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1、说课者说课者:无棣一中无棣一中 赵洪健赵洪健硫的转化硫的转化(其次课时其次课时)试验室里探讨不同价态试验室里探讨不同价态 硫元素间的转化硫元素间的转化 说教材分析说教材分析教材的地位与作用教材的地位与作用教学目标分析教学目标分析 教学重、难点教学重、难点 说教法、学情分析说教法、学情分析 学情分析学情分析 学法分析学法分析 教法分析教法分析 教学手段教学手段 说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计说教后反思说教后反思 “试验室里探讨不同价态硫元素间的转化”，是必修1第3章第3节第2课时的内容。硫及其化合物是元素化合物家族的主要成员之一。不同价态硫元素之间的转化正好体现各种含硫物质的氧化性、还
2、原性。有利于提高学生对化学的理解力。1、教材的地位与作用、教材的地位与作用一、说教材一、说教材分析分析（1 1）学问目标）学问目标相识二氧化硫的氧化性、还原性、漂白性、相识二氧化硫的氧化性、还原性、漂白性、酸性氧化物的通性。相识浓硫酸的强氧化酸性氧化物的通性。相识浓硫酸的强氧化性。性。探究不同价态硫元素之间的相互转化，加探究不同价态硫元素之间的相互转化，加深对氧化还原学问的理解和驾驭。深对氧化还原学问的理解和驾驭。（2 2）实力目标）实力目标培育学生思维实力，视察实力，分析和解决培育学生思维实力，视察实力，分析和解决问题的实力，渗透并培育学生的探究意识。问题的实力，渗透并培育学生的探究意识。（
3、3 3）情感目标）情感目标培育学生严谨的科学看法和合作精神。培育学生严谨的科学看法和合作精神。2、教学目标、教学目标重点：探究不同价态硫元素间的转化重点：探究不同价态硫元素间的转化的方法及二氧化硫的性质的方法及二氧化硫的性质 3、教学重点、难点、教学重点、难点难点：二氧化硫在不同的环境中表现难点：二氧化硫在不同的环境中表现出的多重性出的多重性1.学情分析学情分析具有了确定的中学化学学习的思维方式、学习方具有了确定的中学化学学习的思维方式、学习方法、一些基础学问、获得处理信息的实力法、一些基础学问、获得处理信息的实力。对于不同价态硫元素之间的转化及其中氧化还原对于不同价态硫元素之间的转化及其中氧
4、化还原反应学问等存在确定程度上的混淆。反应学问等存在确定程度上的混淆。独立思索独立思索合作探讨合作探讨设计方案设计方案试验探究试验探究视察思索视察思索归纳总结归纳总结 2.学法分析学法分析二、说学情、二、说学情、教法教法3.教法分析教法分析接受分组试验、师生互动、试接受分组试验、师生互动、试验探究、合作学习教学方法。验探究、合作学习教学方法。4.教学手段教学手段学案、多媒体计算机，试验用品学案、多媒体计算机，试验用品 S S S S -2 0 +4 +6 理论支持：氧化还原反应规律理论支持：氧化还原反应规律与氧化剂反应与氧化剂反应与还原剂反应与还原剂反应三、说教学三、说教学过程过程探究课题探究
5、课题S S S S -2 0 +4 +6 确定研究物质确定研究物质确定研究物质确定研究物质 Na2S S Na2SO3 浓浓H2SO4方法导引方法导引2.讨论实验方案可行性讨论实验方案可行性3.实施实验方案实施实验方案4.归纳整理得出结论归纳整理得出结论1.设计实验方案设计实验方案试验室里探讨不同价态硫元素间的转化试验室里探讨不同价态硫元素间的转化所提供药品所提供药品所提供药品所提供药品Na2S溶液溶液、Na2SO3溶液溶液、浓硫酸、浓硫酸、氯水氯水、酸性酸性KMnO4溶液溶液、铜片铜片另：品红、另：品红、NaOH溶液等溶液等 谁能对谁能对-2-2、+4+4、+6+6价物质的化学性质做出大胆的
