《数学教学计划总结小学二年级数学检测质量分析二.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学计划总结小学二年级数学检测质量分析二.doc（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学教学计划总结小学二年级数学检测质量分析二 主要从三个方面对上学期二年级数学检测作一简要分析：一是命题思路（设计意图）；二是检测的根本情况；三是存在征询题及见意。一、命题思路（设计意图）课标提出：“数学评价不仅要检测学生根底知识和技能的掌握程度，也要表达学生数学考虑、处理征询题、情感态度的开展程度”。基于此，我们在编制试卷时，力求遵照课标所规定的教学目的和根本要求，除考虑到试卷容量、难易度以及试题的覆盖面、科学性与代表性外，还重点突出以下方面：（一）、关爱学生，表达人文性命题时改变过去呆板单调的填空题、推断题、选择题、计算题和应用题等标题名，用富有情感和鼓舞性的导语做标题，为学生营建一个宽松
2、和谐的处理征询题的气氛。如：“欢乐口算、我会填空、当回小老师、精挑细选、看图列式我能行、处理生活征询题”等。如此，学生觉得考试并不单调，而是有趣的，减轻了学生的心理压力，学生能轻松愉悦地进展考试。（二）、注重数学知识的根底性与灵敏性我想对根底知识和根本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法测等，而应更多地关注学生对知识本身意义的理解，并能在理解的根底上灵敏运用。如我会填空的第1小题：48=32表示（ ）；第2小题：9+9+9+9+9（5个9相加）用乘法表示是（ ）等。这些内容的呈现，其目的是唤起学生对“乘法含义”的回忆，改变过去那种什么叫“乘法”等识记题型。再如，当回小老师中的第1
3、小题：由于2+2=22，因此3+3=33；还有第3小题：65和56的积相等等题。既调查了学生所学知识，又检测了学生运用知识的灵敏性。（三）、凸显有用性与生活性如，我会填空的第8小题：早晨面对太阳，前面是（东）方，后面是（西）方。左面是（北）方，右面是（南）方。精挑细选中的第4小题：第一节课8：10上课，第二节9：00上课，课间休息10分，第一节课上（ ）分。再如，第七大题：写出每个钟面所指的时间及从上一个钟面到下一个钟面所通过的时间。还有“处理生活征询题”（即应用题）的1至5题。这些标题大都是学生日常生活中经常遇到的有趣的征询题。试想他们在解答时会感到数学的兴趣，从而产生亲切感，自然也就消除了
4、对考试的厌恶和恐惧心理。（四）、加强了实践操作性课标强调：“数学教学是数学活动的教学”。动手操作既是认识的源泉，又是思维开展的根底。为此，命题时有认识地设计了操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。如第五大题的画一画。标题要求是：第一行画2个；第二行画是的3倍。再如精挑细选中的第2小题：摆一个用三根木棒，3个最少（ ）根木棒那就要动手画一画或摆一摆，才能直观看出最少需要7根木棒。这类试题让学生既动手，又动脑，手脑并用，在实践操作中对所学知识获得真正的理解。五、调查了学生选择及处理信息的才能如，处理生活征询题中的第4小题：把条件和征询题连一连，再列式计算。确实是让学生按照提供的条件与征询
5、题，进展选择，合理搭配（即调查其选择、处理信息的才能）二、本次检测的根本情况（主要从及格率、优秀率、平均分进展对照）1、城区四校总平：实测人数458人，及格率91.27%，优秀率14.46%,平均成绩78.03。其中实小：监测人数217人，及格率94.93%，优秀率28.11%，平均分80.67；文小：54人，及格率81.48%，优秀率12.96%，平均分72.89；杭西：104人，及格率88.46%，优秀率17.31%,平均分76.5；镇小：83人，及格率91.57%，优秀率14.46%，平均分76.36.2、农村中小总平：实测人数383人，及格率89.03%，优秀率14.62%，平均分75
