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1、科学教学计划总结人类祖先的足迹教学反思人类祖先的足迹是大象版科学教材六年级下册第一单元的专题。从教学内容的定位来看，它是本学期开展“专题研究”活动的起始单元，让学生通过查阅文献材料进展专题研究，初步理解和体验专题研究的根本过程；从教学内容的性质来看，它是以搜集材料、信息交流为主要教学方式的；从信息的流向来看，本单元主要以生生之间的沟通为主，通过分主题的研究及之后的信息交流，多角度地理解人类祖先的起源和生活轨迹。在人类祖先的足迹单元的教学中，我进展了一些尝试：首先，创设征询题情境，引导学生提出和聚焦关于人类祖先的话题，完成个人记录，然后小组在交流分享之后，选定小组共同感兴趣并有才能处理的一个征询
2、题作为研究主题。学生在足够的交流时空中，主要是围绕“人类的祖先如何样由古猿演化成人的”和“人类的祖先是如何样生活的”两个主题进展选题；继而学生对此主题进展了科学的猜测和假设，运用到了他们的已经明白经历和丰富的想象，促进了个性的开展；由于查阅材料必须小组成员各有奉献，彼此协助，因此，关于研究方案的制定，学生完成的比拟好，有了良好的开端。学生在搜集整理整理过程中，主要在课外进展，充分利用了网络资源，搜集到了丰富的材料。同时引导学生对本人搜集的材料进展分析整理，在表达交流中，条理明晰，有理有据。我在备课时，也搜集了特别多视频材料、图片并制成了课件，充分发挥信息技术手段的作用，让学生对人类祖先的足迹有一个充分的认识。总之，本单元的“专题研究”进展到“表达与交流”的环节，已经进一步培养了学生综合探究和处理实际征询题的才能，全面提升了他们的科学素养，我何尝不是如此呢？期待在展示阶段，学生们会有更加精彩的个性体验。