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1、老师读书心得500字 给老师的建议老师读书心得800字注意是伴随各个心理活动而产生和开展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比拟稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。正如苏霍姆林斯基所说：“注意是学习的门户”。因此，注意力的培养，显得尤为重要。这里给大家分享一些关于给老师的建议，有所帮助。给老师的建议1苏老在本节中写到了许多，我联络自己的切身体验，有了以下几点感想：一、老师在带着孩子第一次学习新教材时，就要使孩子获得明确的、明晰的、深入的知识。苏老写到：在学生的意识中，不明确的、模糊的、浅薄的表象越少，压在他肩上的学业落后的负担就越轻，他的思想对于以后再第一次学习新教材的准备就越充分
2、，他在课堂上的脑力劳动的效果就越好。假如学生第一次获得的知识是模糊不清的，那么以后他就容易在学习与其相似的知识时感觉混淆不清，或者在学习以前面的知识作为根底的知识时感觉非常吃力。由此看来，使孩子在第一次接触教材时就获得明确的、明晰的、深入的知识是我要努力做到的。二、第一次教学新教材时，要力争使每个学生特别是学困生，都进展独立考虑，并努力为他们提供适宜的材料。第一次学习新教材时，及其重要的是要看出“学习困难的”学生的独立工作如何，因为这些学生考虑和领悟比拟缓慢，为了使他们理解教材的本质，必须给以较多地事实和较长的时间(有时候，提供他们考虑的事实也要跟给一般学生的事实有所不同)。一定要设法让他独立
3、考虑，促使他在每一节课上，在脑力劳动中获得哪怕一点点进步也好。三、进展新教材的第一次教学前，老师要充分设想可能出现的疑难点和易错点，进展精心备课，在正式教学时详细讲解。苏老在本节中提出一个目的：一定要是课堂上没有错误。所以，他对任何一个“可疑的”词，都预先加以详细解释。例如，语文学习中，学生会遇到许多形近字，假如不在第一次学习时就给他们讲解清楚，他们就会出现许多错误。老师事后再给学生纠正错误，学生改起来困难，老师也花费了大量时间精力。所以，在第一次教学新教材时，老师就要力争消灭学生可能出现的错误。给老师的建议2六月份，我静下心来读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的给老师的建议一书。这本书令我深
4、深地感到：品一本好书，如同与一位高尚的人在交谈。这本书是苏霍姆林斯基专为中小学老师而写的。书中有生动的实际事例，也有精辟的理论分析p ，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对教育独到的见解，对今天的教育工作者来说仍然具有强烈的指导意义，仍有很多值得学习的地方。首先谈谈“因材施教”的问题。在我们的教育教学中，常常会面对班里许多令人头疼的问题：为什么在一年级就会出现一些落伍的的学生，老师干脆对他放弃不管呢?很多老师都从学生身上找原因，什么不知道学习了，脑子笨了，家长不配合等等;从不从自己身上找原因。而苏霍姆
5、林斯基在提出问题后，直接了当地从老师的角度做理解释：这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。也就是缺乏“因材施教”。苏霍姆林斯基认为要“因材施教”，老师就必须对这“个别”“材”进展细致的理解，如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的学生创造能发挥他们自身才能的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。”在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多的东西，他没有空洞的理论训导，而是以提“建
6、议”的形式，将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。这本书给了我一个很好的建议：那就是读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!我平时不应该抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。其次，“谈谈对后进生的工作”这条建议也对我帮助很大。读了这本书后，我的观念转变了，从心底里认可了“后进生是可以转变的”这个道理，只是认为操作起来还是会相当困难。苏霍姆林斯基给一位后进生编了一本特别的习题集给思想不集中的儿童的习题集，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。也从来没有给她补
