际，采用案例教学、任务驱动理论联系实际，采用案例教学、任务驱动教学等教学方法；采用交互式、开放式自教学等教学方法；采用交互式、开放式自主学习，逐步培养实践应用能力。主学习，逐步培养实践应用能力。5）按教学过程分课堂学习、综合实训、执）按教学过程分课堂学习、综合实训、执业资格证书获取等三阶段，实行过程控制业资格证书获取等三阶段，实行过程控制
9、与考核与考核-以过程塑精品。（如下图所示）以过程塑精品。（如下图所示）1273456行业企业行业企业 调研调研相关岗位及典型工作任务分析岗位能力岗位能力及职业要及职业要 求分析求分析 基于基于工作任务的工作任务的 课程内容课程内容 选取选取 基于基于工作过程的工作过程的学习情境学习情境 设计设计 教学方法设计教学方法设计教学条件建设教学条件建设教学实施教学实施课程评价课程评价课程整体设计的课程整体设计的理念和思路理念和思路（3）课程内容与组织安排）课程内容与组织安排1、教学模式、教学模式（1）工作过程系统化）工作过程系统化以工程造价工作过程为主线，把技能训练和知识的掌握贯穿于以工作任务为载体的
10、项目教学中，课程教学尽可能与职业资格取证培训相融合，更加注重学生工作过程知识的获取和岗位能力的培养。（2）理实一体化）理实一体化 基于工程造价的计价工作过程，工学一体安排教学；基于工程造价的计价工作过程，工学一体安排教学；依据典型任务的工作过程分析，将计量与计价课程内容进依据典型任务的工作过程分析，将计量与计价课程内容进行序化，结合人才培养过程，学生进行内业学习和顶岗实行序化，结合人才培养过程，学生进行内业学习和顶岗实践，在教室、学院计算中心机房践，在教室、学院计算中心机房/校外实训现场之间交替校外实训现场之间交替完成。完成。（3）教学做一体化）教学做一体化 以真实的典型工作任务内容为中心来组
11、织专业理论知以真实的典型工作任务内容为中心来组织专业理论知识和技术实践知识，按照从实践到理论的顺序组织每一个识和技术实践知识，按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过在校内模拟训练和校外顶岗实训完成学知识点，学生通过在校内模拟训练和校外顶岗实训完成学习性工作任务来学习相关知识，教学做融为一体，实现实习性工作任务来学习相关知识，教学做融为一体，实现实践技能与理论知识的整合，体现以能力提高为目标的培养践技能与理论知识的整合，体现以能力提高为目标的培养思路。思路。2、操作过程及实施效果（以土石方单元为例）、操作过程及实施效果（以土石方单元为例）按按“任务、预备、计划、实施、检查、评价任务、预
12、备、计划、实施、检查、评价”六步法组织教学六步法组织教学 任务任务预备预备计划计划实施实施检查检查评价评价土土 石石方方 分分部部 工工程程 计计量量 与与计计 价价布置任务：土石方工程计量计价进行预备知识介绍，开放教学资源，共享前期资料教教师师引引导导学学生生合合理理应应用用学学习习资资源源，确确定定任任务的操作步骤和实施方案计划务的操作步骤和实施方案计划以以小小组组为为单单位位进进行行土土石石方方工工程程计计量量与与计计价价，教师师做指导和监控教师师做指导和监控学学生生自自检检、互互检检，教教师师检检查查步步骤骤、成成果果、小组合作情况小组合作情况学学生生完完成成任任务务书书，以以组组为为
13、单单位位进进行行自自评评、互评后教师进行综合评价互评后教师进行综合评价效果分析 学法指导 学习态度生源组成 普高毕业普高毕业全国招生全国招生基础扎实基础扎实培养人才培养人才为就业打下为就业打下坚实的基础坚实的基础精力充沛精力充沛兴趣不高兴趣不高迷茫迷茫学以致用学以致用以用促学以用促学激发积极性激发积极性3、教学方法与手段、教学方法与手段（1）学生学情分析）学生学情分析利用绘图软件操作，注重培养学生的动手能力，处理问题能力。（2）教学方法与手段）教学方法与手段德育教育贯穿全程德育教育贯穿全程本课程以典型的工程项目为载体，将项目按照工程特点设计成不同的工作任务。以岗位操作任务为驱动，按照各个分部工
