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1、 义务教育课程标准实验教科书数学编写单位： 人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的。编写依据：以全日制义务教育数学课程标准（实验稿）（以下简称标准）的基本理念和所规定的教学内容为依据。编写基础：在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者力求：（两方面）一方面编者努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面编者注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。编写特点以整套实验教材的编写思想、编写原则等
2、为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。2认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。（1）简化小数的意义的叙述。 （2）重视对小数意义的理解。 （3）加强与实际生活的联系。（4）改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大倍”
3、“缩小倍”的说法。 3提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。4加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。教 材 分 析： 一、 教学内容： 四则运算，位置与方向，运算定律与简便计算，小数的意义与性质，三角形
4、，小数的加法和减法，统计，数学广角，总复习。两个综合应用数学的实践活动“营养午餐”和“小管家”。 二、教学目标是，使学生： 1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 3.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 4初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线
5、图。 5认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学重点、难点重点:小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算。 难点：位置与方向、三角形。四、教
6、具学具 量角器、三角板、直尺、七巧板、数位顺序表 、 教科书第83页呈现三角形分类情况的集合图；教科书第120页的“围棋盘”等。五、课时安排 （一）四则运算（6课时）（二）位置与方向（4课时）（三）运算定律与简便运算（10课时） 1加法运算定律.3课时左右 2乘法运算定律.3课时左右 3简便计算.4课时左右 营养午餐.1课时（四）小数的意义和性质（14课时） 1小数的意义和读写法.3课时左右 2小数的性质和大小比较.3课时左右 3生活中的小数.3课时左右 4求一个小数的近似数.4课时左右 整理和复习1课时（五）三角形（6课时） 1三角形.4课时左右 2图形的拼组.2课时左右 （六）小数的加法和
7、减法（6课时） (七)统计（4课时） (八)数学广角（4课时）小管家.1课时 (九)总复习（4课时） 第四单元 小数的意义和性质 教材分析本单元的内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。教学内容：小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。教学目标1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
8、4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教学重点：小数的意义和性质教学难点：求一个小数的近似数。教具手段：多媒体课件人教版（四年级下册）小学数学五大连池市第二小学校 电子教案 执教者：聂晓艳内容1.小数的意义和读写法 教材5051页课题小数的产生和意义课时第1课时主备教师聂晓艳教学目标1使学生了解小数的产生。2使学生理解小数的意义。3掌握小数的计算单位及单位间的进率4培养学生的抽象概括能力。教学重点与难点理解和抽象小数的意义。教学准备及手段多媒体课件教 学 流 程动态修改部分一学习目标：1.了解小数的产生，理解、掌
9、握小数的意义。2.理解整数、小数与分数之间的内在联系。3.掌握相邻两个计数单位间的进率。二自学指导：认真看教材5051页内容，边看边思考1. 了解小数的产生2. 回忆学过的分数知识与小数知识（分母是10、100 的分数与小数有什么关系？）。3.思考：例 1中把1米平均分成10份，每份在尺子上是多少分米？写成分数是多少米？写成小数呢？那么，3分米、7分米分别用分数、小数表示是多少米？填在教材中。 4.小组探究：把1米平均分成100份、1000份，用分数和小数怎样表示？试着在书中填写。5.把得到的小数比一比，你发现了什么？小数的计数单位是什么？每相邻两个计数单位间的进率是多少？（8分钟后，看谁能又
10、快又准的填写相应的分数和小数）三学生自学 教师巡视：四检查学生自学效果：五学生讨论更正 教师点拨：六当堂训练： 1必做题 2.选做题 3.思考题反思：学生了解了小数的产生。理解小数的意义。掌握了小数的计算单位及单位间的进率人教版（四年级下册）小学数学五大连池市第二小学校 电子教案 执教者：聂晓艳内容教材第52-54页课题小数的读法和写法课时第2课时主备教师聂晓艳教学目标使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。教学重点与难点使学生会读、写小数。教学准备及手段多媒体课件教 学 流 程动态修改部分一学习目标：会读、写小数，进一步理解小数的意义。二自学指导：认真看教材5254页内容，边看边思考1.
