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1、数学论文之论数学课中的情感智慧 小学数学课堂教学不断是追求高效优质的阵地。随着教育改革的不断开展，让小学数学课堂开放、回归生活是当今教育的方向。教学是预设与生成、封闭与开放矛盾的统一体。新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，属于生活。它要请教育提供应学生健康成长与开展的土壤，要求老师的教学行为成为以学生个性开展为中心的育人行为，让课堂充满学生的情感、智慧，让课堂成为学生人格成长的阳光雨露，让课堂成为师生生命的绿洲。假设我们在数学教学中通过构建开放的教学空间，让学生在课堂上真正活起来，让学生插上创新的翅膀，自由飞行。那么，我们的课堂一定是优质高效的，一定是充满活力的。一、扬情课
2、堂充盈活力的“魂”列宁说过：没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。“情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同开展的过程，老师是课堂气氛的调理者，在课堂教学中，为了营建学生自主开展的课堂气氛，老师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓舞学生大胆创新。课堂上，老师应从”授业“中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现。要变”师生关系“为”朋友关系“，老师必须尊重学生，热爱学生，要态度和气，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此
3、唤起学生的积极情感，用本人的真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流。俗话说：”亲其师才信其道。“如在教学”认识四边形“时，老师征询：”请你按照“四边形”这三个字猜一猜什么样的图形是“四边形”？“这下同学们的思维就展开了，争先恐后地发表看法，有的同学答完之后还获得大家的掌声。在这些掌声中，同学们已经初步理解了四边形的一些特点。可见把学生引入积极的情感体验活动中，小孩们便会在平和轻松的气氛下轻松学到知识。二、探究课堂充盈活力的”根“皮亚杰认为：”儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联络主客体的桥梁，是认识开展的直截了当源泉。“现代教学理论也认为：数学教学要从学生的生活经历和
4、已有的知识背景出发，提供应学生充分进展数学实践活动和交流的时机，使他们在自由探究的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经历。因而，课堂教学中要扎根于探究活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生开展。如在教学三年级”时间的简单计算“中，按照经历，这个知识是个难点，有些学生到学期完毕都搞不明白。假设老师仍然按照往常的方法进展讲解，可能悟性差的同学会听不明白的。因而我先出示标题：一列火车始发时刻是17:45，到达时刻是18:20，这列火车行驶了多少时间？要求学生用本人已有的知识尝试处理。特别多小孩主动地和同桌合作学习，互相交流着本人的看法。如此，学生在学
5、习过程中，不受老师”先入为主“的观念制约，在和同学交流学习过程中有足够的倾听时间，考虑时间，享有宽阔的思维空间，不时迸发出创新的火花。在同学们尝试处理征询题后，老师组织同学们集体汇报各自的计算方法或方法，并进展比拟，从而选择出最正确方法，为了表彰探究出最优方法的学生，我往往就以”某某同学法“为其冠名，以此调动学生的探究才能。在这一课的教学活动中我抓往时机培养学生创新认识和实践才能，欣赏学生独特和富有个性化的理解和表达。通过如此的学习，学生有了充分的开展空间。三、评价课堂充盈活力的”境“开放式的课堂不再以老师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中
6、满足了好奇心，获得了探求新知识的鼓舞。老师应发挥表扬的鼓舞功能，使学生乐于创新。作为老师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中出现的制造火花要及时鼓舞，对积极主动参与学习的学生都要给予充分确实信，从而做到知、情、意、行综合评价。如每次进展单元检测后，该表扬哪些同学，该鼓舞哪些同学我都让学生来提名，提名的同学都要阐述理由的，理由中肯充分的，大家就用掌声通过。比方总分值的同学确信要表扬，有进步的同学该表扬，计算题全对的也要表扬，成绩下滑的要鼓舞，没发挥好的也要鼓舞。通过如此开放的评价，让每个小孩在内心深处萌发”我能行“”我一定要细心“等情感体验。如今，开放
7、的课堂教学不再是以老师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体。如”我觉得他说得“”我对他说得话有补充。“等，小孩们在评价别人的成功和被别人评价的过程中满足了好奇心。因而，老师在评价学生的学习时，应尽量让学生感遭到本人是一位成功者，应采纳鼓舞的语言和动作，让课堂充盈生命的活力。如此，才能利于调动学生的学习积极性，进一步鼓舞学生的求知欲望。四、练习课堂充盈活力的”园“开放是制造的条件，开放练习的核心确实是开放思维。在课堂练习中，开放习题，可给学生制造无拘无束的学习气氛，促使学生积极主动的练，培养学生思维敏捷性、灵敏性、创新性和实践性。（1）实行弹性作业。让那些已经学好、学充分的学生免做作业，以腾出更多的时间来探究本人还不会的知识；而针对部分确实还没有消化新知的学困生，老师能够给他们开小灶，让他们少做一些作业，或者适当降低作业的难度让他们也有时机体验成功。（2）灵敏引进一些实践作业。例如在学习了”长方形和正方形的周长“之后，就能够让学生去测量家里的长方形和正方形家具，并计算出他们的周长。从而让学生更加理解周长和计算周长的方法了。总之，在数学教学中，每个老师都应关注学生的在学习过程中的点点滴滴。通过构建开放的教学空间，让学生真正成为具有灵性的人，成为生命涌动的主体，这也是新课程小学生数学课堂学习充盈活力的诗意追寻。