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1、给教师的建议读书心得 给教师的建议读书心得刚做教师时，就听说过苏霍姆林斯基给教师的建议这本书，平时也经常看到或听到苏霍姆林斯基的关于教育的只言片语，却从来没有时机整个系统的读到这本书。事实上也明白当教师就要读书、读书、再读书，然而平时的繁忙却让我感慨长人偌大的世界放不下一张安静的书桌。有幸凭借云舒写的平台，让我利碎片化的时间终于认认真真地读了一本完好的书。首先是打卡的方式从外界监视这我把十二讲认真听完并反复听以加深理解，作出详细的笔记，并随时写下本人的心得，对全书有了整体的把握，而且我也实在感遭到苏霍姆林斯基确实是教育思想的集大成者。他提出的要把青青年培养成全面和谐开展的人以及对全面开展的阐述
2、和我们现在提出教育的“立德树人”的全面开展的人的理论是一致的，把教育变成一种需要，让他们成为社会进步的积极参者。当我终于完成十二讲的学习任务时，感受对自我是一种超越，第一次相信本人原来确实可以忙里偷闲，利用碎片的时间去完成专业的阅读。当我收到云舒写的奖励给教师的建议实体书时，我就更加如饥似渴地阅读这本书，原来云舒写的导读给了我思维的框架与整体的感知，并激发了我阅读整本书的欲望。而打开散发着墨香的纸质书时，更像是走入了生动鲜活的课堂。他一百条建议，每条谈一个征询题，生动的实际事例与精辟的理论分析相结合，特别多都能拿来指导本人的教学。既可以通读，也可以分章随时阅读，按照书中内容指导实践，处理征询题
3、，是活的教育，不愧是学校生活的百科全书。如此我每天不管多忙总要细细地品读半个小时，感受考虑颇多，也收获颇多，不仅品味到了阅读的妙处，最重要的是养成了阅读的习惯。在读到“教师的时间从哪里来?”这个章节，感受书中提到的教师的生活现状一下子戳到了我的痛处，而书中的指导方法又像是为我开出的良药。我明白得教师的时间从不连续地阅读、借鉴别人、做好规划、随时记录和培养自律中来。1、不连续地读书，读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。让阅读成为本人学习生活职业和工作的底色。持之以恒的阅读，不为某次备课而读，要为知识的渴求而独让教师的背景更加宽广，运用到教学实践当中。2、学习别人的经历
4、，移植别人的教育思想。从学生的表现觉察教师的长处，回绝照搬别人的操作方式。比方教师的精彩，要关注其精彩设计背后的学情，这个教师的背景以及这种背景折射出的先进理念，多观关注移植其中的思想，向别人学习可以加快接近本质的步伐。3、做好工作打算，远期规划和近期规划相统一。防止碎片化方式的备课，授课要提高效率，节约时间。4、随时记录本人的感受和体会，记录可以促进我们考虑，减少征询题反复出现，从而提高效率。适时的总结，觉察规律，更可以提高效率。不连续的反思可以让我们走向成熟。5、培养自律：要将碎片花的时间用于阅读，处理好工作和生活时间的主次矛盾，按照脑力劳动的难度进展工作安排，提高效率。自律是走向成功的催
5、化剂，养成严格的自律习惯，不仅是对本人负责，更是对本人的学生及别人负责。读“知识既是目的也是手段”的相关知识，我深化地体会到，知识不是静止的，用已有的知识去获取新知识，既是知识迁移的过程，也是知识转化的过程!知识源自何处:从阅读中来，从知识的运用中来，从对你有实践的不断反思中来获取知识意味着觉察真理，解答疑征询。授人以鱼不如授人以渔。教给学生能借助已有的知识去获取知识是最高的教学技巧，即教是为了不教!教师应通过设计征询题任务让学生对效果有真实的感受，从而在情境过程中获得知识。我就反思本人的课堂是不是使学生的学习成为一种考虑活动，从而有利于获取知识，我反思本人的课堂是不是结论的太多，考虑的太少，