7、过课。后来，这位学生的学业成绩赶上来了，并成了一名高度纯熟的机床调整技师。苏霍姆林斯基这样的教育为她今后的一生打下了扎实的根底。我也从中得到启发，对这样的孩子，我们要注重训炼他们的思维，开展智力，为他们今后的不断学习提供动力。另外，这本书对我触动最大的是它字里行间洋溢出来的对学生的那种人性化的尊重与热爱。与现实生活中我们整天对待学生冷冰冰的态度鲜明的比照，也让我反思。给老师的建议3读书笔记是大家平时在读书时把自己的读书心得，内容鉴赏，讨论主题，评论人物，评品语言或者记下来，也可以摘抄下你感兴趣的精巧语句，语段，词语。暑假伊始在网上找到给老师的建议一书。起初只是随意地阅读了一下，但就是这样一看就
8、我把给吸引住了，这让我对如今我们的小学教学产生很大的感触，苏霍姆林斯基用他几十年的经历给我们极大的启发，这使我不得不对从事多年的小学数学教学工作作重新的审视!印象中记得以前是叫做的给老师的一百条建议的。经典始终是经典，以前零零散散的读到一些，今日重新整理完好地阅读一遍，又当是另一番不一样的感触。作为青年老师，读读这本书，是很有必要的，甚至可以说我们应该把它当作手边书，工作之余时常翻翻，困惑的时候不妨再读，或有新的理解和收获。作为我们的教育对象，孩子们总是会有这样那样的差异的。一个暂时只能提5桶水的孩子假如非要让他像有的孩子一样提20桶，那么他会累倒，设假设可以让他循序渐进、逐渐增加一些份量，就
9、会有好的效果，今天提5桶，明天试着提6桶，长此下去，相信20桶的目的也不是很难到达。同样如此，孩子们的智力劳动也有着类似的规律性：在我们身边，无论是在初中阶段，还是进入了高中，在我们的班级里总会存在着这样比同龄人“慢半拍”的学生;其他学生只需要花30分钟能纯熟掌握的问题，他们一般是要花费两倍甚至数倍的时间，有时候效果还不一定好。我们常常听到老师们会这样抱怨：这孩子怎么就这么笨啊，看着也在学啊，为什么就是学不会?记得有人说过，我们对待牙牙学语的孩子时，总是不厌其烦地纠正他们说话的发音，即便他们错了，我们也不会生气，仍然耐心地再次纠正。不知道为什么等到孩子长大了，开场学知识了，我们倒失去了这样的耐
10、心和宽容了?显然，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林斯基提到的他们在脑力劳动上所需要花费的力量各有不同。这样的客观事实，作为教育者的我们岂可视而不见?作为老师，我们有着许多人不会有的繁琐、苦恼，我们平凡而简单，然而我们也有着许多人不会有的幸福，我们精彩而充实。给老师的建议4名著给老师的建议一书是前苏联教育家苏霍姆林斯基写给从事教育事业的老师的，全书共100条建议，每一条建议都是教育家给老师指路的，阐述著教书育人的真理，确实给我们老师在教学方面提供了丰富的教学经历和教学方法，给老师的建议一书给我们展现了老师教育人生态度的一种凝练，使我们明确怎样去做一个优秀的教书育人者。通过学习给老师的建议一书，
11、使我们不知不觉的穿过时空隧道走进了19_年12月28日，去详细理解作者的出生地，工作的地方，使人有一种急于认识这位大教育家的欲望。苏霍姆林斯基从出生到上小学一直到工作，成为一名普通的教育工作者，他总是积极向上的，勤恳的，一生写作了41部教育专著，120_篇童话，生前被评为乌克兰功勋师，获得2枚列宁勋章，多枚马卡连科奖章。应该说，苏确实是一个非常伟大的人，他把自己的全部的生命活力都投入到了前苏联的教育事业上，这一点是公认的，是我们现代老师应该学习的精神。当前，国际上的各种竞争例如经济、科技、军事等的竞争说到底是人才的竞争，而人才又赖于教育去培养，所以尽快造就具有良好心理素质和广泛适应才能的各种人
12、才就成为教育改革和现代学校关注的中心课题。而今，我国的中学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可能尽如人意和适时解决，各行各业的改革都步履困难的背景下，受应试教育的驱使中学生被迫投入竞争，随著父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。面对中学生存在的各种心理安康问题，仅仅靠原有的教育教学与德育工作难于应付场面。为了改变学校教育的被动状态，社会、学校、家长都在呼唤心理学直接参与学校教育工作。陈学诗、沈渔村、李心天等一批专家、学者呼吁“为促进人们的心理安康，建立健全人格、预防心理疾病”，应“广泛开展心理卫生科普宣传和社会教育、学校教育，中小学增加心理卫
