四级音乐教材优秀PPT.ppt

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1、四年级上册各单元介绍四年级上册各单元介绍第一单元第一单元 东东 海海 渔渔 歌歌 酷爱自然、酷爱生活酷爱自然、酷爱生活其次单元其次单元 我们的田野我们的田野 酷爱祖国、酷爱自然酷爱祖国、酷爱自然第三单元第三单元 民族的节日民族的节日 民族团结民族团结 第四单元第四单元 山山 乡乡 牧牧 童童 酷爱农村、酷爱自然酷爱农村、酷爱自然第五单元第五单元 故故 乡乡 的的 桥桥 音乐与社会音乐与社会 第六单元第六单元 音乐中的故事音乐中的故事 音乐与社会音乐与社会第七单元第七单元 民族的舞步民族的舞步 音乐与舞蹈音乐与舞蹈第八单元第八单元 八八 音音 盒盒 多彩的音乐多彩的音乐 第一单元第一单元 东海渔

2、歌东海渔歌1.酷爱生活、酷爱自然，表现生活、酷爱生活、酷爱自然，表现生活、表现自然。表现自然。2.更加更加有意识地关注速度、力度、节奏、节有意识地关注速度、力度、节奏、节拍等在音乐表现中的作用。拍等在音乐表现中的作用。3.运用运用五线谱的，要比照键盘起先学习五线谱的，要比照键盘起先学习1=F的唱名位置。的唱名位置。4.在各项在各项音乐活动中渗透器乐教学。音乐活动中渗透器乐教学。建议课时：建议课时：4 课时课时本单元教学内容本单元教学内容歌曲两首赶海的小姑娘小螺号歌曲两首赶海的小姑娘小螺号 欣赏歌曲大海啊，家乡欣赏歌曲大海啊，家乡 欣赏乐曲丰收快乐而归欣赏乐曲丰收快乐而归 音乐活动阿爸回来了音乐

3、活动阿爸回来了本单元教学重点本单元教学重点 培育爽朗、乐观的生活看法，更加关培育爽朗、乐观的生活看法，更加关注各种音乐表现要素在表现音乐中的作用，注各种音乐表现要素在表现音乐中的作用，在音乐活动中培育学生的组织、合作实力。在音乐活动中培育学生的组织、合作实力。赶海的小姑娘赶海的小姑娘1.体会和表现赶海的小姑娘酷爱大海、体会和表现赶海的小姑娘酷爱大海、酷爱生活的心情。酷爱生活的心情。2.2.能从感性和理性上知道这首歌曲可能从感性和理性上知道这首歌曲可以划分为两个乐段，其次乐段起先处以划分为两个乐段，其次乐段起先处节奏放宽，形成对比；结束句犹如渔节奏放宽，形成对比；结束句犹如渔歌。歌。3.3.即兴

4、创编几个舞蹈动作，表现赶海即兴创编几个舞蹈动作，表现赶海小姑娘的开心心情。小姑娘的开心心情。丰收快乐而归丰收快乐而归1.选自民乐合奏曲东海渔歌，东海渔选自民乐合奏曲东海渔歌，东海渔歌由四个部分组成：黎明时的海洋（渔歌由四个部分组成：黎明时的海洋（渔港晨景）、渔民出海捕鱼（捕鱼劳动情景）港晨景）、渔民出海捕鱼（捕鱼劳动情景）、战胜惊涛骇浪、丰收快乐而归。、战胜惊涛骇浪、丰收快乐而归。2.2.教科书出示了乐曲中三个主要的音调，教科书出示了乐曲中三个主要的音调，速速 度各不相同，要求学生欣赏后标出，并度各不相同，要求学生欣赏后标出，并能通过想象描述各段音乐表现的不怜悯景。能通过想象描述各段音乐表现的

5、不怜悯景。3.3.接着培育学生对民族乐器音色的亲近感。接着培育学生对民族乐器音色的亲近感。大海啊，家乡大海啊，家乡1.学会并能背唱这首歌曲。学会并能背唱这首歌曲。2.引导学生留意第一乐句的节奏型，仿引导学生留意第一乐句的节奏型，仿照这种节奏并即兴哼唱两小节旋律。照这种节奏并即兴哼唱两小节旋律。3.3.引导学生留意引导学生留意1 2、3 4、5 6 小节旋律的内在联系。小节旋律的内在联系。4.4.学习五线谱的班级比照口风琴键学习五线谱的班级比照口风琴键盘图熟悉音位，学习简谱的班级也要盘图熟悉音位，学习简谱的班级也要让学生知道让学生知道1=F的键盘音位。的键盘音位。器器 乐乐 学习口风琴的班级初步

