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1、美术教学计划总结奇妙的瓦楞纸教学反思废旧的苹果箱、啤酒箱等在现代生活中比比皆是，小孩们经常接触它，但他们平时不会刻意地去观察它，甚至根本没有想到利用里面的瓦楞纸制造一些有趣的东西。本节课，我让学生搜集一些废旧纸箱中粗细不同的瓦楞纸，通过观察，理解瓦楞纸的特征及其与一般纸的区别，用剪、刻、撕、卷等方法将瓦楞纸制造成装饰作品，这也是本节课的教学重点。教学难点是在制造过程中，留意纹路比照、背景比照。通过本节课的教学能够激发学生学习美术的兴趣，培养学生良好的学习适应，培养学生之间团结协作的精神，使学生明白得变废为宝的道理。启发感受并表现四周生活的美妙事物，从中体验生活和美术学习的乐趣。探究不仅是追求一
2、个结论，更是一种经历，要让学生亲身体验、感知学习与认知的过程。因而，本课表达了以下几个特点：1. 实践性与参与性本课属于工艺制造课，制造方法及技能是其中的一个重点内容，在实际教学中，老师通过先提出探究征询题，然后让学生参与到详细的实践活动中，让他们在分析与尝试过程中掌握了瓦楞纸剪、拼、贴等技法，使他们成为学习活动的实践者与参与者，成为学习的主人，学生能够较为轻松地完成了学习目的。2.开放性与制造性教学中，老师鼓舞学生制造性地使用工具材料。学生在老师的启发下，尝试着用铅笔棱压出横条纹、用铅笔尖扎出点状花纹、用瓶子盖按压出好看的形等，甚至碎布、毛线、纱布等都被他们用于装饰，这些平常物品，如今，变成了多用处的装饰品，而且使用方法不同，就能够变化出不同的外型。这些并不是老师传授的，而是由学生本人在实践活动中觉察的，因而其教学过程是开放的，制造手法是富有制造性的。3. 过程性传统的学习方式看重的是学习结果，而探究式学习更关注学习过程，就探究活动而言，因学生的个性差异，并非所有的学生都能一次成功，但正是在这种学习过程中，他们会学到更多的东西，印象也更加深化。因而，学生在探究的过程中不仅学习知识，而且掌握理处理征询题的方法，同时也让他们有了多种学习体验。