6、预价物质的化学性质做出大胆的预料料?怎样才能实现它们之间的转化怎样才能实现它们之间的转化?请同学们结合自己已有的学问和老师供应的试剂，请同学们结合自己已有的学问和老师供应的试剂，四人一组，探讨找寻尽可能多的方案，并对方案的可行四人一组，探讨找寻尽可能多的方案，并对方案的可行性进行推断。性进行推断。实验编实验编号号预预期期转转化化选择试剂选择试剂实验现实验现象象结论结论1 12 2 3 3其次步：设计试验并探讨其可行性其次步：设计试验并探讨其可行性试验方案和记录试验方案和记录第三步：实施试验方案第三步：实施试验方案S S S S -2 0 +4 +6 +4+6 +6+4 -20 编编编编号号号号
7、S S S S实现的转化实现的转化实现的转化实现的转化实验方案实验方案实验方案实验方案主要实验现主要实验现主要实验现主要实验现象象象象1向向1mLNa2S溶液中滴加溶液中滴加1-2mL酸性酸性KMnO4溶液，振荡。溶液，振荡。2向向1mLNa2SO3溶液中滴加溶液中滴加2-3滴滴酸性酸性KMnO4溶液，振荡。溶液，振荡。3将将浓硫酸浓硫酸与铜片共热，并将生与铜片共热，并将生成的气体依次通入品红溶液和成的气体依次通入品红溶液和浸有浓氢氧化钠溶液的棉花中。浸有浓氢氧化钠溶液的棉花中。学问支持：二氧化硫具有漂白性，可使红色的品红溶液或潮湿学问支持：二氧化硫具有漂白性，可使红色的品红溶液或潮湿的红色品
8、红试纸退色。的红色品红试纸退色。第四步：归纳整理得出结论第四步：归纳整理得出结论S S S S实现的转化实现的转化实现的转化实现的转化实验方案实验方案实验方案实验方案主要实验现象主要实验现象主要实验现象主要实验现象1向向1mLNa2S溶液中滴加溶液中滴加1-2mL酸性酸性KMnO4溶液，振荡。溶液，振荡。2向向1mLNa2SO3溶液中滴加溶液中滴加2-3滴滴酸性酸性KMnO4溶液，振荡。溶液，振荡。3将将浓硫酸浓硫酸与铜片共热，并将生与铜片共热，并将生成的气体依次通入品红溶液和成的气体依次通入品红溶液和浸有浓氢氧化钠溶液的海绵中。浸有浓氢氧化钠溶液的海绵中。酸性酸性KMnO4溶液紫色退去溶液紫
9、色退去酸性酸性KMnO4溶液紫色溶液紫色退去退去,出现浅黄色浑浊出现浅黄色浑浊有气泡冒出，有气泡冒出，且品红溶液退且品红溶液退色色+4+6 +6+4 -20 S S S S -2 0 +4 +6 溴水、溴水、HNO3、Fe3+、H2O2MnO4(H+)、Cu、C、HI、H2SH2SCl2、O2、KMnO4(H+)H2SSSO2-20+4+6H2SO4O2 H2归纳总结归纳总结 试验室里探讨不同价态硫元素间的转化。试验室里探讨不同价态硫元素间的转化。1、不同价态硫元素间的转化、不同价态硫元素间的转化 -2 氧化剂氧化剂 0 氧化剂氧化剂 +4 氧化剂氧化剂 +6 S=S=S =S 还原剂还原剂
10、还原剂还原剂 还原剂还原剂 2、SO2 的性质的性质 物理性质物理性质:无色无色 有刺激性气味气体有刺激性气味气体 易溶于水易溶于水 有毒有毒化学性质化学性质:酸性氧化物酸性氧化物 氧化性氧化性 还原性还原性 漂白漂白性性3.浓硫酸的强氧化性浓硫酸的强氧化性四、说板书设四、说板书设计计1、本节成功之处在于以含硫物质的、本节成功之处在于以含硫物质的分类和化合价为起点，引导学生对其分类和化合价为起点，引导学生对其性质进行推导，大胆探究，并结合试性质进行推导，大胆探究，并结合试验进行试验探究。验进行试验探究。2、恰当合理的引导，深化挖掘教材、恰当合理的引导，深化挖掘教材中富有启发性、探究性的内容，才能中富有启发性、探究性的内容，才能提高探究性教学的质量。提高探究性教学的质量。五、说教学反五、说教学反思思