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1、数学教学计划总结小学数学与数学思想方法王永春所著的小学数学与思想方法一书，是对数学老师一次思想的提升，读后让我收获颇丰。作为一名小学数学老师，我们不只要教会学生一些数学知识，更需要的是关注学生的思维，老师应当在每堂课的教学目的，使学生在潜移默化中日积月累，通过提高数学素养到达学好数学的目的。全书分为上篇和下篇两部分，上篇主要阐述与小学数学有关的数学思想方法，下篇是义务教育人教版小学数学中的数学思想方法案例解读。上篇主要协助老师认识，数学思维方法，具有理论指导意义，下篇旨在通过生动形象的案例，让老师感悟如何数学思想，具有实践指导意义。在整理和复习，总复习中表达数学思想方法。每单元后的整理和复习，
2、全册书后的总复习，不是简单的复习知识、稳定技能，更是思想方法的总结和提升。当学生进入六年级，尤其是在最后的总复习阶段，更应该对小学数学的知识进展系统地、构造化的梳理，在思想方法上进展提升。课标把数学根本思想作为四基之一以后，作为一名老师，我们面临更大的挑战，一方面是数学思想方面知识的欠缺，另一方面是课题教学10的认识时，我们一般会结合计数器、点子图、木棒等直观教具让学生认识到9添1确实是10，然后再进一步学习10的组成及加减法，没有引导学生考虑，10与前面的数有有什么不同，更多的时候没有浸透数学思想方法它比8和9的抽象水平更高，由于10不仅任何数量是10的物体，而且采纳了伟大的10进制计数的原
3、理，因而在教学中我们一般没有表达这一思想可见，学习这本书，不但有利于提高我的教学水平。读了这本书让我明白得了应在知识领域过程中表达了数学数学方法，如今的数学课堂中表达以学生为主，老师为辅，特别多老师精进多练，急于把概念、公式、法制等知识传授给学生，然后按照考试结果的要求和进展训练，轻视了知识的方式过程。如此既浪费了时间，又没有真正培养学生的思维才能，思想方法和学习兴趣。如在计算教学中，假设我们老师只是简单地告诉学生计算法则，让学生停留在对知识的经历，水平上，没有真正理解其中的数学方法及算理，就无法再计算下去，更谈不上思想方法的提升。如此培养出来的是经历型，束缚了开辟型制外型。总之，正如这本书封面所言，数学思想方法不同于一般的概念和技能，后者一般通过短期的训练便能掌握，数学思想方法的教学更应该是一个通过长期的浸透和阻碍才可以构成思想和方法的过程，作为一线老师，我要持之以恒。