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1、数学论文之高中数学高效课堂主要特征的分析与考虑 【摘要】 本文结合教学实际归纳出高中数学高效课堂六个主要特征：教学目的详细明确；教学重点落实到位；注重知识的构成过程；突出数学思维；与信息技术的有效交融；关注不同学生的开展。 并结合详细的教学案例进展分析和考虑，突出高中数学高效课堂的可操作性。【关键词】 高中数学；高效；课堂教学在新课程改革中，提高课堂效率是一个重要环节，而如何样的数学课堂才是高效的？数学高效课堂应具备什么特征？笔者结合本校的教学实际，归纳出六个方面的特征：教学目的详细明确；教学重点落实到位；注重知识的构成过程；突出数学思维；与信息技术的有效交融；关注不同学生的开展。1 教学目的
2、详细明确数学课程从数学根底知识和根本技能，学生的根本才能以及情感态度等方面确定了总体目的。 而我们在教学中还要有详细到每个知识、方法落实的教学目的，做到课堂的教学更加有条理、有的放矢。例如：案例1.1：并集与交集这一节课有老师如此定位教学目的：（1）理解并集与交集的概念，能够求出两个简单集合的并集与交集；（2）能初步运用图示法表示集合，体会数形结合方法在研究集合征询题中的作用。笔者认为以上的目的仍然比拟抽象，老师实际的教学中往往忽略了，老师在上课时必须进展详细化：通过哪些详细的例子让学生理解并集与交集的概念，如何样的集合是简单的集合，通过让学生运用图示法表示哪些详细的集合，从而体会数形结合方法
3、。 还有通过哪些详细的例子、过程，让学生遭到情感的教育等。 只有如此，教学才能把教学目的落到实处。案例1.2：函数的单调性与导数这一节课有老师确定知识与技能的教学目的为：（1）探究函数的单调性与导数的关系；（2）会利用导数推断函数的单调性并求函数的单调区间。而笔者倾向于确定如下知识与技能的教学目的：本节课的中心任务确实是研究函数 单调性与导函数 的正负之间的关系，知识的构成分为三个层次：（1）通过复习旧知识“平均变化率的定义及其几何意义”与“导数的定义及其几何意义”，明确研究导数的单调性能够借助曲线的切线斜率的变化情况来研究；（2）借助详细函数的图像理解函数的单调性与导数正负的关系，并推行到一
4、般的结论；（3）通过例题和习题让学生会利用函数 的导函数 的正负来推断（证明） 函数的单调性。在学习过程中体会数形结合、转化的思想。只有如此确定教学目的，课堂的可操作行才强，才能到达高效课堂的目的。2 教学重点落实到位教学重点是按照教学目的，在对教材、学生进展科学分析的根底上而确定的最根本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中表达。 教学重点的落实是一节课必需要到达的目的，也是教学设计的重要内容，是能否到达高效课堂的关键所在。 在当前老师或许已经具备的“教学要突出重点”的理念，只认识到要“突出重点”，没有明确认识到如今关于非重点内容要如何处理，而实际上老师又不可能回避对非重点内容的处理。因而教学中就难免由于预备缺乏而随意发挥，造成平均用力或本末倒置，湮没重点，最终教学重点没有得到特别好的落实。例如：高中数学高效课堂主要特征的分析与考虑.doc 98fab9be65705d5d1399bd84b3073a20.doc(293.00 KB)