11、回忆整数的数位顺序是怎样的；整数的计数单位是什么？相邻两个计数单位间的进率是多少？2.根据小数的数位顺序表，同桌间说一说1.8、5.36、12.378的各数位表示什么，是什么数位？小数有几部分组成?3.小组间讨论0.58、3.5、41.47的读法，议一议读小数的方法。（整数部分怎么读？小数部分怎么读？）4.根据小数的读法试着写出例3中的小数，说一说写小数的方法。（8分钟后，看谁能又快又准的读出、写出相应的小数）三学生自学 教师巡视：四检查学生自学效果：五学生讨论更正 教师点拨：六当堂训练： 1必做题 2.选做题 3.思考题反思： 学生掌握了读、写小数的方法，并进一步理解了小数的意义。人教版（四
12、年级下册）小学数学五大连池市第二小学校 电子教案 执教者：聂晓艳内容教材第58-59页课题2.小数的性质和大小比较 小数的性质课时第3课时主备教师聂晓艳教学目标1.利用迁移规律，让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2.让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣.教学重点与难点掌握小数性质的含义，小数性质归纳的过程教学准备及手段多媒体课件教 学 流 程动态修改部分一学习目标：1.理解小数的性质。2.能应用小数性质正确化简、改写小数。二自学指导：认真看教材5859页内容，边看边思考1回忆：1分米 =（ ）厘米=（ ）毫米，把它们化成以“米”为单位的关系式为
13、（ ）米 =（ ）米=（ ）米。2.认真观察填完的三个小数有什么不同？从左往右看，小数的末尾有什么变化？小数的大小有没有变化？从右往左看呢？3.通过观察你发现了什么？小数的性质是什么？4利用小数的性质试着完成例2和例3的习题，并思考（1）小数末尾的0可以去掉，其他的0可以去掉吗？为什么？（2）整数如何写成小数的形式？（5分钟后，看谁能又快又准的完成小数化简、改写的习题）三学生自学 教师巡视：四检查学生自学效果：五学生讨论更正 教师点拨：六当堂训练： 1必做题 2.选做题 3.思考题反思：学生理解了小数的性质。并能应用小数性质正确化简、改写小数。人教版（四年级下册）小学数学五大连池市第二小学校
14、电子教案 执教者：聂晓艳内容教材第60页课题小数的大小比较课时第4课时主备教师聂晓艳教学目标1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点与难点掌握比较小数大小的方法教学准备及手段多媒体课件教 学 流 程动态修改部分一学习目标：1.掌握小数的大小比较方法。2.能正确比较小数的大小，解决简单的实际问题。二自学指导：认真阅读教材60页的内容，边看边思考1.回忆整数比较大小的方法，将658、542、573、575按从大到小的顺序排列。2.看完教材后同桌间说一说你
15、是怎样排名的？为什么这样排？3.小组完成“做一做”并讨论怎样比较两个小数的大小？（5分钟后，看谁能准确做出与例题类似的习题）三学生自学 教师巡视：四检查学生自学效果：五学生讨论更正 教师点拨：六当堂训练： 1必做题 2.选做题 3.思考题反思： 学生体验了小数比较大小的策略的多样性。能熟练、正确地比较简单小数的大小。人教版（四年级下册）小学数学五大连池市第二小学校 电子教案 执教者：聂晓艳内容教材第61-63页课题小数点位置移动引起小数大小变化课时第5课时主备教师聂晓艳教学目标1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、使学生学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与
16、反思的能力。教学重点与难点掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学准备及手段多媒体课件教 学 流 程动态修改部分一学习目标：1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2.能运用此规律解决实践问题。二自学指导：认真阅读教材61-63页的内容，边看边思考1.仔细观察这组数据，从上往下观察比较，思考：从0.009到0.09小数点向右移动了几位？千分位上的9移动了哪一位？千分之九米（9毫米）变成了多少米？多少毫米？从0.09米到0.9米呢？从0.9米到9米呢？通过比较你发现了什么？从下往上观察比较，你发现了什么？同桌间说一说。完成教材中的填空
17、。2.小组讨论小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并完成“做一做”。3.在例6中，小数点向右移动时，非0最高位前面的0该怎么样？例7中，小数点向左移动时，整数位不够该怎么办？（8分钟后，相信聪明的你一定能顺利通过老师的检测）三学生自学 教师巡视：四检查学生自学效果：五学生讨论更正 教师点拨：六当堂训练： 1必做题 2.选做题 3.思考题反思：通过本节教学，学生理解、掌握了小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。人教版（四年级下册）小学数学五大连池市第二小学校 电子教案 执教者：聂晓艳内容教材第67-69页课题3生活中的小数课时第6课时主备教师聂晓艳教学目标1.使学生理解什么是名数、单名数和复
18、名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。教学重点与难点会进行名数的改写。教学准备及手段多媒体课件教 学 流 程动态修改部分一学习目标：1学生理解名数、单名数和复名数。2会进行小数、单名数和复名数的相互改写。二自学指导：认真看教材6769页内容，边看边思考1.看情境图，同桌间说一说生活中还有哪些小数？它们的含义是什么？2.回忆小数的比较方法、小数点的移动规律及所学各名数单位间的进率。要解决身高排队的问题，对于不同单位的小数应怎样比较？3.小组讨论：例1中低级单位改写成高级单位的方法怎
19、样？说说你的想法。1米45厘米应是多少米呢？这样的复名数改写有何规律？例2中高级单位改写成低级单位的方法怎样？你是怎样想的？1.32米应是多少厘米呢？归纳一下进行名数改写时应注意些什么？（6分钟后，看谁能准确的进行名数改写）三学生自学 教师巡视：四检查学生自学效果：五学生讨论更正 教师点拨：六当堂训练： 1必做题 2.选做题 3.思考题反思： 学生理解了名数、单名数和复名数。并能会进行小数、单名数和复名数的相互改写。但有学生对单位间的进率有些遗忘。人教版（四年级下册）小学数学五大连池市第二小学校 电子教案 执教者：聂晓艳内容教材第73-74页课题4求一个小数的近似数课时第7课时主备教师聂晓艳教
20、学目标1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2.使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。3、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点与难点1.能正确的求一个小数的近似数。2.掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数根据要求保留一定的小数位数。教学准备及手段多媒体课件教 学 流 程动态修改部分一学习目标：1能用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出一个小数的近似数。2会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。二自学指导：看教材73-74页内容，边看边思考1.想一想：求整数近似数的方法。（四舍五入法）2.填一填：求近似数时，保留整数，表示精确到（ ）位，保留一位小数，表示精确到（ ）位；保留两位小数，表示精确到（ ）位3.说一说：找准精确的数位后该怎样求一个小数的近似数？4.回忆较大整数改写成用万或亿作单位的数的方法。千米（ ）万米 千米（ ）亿千米5.结合上面的内容小组讨论怎样将较大的数改写成用万或亿作单位的小数？ 三学生自学 教师巡视：四检查学生自学效果：五学生讨论更正 教师点拨：六当堂训练： 1必做题 2.选做题 3.思考题反思：学生能根据要求求出一个小数的近似数。以及单位的改写方法。