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1、人教版物理八年级下册 第九章 压强 第3节 大气压强 课件（共30张PPT）大气大气压强压强说板书说板书说教学说教学程序程序说教材说教材说教法说教法学法学法（二）学情分析（二）学情分析（三）教学重难点（三）教学重难点（四）教学目标（四）教学目标（一）教材分析（一）教材分析（一）教材分析（一）教材分析本节选自八年级下第九章本节选自八年级下第九章第三节，是在学习了压强第三节，是在学习了压强和液体压强知识后对压强和液体压强知识后对压强知识的延伸知识的延伸,也为后面学也为后面学习流体压强与流速关系及习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基础。气体浮力奠定坚实基础。本课所讲知识与生活联系本课所讲知识与生
2、活联系密切，能使学生运用物理密切，能使学生运用物理知识解释生活现象，以此知识解释生活现象，以此增强学生对增强学生对“学物理、爱学物理、爱物理、用物理物理、用物理”的兴趣。的兴趣。（三）教学重难点（三）教学重难点【教学重点教学重点】证明大气压的存在，测量大气压强的方法。证明大气压的存在，测量大气压强的方法。【教学难点教学难点】大气压值的测量。大气压值的测量。（四）教学目标（四）教学目标1了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。2了解测量大气压强的方法。了解测量大气压强的方法。3了解托里拆利实验，知道大气压强的大小和单位。了解托里拆利实验，知道大气压强的大小
3、和单位。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法1通过实验证明大气压强的存在，初步认识实验的通过实验证明大气压强的存在，初步认识实验的重要性。重要性。2通过探究实验，经历提出问题、设计实验方案、通过探究实验，经历提出问题、设计实验方案、操作实验、改进实验方案，分析归纳得出测量大气操作实验、改进实验方案，分析归纳得出测量大气压强的方法的研究过程，初步体会科学研究方法的压强的方法的研究过程，初步体会科学研究方法的重要性。重要性。情感态度与情感态度与价值观价值观1通过小组协作、讨论，养成与他人合作的习惯。通过小组协作、讨论，养成与他人合作的习惯。2逐步养成尊重事实的学习习惯，乐于探索日常生逐步养成尊
4、重事实的学习习惯，乐于探索日常生活中的大气压强现象，培养实事求是的科学态度。活中的大气压强现象，培养实事求是的科学态度。情景情景教学教学观察观察游戏游戏活动活动探究探究教学教学合作合作探究探究教法教法教法教法学法学法学法学法主体反馈主体反馈教师引导教师引导5min5min10min10min新课引入大气压的存在大气压的测量大气压的特点15min15min7min7min8min8min总结揭秘小魔术小魔术一个茶壶，却可以倒出两种不同颜色的水。一个茶壶，却可以倒出两种不同颜色的水。新课新课引入引入大气压大气压的存在的存在大气压大气压的特点的特点大气压大气压的测量的测量揭秘揭秘总结总结 新课新课引
5、入引入大气压大气压的存在的存在大气压大气压的特点的特点大气压大气压的测量的测量揭秘揭秘总结总结展示并提问：这就是火罐，它是如何使用的呢？从生活入手，用生活实例切入主题，降低学生对新知识的畏难情绪和抵触心理。演示火罐的使用方法并引导学生思考：是什么力使火罐可以扣在气球上？激发学生头脑中对大气压强的感知，初步证明大气压强的存在。新课新课引入引入大气压大气压的存在的存在大气压大气压的特点的特点大气压大气压的测量的测量揭秘揭秘总结总结演示覆杯实验并提问：是什么力可以拖住这满满一杯水？新课新课引入引入大气压大气压的存在的存在大气压大气压的特点的特点大气压大气压的测量的测量揭秘揭秘总结总结引导学生观察现象