6、熟悉学习口风琴的班级初步熟悉1=F的键盘音位，并学习演奏大的键盘音位，并学习演奏大海啊，家乡。海啊，家乡。学习八孔竖笛的班级要学习演学习八孔竖笛的班级要学习演奏大海啊，家乡就必需先教会奏大海啊，家乡就必需先教会学生高音学生高音re和和bsi的指法。的指法。小小 螺螺 号号1.留意两个乐段的对比，第一乐段字留意两个乐段的对比，第一乐段字多腔少，吐字应清晰灵活；其次乐多腔少，吐字应清晰灵活；其次乐段字少腔多，要把歌声段字少腔多，要把歌声“扬扬”出来。出来。可请学生设计领唱、齐唱。可请学生设计领唱、齐唱。2.2.学习学习D.C 和和 Fine 的记号。的记号。3.3.设计歌表演。设计歌表演。音乐活动

7、音乐活动阿爸回来了阿爸回来了1.这是一个可以尽情发挥学生想象力和创这是一个可以尽情发挥学生想象力和创建力的音乐活动。建力的音乐活动。2.教科书供应了海风、海浪、螺号、渔歌教科书供应了海风、海浪、螺号、渔歌等素材，还可以用本单元的歌曲片断作为等素材，还可以用本单元的歌曲片断作为素材。素材。3.要设计好表演中的人物，如阿爸及渔民、要设计好表演中的人物，如阿爸及渔民、在岸边等待的小挚友们等。在岸边等待的小挚友们等。4.这些素材是逐一运用还是交叠运用，均这些素材是逐一运用还是交叠运用，均由学生设计。由学生设计。5.可以设计确定的情节，如奔向海滩、海可以设计确定的情节，如奔向海滩、海边声响、焦急等待、望

8、见船帆、阿爸归来。边声响、焦急等待、望见船帆、阿爸归来。其次单元其次单元 我们的田野我们的田野1.培育酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱大培育酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱大自然的感情。自然的感情。2.2.以田野为题，与绘画、文学亲密以田野为题，与绘画、文学亲密联系，开扩艺术视野。联系，开扩艺术视野。3.3.在各项音乐活动中接着培育学生在各项音乐活动中接着培育学生的创建精神。的创建精神。4.建议课时：建议课时：4 课时课时本单元教学内容本单元教学内容歌曲：我们的田野、田野在呼喊歌曲：我们的田野、田野在呼喊音乐活动：田园随想（听乐、赏音乐活动：田园随想（听乐、赏画、朗读、创编）画、朗读、创编）本单元教学重点本单

9、元教学重点 提高对不同音乐心情歌曲的理解提高对不同音乐心情歌曲的理解力和表现力，在音乐活动中将听乐、力和表现力，在音乐活动中将听乐、赏画、朗读、创编有机地结合起来。赏画、朗读、创编有机地结合起来。我我 们们 的的 田田 野野 1.这是少儿歌曲中的经典之作，要求学生这是少儿歌曲中的经典之作，要求学生能背唱第一段歌词（最好全部背唱）。能背唱第一段歌词（最好全部背唱）。2.歌词本身就是一首散文诗，要引导学生歌词本身就是一首散文诗，要引导学生细致欣赏。细致欣赏。3.每段歌词就是一幅美丽的画，老师或学每段歌词就是一幅美丽的画，老师或学生可据此即兴作画。生可据此即兴作画。4.前两句都起先于第一拍的后半拍，

10、老师前两句都起先于第一拍的后半拍，老师应设计好指挥动作，提示学生刚好起唱。应设计好指挥动作，提示学生刚好起唱。5.用赞美的心情，唱出美丽的歌声。用赞美的心情，唱出美丽的歌声。6.学习延音线。学习延音线。田田 野野 在在 召召 唤唤1.驾驭好这首歌曲的节拍特点，很多小节重驾驭好这首歌曲的节拍特点，很多小节重音都在其次拍。音都在其次拍。2.其次声部是器乐演奏的，全部是其次声部是器乐演奏的，全部是 “0 0 0 0”的节奏，犹如健步行进。的节奏，犹如健步行进。如用合唱可唱成如用合唱可唱成“梯里通巴梯里通巴”，既能引起学生，既能引起学生爱好，又可培育学生节奏感和合唱实力。爱好，又可培育学生节奏感和合唱

11、实力。3.按教科书的要求，为方框中的旋律设计力按教科书的要求，为方框中的旋律设计力度变更，在度变更，在“梯里通巴梯里通巴”的的“巴巴”处设计声音或处设计声音或动作。动作。4.这首歌曲曲谱简易，可带领学生学唱歌谱。这首歌曲曲谱简易，可带领学生学唱歌谱。音音 乐乐 活活 动动 1.这一活动组合了听乐、赏画、朗读、创编这一活动组合了听乐、赏画、朗读、创编四方面的内容，体现了课标中有关四方面的内容，体现了课标中有关“综综合合”的精神。的精神。2.两首欣赏乐曲的主题都由长笛主奏，竖两首欣赏乐曲的主题都由长笛主奏，竖琴轻轻伴随，有异曲同工之妙，欣赏时要琴轻轻伴随，有异曲同工之妙，欣赏时要求学生留意力度、速