14、程项目在真实与虚拟的生产环境中组织教学。使学生获得生动直观的感性认识，充分发展学生的观察力，有助于学生对知识的理解，记忆和巩固。视频教学法视频教学法视频教学法视频教学法顶岗体验法顶岗体验法顶岗体验法顶岗体验法实践训练法实践训练法实践训练法实践训练法团队合作学习团队合作学习团队合作学习团队合作学习讲授法讲授法讲授法讲授法归纳法归纳法归纳法归纳法讨论法讨论法讨论法讨论法 项目教学法项目教学法项目教学法项目教学法 授课教案授课教案 拓展拓展知识补充，复习知识补充，复习多媒体素材库多媒体素材库试题库试题库（3）教学手段 建筑工程建筑工程清单清单计量与计价计量与计价课堂实践课堂实践课程考核课程考核授课教
15、案授课教案课程实训课程实训多媒体素材库多媒体素材库工程项目造价仿真实训工程项目造价仿真实训课堂实践课堂实践课程考核课程考核4、课程教学资料建设、课程教学资料建设（1）实习实训条件）实习实训条件校内实训条件：校内实训条件：（2）教材选用）教材选用建筑工程建筑工程清单清单计量与计价教计量与计价教材材黄河水利出版社主编：邵正荣2010.02 适用适用全国高职高专建筑类专业规划教材结构结构本教材在知识结构上严谨合理，条理性强。实用实用密切结合实际需求，简明扼要，重点突出，注重其实用性及实践性。实践实践本教材实践性和可操作性强。本教材本教材以强化职业能力为以强化职业能力为主，理论为辅。主，理论为辅。内容
16、是理论与实践相结合，内容是理论与实践相结合，着重培养学生根据施工图着重培养学生根据施工图编制工程量清单和计价的编制工程量清单和计价的能力。能力。本教材所选的例题和案例本教材所选的例题和案例均为工程实际中常见的情均为工程实际中常见的情况，并且内容始终贯彻况，并且内容始终贯彻建筑工程工程量清单计建筑工程工程量清单计价规范。价规范。课程考核评价方法期末考试：期末考试：考试（考试（70%）、出勤、作业、练习、课堂表现（）、出勤、作业、练习、课堂表现（30%）对于平时出勤不足总学时对于平时出勤不足总学时2/3者，成绩按零学分计者，成绩按零学分计。课内实训：课内实训：实训态度实训态度50、实训成果质量、实
17、训成果质量50。教学效果评价的实施：教学效果评价的实施：学生评教、督导评教、系部评教及教师互评教来完成学生评教、督导评教、系部评教及教师互评教来完成教学效果评价。教学效果评价。1.与企业共同开发基于工作任务的课程方案与企业共同开发基于工作任务的课程方案由工程造价岗位的技术人员、课程主讲教师共同研究工程造价工作由工程造价岗位的技术人员、课程主讲教师共同研究工程造价工作岗位能力要求，在此基础上编制基于工作任务的课程方案，教学内岗位能力要求，在此基础上编制基于工作任务的课程方案，教学内容与工程造价工作密切结合，合理确定学生的知识结构、能力结构，容与工程造价工作密切结合，合理确定学生的知识结构、能力结
18、构，保证理论、实践教学与职业需求的一致性。保证理论、实践教学与职业需求的一致性。2.以项目任务教学法为主实施教学以项目任务教学法为主实施教学通过对工程造价各岗位及其工作内容、要求进行分析，确定实施项通过对工程造价各岗位及其工作内容、要求进行分析，确定实施项目，以完成相应的任务为驱动展开教学，通过教师引导、学生主体、目，以完成相应的任务为驱动展开教学，通过教师引导、学生主体、共同参与获得知识点，完成任务。实现了在校学习与实际工作的一共同参与获得知识点，完成任务。实现了在校学习与实际工作的一致性，培养了学生岗位适应能力。致性，培养了学生岗位适应能力。3.2+1教学模式，更好的实现与就业岗位的零距离教学模式，更好的实现与就业岗位的零距离接触接触系里成立了工程造价工作室，并且在学时安排上增加了学生顶岗实系里成立了工程造价工作室，并且在学时安排上增加了学生顶岗实习时间，为就业奠定基础。习时间，为就业奠定基础。谢谢谢谢谢谢