6、并思考，讨论，达成共识：再次证明大气压强的存在。同时也为后面托里拆利实验的设计埋下伏笔。学生体验覆杯实验，学生很容易就会发现把杯子向四周转一转，塑料片也不会掉下来，由此引发学生思考：塑料片为什么不会掉？新课新课引入引入大气压大气压的存在的存在大气压大气压的特点的特点大气压大气压的测量的测量揭秘揭秘总结总结体会大气压强的力量：介绍马德堡半球实验，提供马德堡半球实验的用具，让学生感知大气压强的力量。新课新课引入引入大气压大气压的存在的存在大气压大气压的特点的特点大气压大气压的测量的测量揭秘揭秘总结总结由此引发学生思考：马德堡半球实验说明大气压不仅存在而且很大，有多大？如何测量？学生选取实验方法：大
7、气压强我们看不见摸不着，有什么方法能让我们测量出大气压强呢？新课新课引入引入大气压大气压的存在的存在大气压大气压的特点的特点大气压大气压的测量的测量揭秘揭秘总结总结引导学生从大气压强的作用入手，回顾覆杯实验，如何设计一个利用液体压强测量大气压强的实验呢？新课新课引入引入大气压大气压的存在的存在大气压大气压的特点的特点大气压大气压的测量的测量揭秘揭秘总结总结P大气大气=P液体液体=液体液体g h转换法转换法无形转换为有形，用有形测量无形。加强学生对科学方法的应用，提高学生分析解决问题的能力，体现出以学生为主体的课堂特色。用试管装水，直到塑料用试管装水，直到塑料片刚好掉下来，测出水片刚好掉下来，测
8、出水柱的长度。柱的长度。直接使用试管倒过来，直接使用试管倒过来，放在水槽里，看水柱上放在水槽里，看水柱上升的高度。升的高度。什么时候是刚好掉？什么时候是刚好掉？（不好把握刚好掉的时（不好把握刚好掉的时机，难以定量）机，难以定量）空试管倒过来直接空试管倒过来直接插进水里时，如何让插进水里时，如何让水进入试管？水进入试管？试管抽真空试管抽真空/试管装满水试管装满水通过教师系列提问，引导学生完善实验设计通过教师系列提问，引导学生完善实验设计根据学生设计思路完成实验：15cm长的试管倒入水后，开口向下，放入水杯中松开堵住开口的手，观察现象。新课新课引入引入大气压大气压的存在的存在大气压大气压的特点的特
9、点大气压大气压的测量的测量揭秘揭秘总结总结引导学生发现问题：谁托住了水柱？能认为现在水柱的压强等同于大气压强吗？新课新课引入引入大气压大气压的存在的存在大气压大气压的特点的特点大气压大气压的测量的测量揭秘揭秘总结总结启发学生改进设计：需要更长的玻璃管。根据学生设计演示：提供30cm长的玻璃管，重复实验，分析原因。提供50cm长的玻璃管，重复实验。提供70cm长的玻璃管，重复实验。提供1m长的玻璃管，重复实验。新课新课引入引入大气压大气压的存在的存在大气压大气压的特点的特点大气压大气压的测量的测量揭秘揭秘总结总结播放视频：大气压强可以托起10m的水柱评估：器材受限学生会提出将水更换为密度更大的液
10、体，从而引导学生进一步设计用水银测量大气压数值的实验。新课新课引入引入大气压大气压的存在的存在大气压大气压的特点的特点大气压大气压的测量的测量总结总结揭秘揭秘托里拆利托里拆利实验实验引导学生设计改进方案观看托里拆利实验录像，让学生根据公式计算大气压的数值，完成大气压强的测量。新课新课引入引入大气压大气压的存在的存在大气压大气压的特点的特点大气压大气压的测量的测量总结总结揭秘揭秘P大气大气P液体液体P大气大气=P液体液体=液体液体g h真空真空大气压大气压 让学生经历猜想、假设、设计、实施、猜想、假设、设计、实施、评估、改进评估、改进这一完整的探究过程，使学生不仅是学到了知识，更重要的是学会了科
11、学探究的方法，从而提高学生的科学素养科学素养。揭示引课中的魔术奥秘，看魔术背后的器材构造。新课新课引入引入大气压大气压的存在的存在大气压大气压的特点的特点大气压大气压的测量的测量总结总结揭秘揭秘 这就是古代的两心壶，课内外结合，接轨科技大课堂，从而达到开阔学生眼界，增强知识运用性的目的。总结：1引导组织学生回顾本节学习内容。2提出问题：生活中还有哪些应用是与大气压强有关的呢？你能做出解释吗？（为下节课做铺垫）新课新课引入引入大气压大气压的存在的存在大气压大气压的特点的特点大气压大气压的测量的测量总结总结揭秘揭秘第三节 大气压强1存 在2特 点：很大 马德堡半球实验 向各个方向都有压强3测 定：托里拆利实验 原 理：p0=p水银=水银gh引导学生发现问题：谁托住了水柱？现在水柱能顶到头，能说明大气压等于水柱产生的压强吗？如果管内水柱产生的液体压强比大气压大，会出现什么现象？