13、生课”，所以中学生心理安康问题是教育面临的新课题新任务通过有效的途径维护学生的心理安康，学生的心理得以正常开展。心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心理素质。学习积极性高、思维活泼，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学并富有创造性。个性健全开展，可以适应学校、社会的要求，完善自我。在此根底上，教学质量大面积进步。给老师的建议成书于十九世纪初期，虽然在时间上和我们相隔很远，但其内容中闪现的教育理念是和我们在同一时代的，尤其是书中要求老师培养和谐的全面开展的学生，强调学生应该擅长自我表现的理念等等。总之，书中有许多建议是我们老师今天应该借鉴的。给老师的建议5作为一名新老师，读
14、完此书，可以说是受益匪浅。虽然如今教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基的教育思想对如今的教育工作者来说，丝毫不过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对老师的困惑和不解，好象与老师面对面地交流一样。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析p ，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，进步程度。书中众多理论对我影响深远，感受也颇多。比方“老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。是啊，我们经常听到老师们这样讨论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课
15、，修改学生的作业，辅导后进生，学生常规管理;有时还要接待家长，布置班级环境，完成大队部工作等等，已经是有点应接不暇，更何况如今还要抽出时间来搞科研。那么老师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术着作。书中所举的那个历史老师的例子就是的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地进步自己的教育技巧。老师的时间问题是与教育过程的
16、一系列因素亲密相关的。老师进展劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!我想，作为老师，每天还是应该挤出点时间，阅读一些和教育教学相关的刊物或书籍，理解教育新动态，学习先进的经历，以便进步自己的教育教学程度。当我读到“第一次学习新教材”这一章节中，似乎找到学生学业落后的根就是第一次学习新教材没有学好。很多学生，作业的正确率不高，考试成绩不理想。有些作业中的错误，甚至纠正的四、五遍，还是不能理解或者正确改正。我总认为是他们上课不听讲或者做作业粗心导致的结果。其实，读罢这一章节，我有所钝悟，第一次学习
17、新教材是由不知到知、由不懂到理解的过程。所以，不管是老师的教，还是学生的学，都要重视“第一次”，在“第一次”中培养学生的独立考虑才能，真正理解教材内容。再比方“给刚参加学校工作的老师的建议”。和许多刚参加学校工作的老师一样，我也困惑，要做的事情很多，该如何着手?在这一章节中，我找到了答案：首先必须点滴的积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。“教书育人”，作为老师，作为教育工作者，使学生通过学习获得知识是第一步，更重要的是要通过学校教育，使得他们获得真理，树立正确的人生观与世界观。要培养学生，首先要培养自己。我们不妨按照书中的建议尝试一下，带着这样的一些问题读书：怎样生活?怎样成为学生的楷模?怎样把人类积累、获取的道德财富，从年长的一代的心灵和智慧中传授到年轻一代的心灵和智慧中?怎样才能使理想的光芒照进学生的心田?将书本上获得的理论知识，在理论中不断的反思与改良，让我们的教学工作不再局限于书本知识的传授，而是提升至对学生思维和思想的关注。古人云：“开卷有益”。常读书和常考虑，会使我们勇于和蔼于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要正视自己之短，又要努力探究补救途径，总结自己的或同行的成功经历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的打破打牢根基。读书，能使你的知识变得更丰富，假设干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。第 12 页 共 12 页