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1、科学教学计划总结我们的呼吸教学反思本课的教学目的主要有两个方面，一是认识呼吸器官，理解呼吸的过程；二是通过比拟呼出和吸入气体的不同，培养学生的实验才能及实事求是的科学态度。本课的课堂设计的程序是：觉察征询题猜测与假设设计实验实验验证归纳结论。本课在设计时以实验探究呼出和吸入气体不同为重难点，为突出学生的自行探究设计实验为本课的教育特色，设想学生先利用老师预备的材料进展自行的实验探究，然后在学生探究的根底上，通过互相交流和老师的适当指导，让学生掌握实验方法并完成实验。通过试教和正式上课，对这一教学目的表达的较好，同时也出现了较多的征询题，现就这节课的研究体会做出反思。个人认为好的方面主要有以下三
2、点。一、 注重学生的亲身体验，制造和谐的课堂气氛。在教学中，从开场的憋气竞赛到以后的反复呼吸体验、感受呼吸时身体的变化等活动，让学生能在一种轻松愉悦的环境下进展感知，实际效果不错，学生通过屡次的体验活动和互相交流，能认识到人的呼吸器官名称。在学生不能观察的情景，让他们在反复的体验中进展猜测，再借助人体模型和肺呼吸时变化的模仿实验，使他们能直观的认识呼吸器官在人体中的位置和肺的变化，使他们对人的呼吸有了初步的认识和感知，学生在各种体验活动中比拟轻松的到达了教学目的。二、 注重对学生进展思维才能的训练。在学生初步认识了呼吸器官和呼吸过程后，我设置了一个征询题：呼出的气体和吸入气体的有什么不一样？设
3、置如此一个征询题主要是想让学生对下一步探究呼吸的作用进展一个铺垫和考虑。使学生通过体验和互相交流，来初步考虑呼出气体和吸入气体在容量和成分中可能的差异。学生通过反复的体验感知和互相间的交流，能觉察呼出气体和吸入气体在容量上没有多少变化。如此就进一步的促使学生考虑：既然呼出和吸入的气体在容量上没有什么变化，那么是不是会在成分上有不同呢？接下来的研究中，学生在已有的知识根底上，将思维的方向就转向了对呼出和吸入气体成分上的研究上。借助排除法来引导学生进一步的思维，尽管占用了一些时间，但个人认为对培养学生的思维才能仍然有特别大协助的。三、注重学生科学探究的培养，给学生充足的时间去探究。在搜集呼出和吸入气体的时候，最开场并没有对他们进展启发和引导，而是让他们利用老师提供的器材去自主探究、在尝试中想方法，再通过互相的交流和老师的引导来学会搜集气体的方法。课堂中，学生都特别积极的进展探究和尝试，在互相交流和老师的引导下，学生能根本掌握搜集气体的方法。在后面的实验中，仍然进一步的让学生自行去实验，让他们在实验中去觉察征询题，去处理征询题。