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1、认识时间（1）教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2教学目标 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学设计：一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已 的一些作息时间吗？（教师板书） 看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在 的时间钟面），师
2、：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。二、新知。 学习指导： 1、认识时间：分 （1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格） 分针走1小格的时间是1分。 （2）、一边演示，一边提问： A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？ D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2、认识时。 钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一
3、个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。 3、认识时间。 （1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25） （2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。 三、动的手实践、巩固新知。 1、教师拔钟，学生说时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。 3、教师说时间，学生拔钟。 四、教学效果测评 1、写出钟面上的时间 2、连一连 3、完成练习二十三1、2教后反思：认识时间（2） 教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6教学目标： 1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻
4、。 2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。 3、合理安排时间。教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点：判断时间的合理性。教学过程：一、复习旧知 1、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成 （）个小格。钟面上一共有（）个小格。 2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走（ ），是（ ）小时。（ ）分=（ ）时。 3、填一 填 一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小时。 4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间 学生认真的看钟面上的时间，写一写； 二、引出新知 1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题
5、。 2、学习指导：出示例3，主题图： （1） 7:15-明明和小伙伴在锻炼身体； 明明说：我做完作业才去踢球。 小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。 9:00-明明说：做完作业啦！ 提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:45 9:15 10:50） （2）小组讨论后，集体分析。 （3）验证答案。 （4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。三、巩固练习 1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。四、课堂检测： 小红周六的作息表： 1:402:10看书 2:102:50做数学作业 2:503:30做语文作业 3:305:00锻炼 5:0
6、06:10看电视 （1）2:30的时候小红在做什么？ （2）4:00的时候小红在做什么？ （3）5:20的时候小红在做什么？ （4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？四、总结与拓展 1、说说这节课的收获。 2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。教后反思：认识时间练习教学内容：课本练习二十三教学目标： 1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”； 2、进一步理解和感受生活中的作息时间。教学重点：引导学生正确迅速的读时间；教学难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。教学过程：一、激趣导入 通过两天的学习，你们学会了什么？今天老师
7、要考考大家，给大家设了5个关卡，有信心过关吗?二、闯关游戏 1、第一关：认一认钟面上的时间 ，说一说，写一写。 2、第二关：画出钟面上的时针与分针 。 3、第三关：根据时针判断时刻。 4、第四关：简单的时间计算，写出相应的时间。 5、第五关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息时间。三、课堂小结 关于时间你还有什么不明白的吗？四、练习 完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，集体订正。爸爸、妈妈一天的时间安排！教后反思： 新人教版二年级上册数学认识时间教案课后教学反思课题：认识时间（一）教学内容：教材第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。教学目标：知识技能（1）
8、使学生会读写几时几分。（2）知道钟面上的知识。知道1时60分。过程与方法通过学生观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。情感态度与价值观在学习过程中，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。教学重、难点：重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。难点：初步建立1时、1分的时间概念。教法与学法：教法：引导教学法。学法：游戏、操作法。教学准备：课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型（23个）、学生用钟面模型。教学过程：一、创设情境，导入新课（1）创设情境。（上课铃响）谈话：刚才上课铃响是什么时间？（8：00）我们学校上第一节课是什么时间？（8：45，出示课件，显示一个钟
9、面，定格在8：45）（2）导入新课。引出8 时多时间概念，我们今天一起来认识时间。（板书：认识时间）二、直观演示、探究新知认识钟面。钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。认识时间（1）认识时。多媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。（2）认识分。多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎
10、样想的？（引导学生5分5分地数）分针走一圈是多少分？小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。（3）感受1分钟。看1分钟的时间究竟有多长。在这1分钟里都能做些什么事情？（4）认识时、分的关系。时针从12转到1，分针从12转到了几？（又转到了12，即1圈）时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？引出：1时60分。（5）认识钟面上的时刻。教学例2第一个钟面。三、巩固练习（1）游戏：贴分针。（2）用投影仪教学练习二十三第1题。（3）学生独立完成练习二十三第2题。四、总结提升刚才我们是几点几分上的课，还记得吗？时间