12、度和乐器的音色。求学生留意力度、速度和乐器的音色。3.教科书中本活动的提示语（即教科书中本活动的提示语（即“朦胧的朦胧的远山、翠绿的原野远山、翠绿的原野”）很重要，应予以）很重要，应予以充分利用。充分利用。4.朗读的音乐配音可利用比才的两首乐曲。朗读的音乐配音可利用比才的两首乐曲。5.用自己的方式表现田园小景，可以用朗用自己的方式表现田园小景，可以用朗读、舞蹈、绘画、诗歌、即兴演唱等方式。读、舞蹈、绘画、诗歌、即兴演唱等方式。音音 乐乐 活活 动动 第三单元第三单元 民族的节日民族的节日1.与少数民族兄弟姐妹与少数民族兄弟姐妹“共度快乐的节共度快乐的节日日”，对能歌善舞的少数民族产生亲近，对能

13、歌善舞的少数民族产生亲近感，从中培育开朗乐观的生活看法。感，从中培育开朗乐观的生活看法。2.进一步提高欣赏器乐曲的爱好和实力。进一步提高欣赏器乐曲的爱好和实力。3.通过音乐创建活动，接着培育学生的通过音乐创建活动，接着培育学生的组织、合作、创建实力。组织、合作、创建实力。建议课时：建议课时：4 课时课时本单元教学内容本单元教学内容歌曲：快乐的泼水节那达慕之歌歌曲：快乐的泼水节那达慕之歌 欣赏乐曲：塔吉克的节日火把节之夜欣赏乐曲：塔吉克的节日火把节之夜 音乐活动：欢腾的那达慕音乐活动：欢腾的那达慕本单元教学重点本单元教学重点 在唱歌、表演中尽情抒发自己的感情，在唱歌、表演中尽情抒发自己的感情，在

14、与少数民族兄弟姐妹共度快乐的节日中在与少数民族兄弟姐妹共度快乐的节日中克服胆怯克服胆怯、自卑的心理，大胆地投入到、自卑的心理，大胆地投入到各项音乐活动中去。各项音乐活动中去。快快 乐乐 的的 泼泼 水水 节节1.介绍傣家的泼水节、铓锣和象脚鼓。介绍傣家的泼水节、铓锣和象脚鼓。2.用欢快、有弹性的声音表现傣家少用欢快、有弹性的声音表现傣家少年儿童的快乐心情。年儿童的快乐心情。3.学会一两个简洁的、具有代表性的学会一两个简洁的、具有代表性的傣族舞蹈动作，随着歌声起舞。傣族舞蹈动作，随着歌声起舞。4.请同学们一起收集有关少数民族节请同学们一起收集有关少数民族节日的资料，相互沟通。日的资料，相互沟通。

15、塔吉克的节日1.介绍塔吉克族，可出示地图介绍塔吉克族，可出示地图及有关图片。及有关图片。2.请学生探讨弹拨乐器合奏中请学生探讨弹拨乐器合奏中有哪几种主要的乐器。有哪几种主要的乐器。3.用手鼓（或仿照动作）为教用手鼓（或仿照动作）为教科书上出示的旋律作伴奏。科书上出示的旋律作伴奏。4.4.哼唱并记住乐曲的主题旋哼唱并记住乐曲的主题旋律律火火 把把 节节 之之 夜夜1.介绍彝族火把节的盛况，介绍民族乐器阮。2.依据音乐，用语言描绘想象中的火把节之夜。3.学唱并记住主题A的曲调。4.4.填写主题A、B的速度和表情用语。那那 达达 慕慕 之之 歌歌1.介绍蒙族那达慕盛会，了解蒙族的风俗人情。2.2.用

16、兴奋热情的歌声和清晰灵敏的吐字唱好并背唱这首歌曲。3.3.学习分析这首歌曲的歌谱（找出相同和相像的旋律）。音乐活动音乐活动 欢腾的那达慕欢腾的那达慕1.教科书供应了摔跤、赛马、射箭和加油歌教科书供应了摔跤、赛马、射箭和加油歌等素材，如何组合、表演具有很大的敏捷等素材，如何组合、表演具有很大的敏捷性，有利于发挥学生的创建性。性，有利于发挥学生的创建性。2.2.摔跤的选择音填空具有多摔跤的选择音填空具有多 种可能性，可种可能性，可一一试唱，以提高学生的读谱实力。赛马、一一试唱，以提高学生的读谱实力。赛马、射箭的打击乐器演奏也有多种可能，要激射箭的打击乐器演奏也有多种可能，要激励创建，不要一味仿照。