6、是不是到达了学生考虑的积极性，使知识在运用中得到开展。读“学习知识要考虑，不要死记”的相关章节，我有明白的：真正学会知识的标志是会用知识。在阅读教学中为协助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进展系统的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念和定义。教师在课堂上要可以唤醒学生的储藏知识与教要学习的新知识有机结合，然后在协助学生觉察征询题，处理征询题的同时，把新知识转化为新的储藏。让学生考虑知识的来龙去脉，运用远比直截了当告诉知识本身和结论更重要。要让已有的知识成为学生学习的源动力，如此学生积累的知识就会越来越多，援助力就会越来越足，他们在学习新知识，锻炼新才能
7、的时候就不费力气，这才是一种最正确的学习状态。读到“理解学情是教学设计的前提”的内容时，我反思本人平是上课是不是展示自我的更多，而关注学生的少一些。课是点燃求知欲和道德信念的火把的第一颗火星。一个好的教师，好就好在可以觉察课的开展情况，能正好从本节课开展的逻辑出发，按照现在此刻唯一正确的道路走下去。高效课堂确实是按照学生的真实学情，真正处理学生真实的征询题。真正能驾驭教育过程的高手，是用学生的目光来读教科书的。我现在开始反思，我的这节课处理学生的征询题了吗?仍然只是完成了我“自以为”的教学任务。在读“独立阅读与独立考虑”这一章节时，我明白得了更注重通过独立阅读来满足学生多方面的智力兴趣，并使他
8、们在此根底上进展深化的研究。独立阅读是课标的要求，也是阻碍学生开展的重要要素之一。学生具有独立阅读的才能，确实是注重情感体验，有较丰富的积累，构成良好的语感。独立考虑确实是使细微考虑成为名符事实上的脑力劳动，使思维有明确的目的。以独立阅读促进独立考虑，让学生在独立阅读的根底上进展独立的考虑，在独立考虑的根底上，又通过小组分享彼此产生思维的碰撞，在碰撞的过程中，学生不断地调整本人的学习和认知。在自读课中，教师要敢放手确实让学生自读，教师中要有本人的角色定位。阅读材料的编写是实现滋补的一种方式。就内容而言，不同课文的课堂环节是不一样的，教师搭台需要功夫。群文阅读课选择材料是一个难点，需要大量的阅读
9、和背景知识做支撑。阅读“教师的专业阅读”这个章节的内容，让我明白得：做语文教师不仅要读专业的文学方面的书，还要多读、广读、深度进展有打算、有涵养的阅读。首先要读马列政治方面的书，构本钱人的世界观，人生观，与现在教育的立德树人是一致的，提升本人的政治素养。同时阅读要有广度，要读3本新书:专业学科的书， 典范成长的书，人的心理的书。读书的兴趣要深沉，面要广，同时要有孜孜以求的态度。我也深化地认识到本人的专业阅读还不够，文学类的多，而教育类的少。本人的阅读也是有趣随意的多，专业深化有难度的少。王蒙说:我主张读一点费力的书，读一点还有点不太习惯的书，读一点需要查材料，请教别人，与师长朋友讨论商讨的书。
10、作为教师，除了读有趣的书，还要读一点严肃的书;除了读爆料的奇迹的发泄的书，更要读科学逻辑分析有创新有艺术勇气的书;除了读顺流而下的书，更需要读攀援而上，须掂量掂量的书;除了读大白话朗读体、讲座体的书，还要读有书院气息的书，古汉语的书，外文的书，大部头的书;除了读驾轻就熟的书，还要读一些过去读的少，不是还读不上十分钟就哈哈大笑或击节叹赏，而是一时半会儿也找不准感受的书。总之，在碎片化的时间，更要进展有涵养性的专业阅读，比方要理解更多的教育教学的书，积累教学方法的书，能升华文化底蕴的经典的书，还要读与教材相关的书，提高教学技能，读名师成长的书，读出教学的艺术，读名家教育的专著，读出教师的智慧，作为
11、语文教师，还要读现当代的文学经典，读出教师的意人生。最后，作为一名教师不仅本人成为一名阅读者，更要做阅读的代言人，引领学生阅读的推行者，做学生阅读的引路人和同行者，做学生阅读的引领者和陪伴者。激发学生的阅读兴趣;给学生创设阅读的条件与气氛，教会学生阅读，给学生阅读方法的指导，帮主学生做好长远和近期的阅读，因而在我们班还成立了“思辨读写工作坊”将课堂教学和课外阅读相结合。总之，我要身体力行，从阅读整本书开始让书籍点亮本人的教育人生的同时，让书籍以欢乐的激情去充实学生年轻的心灵，占据学生青年的时代。以上确实是我读教师的建议最深切的感受，因而读书的最大意义在于改变丰富本人，因而我会把阅读当成我每日的必修课，当成我生命的一部分，且读且教，且教且读。