11、过得真快，很快40分钟就过去了，在这40分钟里你学到了哪些本领呢？板书设计认识时间1时60分先看时针走过几就是几几时多，多多少分，再看分针从12走过了几小格，就是几分，合起来就是几时几分。课后反思时间的认识是本学期的一个教学难点，因为学生没有直接的经验作基础，因此事先布置学生预习是很有必要的。在以往的教学中，我们无意思地做了许多傻事，剪去了学生的拼搏和磨砺，也窒息了学生的自我发展能力。现在意识到应该让学生亲自去体验、去经历、去感知。让学生在时间知识的江河里去游泳，不要担心他们被淹着。课题：认识时间（二）用数学教学内容：教材第92页的例3及练习二十三第46题。教学目标：知识技能（1）结合生活情景
12、，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。（2）巩固所学的知识，综合运用所学知识。（3）合理安排时间。过程与方法引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程。情感态度与价值观加强数学与生活的联系，体会数学的意义和价值。教学重、难点：重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。难点：判断时间的合理性。教法与学法：教法：引导教学法。学法：游戏、操作法。教学准备：每人一张空的作息时间表、钟面教具、挂图、课件。教学过程：一、复习旧知（1）填一填。（电脑出示一钟面）钟面上几（）个大格，（）个小格。时针走一大格是（）时。分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。时针走1大格，分针正好走（）圈。1时（）分。在括号里填上合
13、适的时间单位。小亮吃饭用了20（）上学用了15（）。北京到深圳，坐飞机大约要3（）。妈妈每天工作8（）。（2）课件演示小红的一天。起床 上课 吃午饭活动 写作业 睡觉学生认识钟面所表示的时间，同桌讨论。二、引出新知（1）谈话。（2）课件出示教材92页例3的主题图。（先出示周末的一天早上7：15时，明明和他的小伙伴在锻炼身体，明明说：“我做完作业后才去踢球。”他的伙伴说：“10：30我们还要一起去看木偶剧。”接着出示9：00时明明说：“作业做完啦！”）提问：明明可能在下面哪个时间去踢球？请把它画出来。（课件出示：7：45、9：15、10：50）小组讨论，合作解决。（3）小结：解答这类问题我们可以
14、遵循解题三步骤：先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证是否正确。三、巩固练习（1）完成练习二十三第4题。小组讨论，指名汇报，集体订正。（2）完成练习二十三第5题。独立完成，集体订正。（3）完成练习二十三第6题。四、总结提升说一说这节课的收获。板书设计认识时间（二）用数学明明可能在下面哪个时间去踢球？请把它画出来。7：45、9：15、10：50解题三步骤：先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证是否正确。课后反思学生对时间的认识和时间与时刻的区别是模糊的，只有让学生多与生活中的事物接触，亲自体验，细心观察，勇于探索，才能真正建立时间概念，区分时间与时刻。这节课的最大感受是：“数学的生命在于应用
15、。”课题：认识时间（练习课）教学内容：练习二十三。教学目标：知识技能（1）熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间，进一步明确“1时60分”。（2）进一步理解和感受生活中的作息时间。过程与方法通过练习，较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。情感态度与价值观使学生感受数学与生活的紧密相关性。教学重、难点：重点：引导学生正确、迅速地读时间。难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解感受作息时间。教法与学法：教法：练习法。学法：自主学习和合作交流的方法。教学准备：钟面及相关投影。教学过程：一、激趣导入谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师
16、今天给大家布置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？二、闯关游戏（1）第一关：你认识这些时间吗？谈话：谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间）（2）第二关：你会写时间吗？（练习二十三第1题）这是芳芳一天的生活。看看她在什么时间做了什么事。先指名三学生读时间，再让学生独立完成。（3）第三关：连一连。（练习二十三第2题）先说钟面上所表示的时间，再连线。（4）第四关：你能说说自己的作息时间吗？谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这时里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？（8：07、 9：15、 10：35、 12：05）先
17、和同桌说一说，再汇报交流。（5）第五关：你会时间的简单计算吗？（练习二十三第10题）谈话：（出示一个时间）过1分钟是什么时间？你是怎么知道的？过5分钟是什么时间？你又是怎么知道的？过7分、10分钟呢？看书上第10题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。三、课堂小结关于时间你还有什么不明白的吗？课后反思练习课是小学数学教学的主要课型之一，在一学期的教学计划中约占总课时的一半左右。同时它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动，是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。认识时间的教学，对小学低年级学生来说，还是应该以他们的实际生活为篮本，通过教师的细心引导，让学生在
18、操作、比较、分析研究中掌握时间知识。小学数学二年级上册第99页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生通过平时的奥数辅导都能做到不重复、不遗漏地排列。再如组合题中用钱买物品等，学生基本上都能准确地回答出结果。针对这些实际情况，本单元教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。在教学中，我能根据
19、学生的年龄特点在设计教案时灵活处理教材，不拘泥于教材，积极创设学生感兴趣的情景引入新课，引起学生的共鸣。整节课以在数学广角里开展的一系列活动为主线展开教学，以明明和同学们一起参观为线索，设计了“密码锁”、“密码门”、“握手游戏”、“穿衣搭配”、“乒乓球比赛”等一系列活动。以帮东东开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。我先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生通过“合作探究发现交流总结方法”这几个过程进行小组合作学习，力求做到学中有思，思中有疑，让学生在宽松民
20、主的气氛中，参与学习过程，让学生在不断发现问题，解决问题的过程中有所得。数学活动课就该让学生充分地活动，以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，在“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。模拟同学们握手，让学生在实践操作中自己找出答案，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。最后通过比较，找出区别，在区别中强化知识，此种学习方式充分体现了以学生为主体的思想。从三人握手到小红换衣服到打乒乓球再到去商场的找路线，每个环节的设计都密切相关，紧密联系了生活实际，一环扣一环，体现了数学在生活中的应用价值，有效的提高了学生的兴趣。单调的学习数学知识是困难与乏味的，但把难学的数学知识放在有效的活动中，复杂的知识变简单、可操作了，使学生不但觉得学得有趣，更对数学知识本身产生兴趣与求知欲，从而产生爱学数学的心理。虽然我在进行本节课的教学前做了很充分的准备和设想，但还是被学生在课堂上出现的一些意想不到的各式各样的作答，搞得有点措手不及，但又不能打击学生的学习热情。再加上教学内容安排较多，在课堂教学中时间有点赶，导致讲解不够深入，有些环节讲得有点仓促。通过这节课的教学，也让我看到了自己的很多不足，因此今后还应加强自身教学水平的提高，提升自己课堂教学的应变能力。