17、励创建，不要一味仿照。3.3.老师首先要细心老师首先要细心 准备，设计多种方案，准备，设计多种方案，在课堂上顺势引导，以期取得良好的效果。在课堂上顺势引导，以期取得良好的效果。第四单元第四单元 山山 乡乡 牧牧 童童1.酷爱农村，了解和关切农村的酷爱农村，了解和关切农村的小伙伴们。小伙伴们。2.2.二部合唱时声音的和谐。二部合唱时声音的和谐。3.3.进行器乐演奏练习。进行器乐演奏练习。4.4.初步了解作曲家贺绿汀。初步了解作曲家贺绿汀。本单元教学内容本单元教学内容歌曲牧童（二部合唱）歌曲牧童（二部合唱）欣赏山童（童声合唱）乐曲牧童短笛欣赏山童（童声合唱）乐曲牧童短笛 音乐活动山林的歌谣音乐活动

18、山林的歌谣本单元教学重点本单元教学重点 二部合唱牧童，要求心情活跃、二部合唱牧童，要求心情活跃、饱满，二部合唱声音和谐；熟悉牧童短饱满，二部合唱声音和谐；熟悉牧童短笛的音调，初步知道作曲家贺绿汀；用笛的音调，初步知道作曲家贺绿汀；用课堂乐器演奏牧童。课堂乐器演奏牧童。牧牧 童童1.细致分析乐谱，真正须要分二部合唱的细致分析乐谱，真正须要分二部合唱的只有只有8 小节，其它的两声部都是一样的。小节，其它的两声部都是一样的。另外要留意另外要留意|0|的节奏重的节奏重复了好几次。复了好几次。2.2.留意歌声的柔软以及二部合唱的和谐，留意歌声的柔软以及二部合唱的和谐，最好全部的学生都能学会第一、二声部。

19、最好全部的学生都能学会第一、二声部。3.3.用口风琴或八孔竖笛进行二声部合奏用口风琴或八孔竖笛进行二声部合奏时，八孔竖笛需先教会时，八孔竖笛需先教会#f a 的指法。的指法。牧牧 童童 短短 笛笛1.最好由老师亲自演奏，效果比放录音更好。2.结合第24、25页的连环画介绍作曲家贺绿汀，着重介绍他的刻苦学习精神。3.要求学生哼唱乐曲的主题，并能记住它、分辨它。4.老师如会吹笛，最好能演奏一段带有颤音的欢快的旋律，并与牧童短笛的B段对比。山山 童童 1.这首童声合唱音调独特，富有民间风这首童声合唱音调独特，富有民间风味，难度较大，但效果甚佳。作为欣赏味，难度较大，但效果甚佳。作为欣赏曲目是很志向的

20、，因为它的歌词特别美曲目是很志向的，因为它的歌词特别美丽、形象，音乐形象特别显明，合唱效丽、形象，音乐形象特别显明，合唱效果特别动人。果特别动人。2.在教参上找到歌曲的全部歌谱，教学在教参上找到歌曲的全部歌谱，教学时可将歌词全部展示出来，以帮助学生时可将歌词全部展示出来，以帮助学生欣赏。欣赏。3.教科书教科书“静静地听赏童声合唱奇妙的静静地听赏童声合唱奇妙的声音声音”的提示特别重要，要使学生知道的提示特别重要，要使学生知道什么是童声合唱最奇妙的声音。什么是童声合唱最奇妙的声音。山山 林林 的的 歌歌 谣谣1.这是一个创建性的音乐活动，教科这是一个创建性的音乐活动，教科书列出山风、小草、羊跳、羊

21、鞭、书列出山风、小草、羊跳、羊鞭、小鸟、泉水，还可以增加松涛、歌小鸟、泉水，还可以增加松涛、歌声等，组成一幅山林的声等，组成一幅山林的“交响乐交响乐”。2.2.教科书举出的音调都是由教科书举出的音调都是由do、mi、sol、la四个音组成的，这是为了保四个音组成的，这是为了保证在组合时产生和谐的音调，学生证在组合时产生和谐的音调，学生在创编时也应限于这四个音。在创编时也应限于这四个音。3.进行这项音乐活动，可有多种方案。进行这项音乐活动，可有多种方案。老师应先细心设计几个方案，才能启发、老师应先细心设计几个方案，才能启发、引导学生的创建活动。例如可穿插散文引导学生的创建活动。例如可穿插散文朗诵、舞蹈、打击乐器演奏等，山风、朗诵、舞蹈、打击乐器演奏等，山风、小草、小鸟、泉水等音调可按确定的依小草、小鸟、泉水等音调可按确定的依次出现，也可以三三两两地组合出现，次出现，也可以三三两两地组合出现，在高潮时甚至可以同时出现等。在高潮时甚至可以同时出现等。