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1、数学教学计划总结扇形统计图教学反思在课堂教学中落实新课程理念是我的不懈追求，但理想与现实之间总有一定的差距，教学的成功与遗憾也会相依相伴。反思这一节课的教学，我认为比拟成功的是在尊重教材的同时制造性的处理了教材与教学的关系。详细的说，主要表如今以下的几个方面：一、在教学中我找到数学与生活的联络。设计了同学们喜闻乐见的情景（介绍我国的地形、海域、家庭各项支出、每天中所吃的食物等环节），目的是为了吸引学生的留意力，充分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧知识的衔接点，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而缩短学生已经明白和未知的差距。二、让学生在丰富且熟悉的生活征询题中（如某地区的降
2、水量等），复习条形统计图和折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明征询题的优越性；初步认识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等；为学生下面进一步学习新知做好知识点的预备。三、选取、呈现与学生生活学习联络较亲切的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息（教会学生从整体到部分进展观察，弄清部分量占总量的百分之几，能说出最大和最小的量等），使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。引导他们观察、比拟两种统计图的异同点，让他们在小组交流讨论、合作讨论中初步体会出扇形统计图与其他统计图描绘数据的独特点，使他们倾听才能、合作才能、考虑才能等均得到不同程度的开展，为学生的终身学习打好根底。静下心来考虑，在整节课中存在许多缺乏之处，如在复习已学统计图的根底上提供一组例1中的数据后，征询：“同学们，你们能用我们往常学过的统计图来表示吗？”如此能引起学生的认知冲突，从而激发学生求知的欲望，为学习新做好了充分的心理预备。在教学过程中假设教学中语言更精练、标准，提征询更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让学生按照信息提出数学征询题，练习设计更有坡度一些，我想本节课效果会更好。