6、.92。其中：鸾凤中小：163人，及格率85.28%，优秀率6.75%，平均分73.26；崇仁中小：23人，及格率100%，优秀率26.09%，平均分82.67（总分值2人）；寨里中小：45人，及格率97.78%，优秀率28.89%，平均分81.31；司前中小：37人，及格率83.78%，优秀率24.32%，平均分77.16；止马中小：51人，及格率96.08%，优秀率17.65%，平均分78.73；华桥中小：40人，及格率82.5%，优秀率7.5%，平均分70.94；李坊中小：24人，及格率91.67%，优秀率20.83%，平均分77.83。3、全县总评：及格率90.25%，优秀率18.31
7、%，平均分77.07，成绩前3名的学校是：崇仁中小、寨里中小、实验小学。三、存在征询题从这次阅卷情况汇总来看，主要存在以下征询题：1、是学生认真作业、标准表达等良好的学习适应亟待强化。其主要缺憾是：（1）、是数学语言表达欠标准、不完好。如，试卷第二大题，我会填空的第3小题：把乘法口诀补充完好。如三九（生：二七）、七八（生：五六），中间少了计数单位“十”，书面语口语化了。（2）、是书写格式不标准。突出表达在应用题不会答题，有的学生直截了当答算式，如答：204=5（张）。（说明：一年级因识字量不多能够口答，但到了二年级，随着识字量的增多，作为老师应要引领学生标准解答。否则到三年级再要求就为时已晚，
8、由于学生不良习性一但行成，再要纠正就比拟困难。）2、部分学生的根底知识掌握不理想，灵敏运用欠佳。有位专家曾说过如此一句话：“中小学教育永远是根底，在弘扬以人的开展为本的教育的同时，我们决不能无视根底。根底性与开展性具有逻辑的一致性，一旦无视了根底，开展也就缺了根基。”这说明根底知识是多么重要。然而，从这次的阅卷中不难觉察，有相当一部分学生的数学根底知识掌握不够好。如我会填空中的第1小题：48=32表示（ ）；第2题：9+9+9+9+9用乘法表示是（ ）；第6题：看图填空：10个汽球，平均分成两组，要求列出算式等，相当一部分学生填写错误。说明学生对表内乘、除法的含义没有特别好的理解和掌握。再如，
9、第八大题，看图列式的第2小题，图为：上面画6个鸡蛋，下面画了3个盘子。要求学生先看图填空即把（6）个鸡蛋平均放在（3）个盘子里，每个盘子放（2）个。再按照图意及所填，列两道除法算式，但特别学生的答卷是列成乘法算式。还有精挑细选中的第3小题：在1100中，数字0出现了（ ）次。多数学生思维定势地填为10次，只有为数不多的学生认为是11次。其次是有些学生对所学知识灵敏运用不够。如欢乐口算中的85+8= 8+84= 。其目的是调查学生对乘法口诀的掌握情况。从学生的答卷中觉察，学生对“85+8”能理解为5个8再加上1个8，共有6个8（即六八四十八），而对“8+84”只是两个加数互换一下位置，就不会解答
10、。说明有些学生对灵敏掌握所学知识不够。甚至还有个别科任老师认为此题超纲，属四则混合运算范畴，学生没有学过。我想课标倡导的老师要制造性的使用教材，在这里就大打折扣了。老师都如此认为，因此学生又如何会解答呢？还有是学生受思维定势的阻碍，本质确实是根底知识掌握不牢。如当回小老师（即推断题）的第1小题：由于2+2=22，因此3+3=33（ ），多数学生判对。3、学生对生活中的数学体验不够。如，对“方向与位置”、“时、分、秒”等相关知识学生模糊不清。如我会填空的第8小题，早晨面对太阳，前面是（）方，后面是（ ）方，左面不（ ）方，右面是（ ）方。多数学生乱填一通。还有第七大题：写出每个钟面所指的时间及从
11、上一个钟面到下一个钟面所通过的时间，学生答卷错误率高。4、学生动手才能弱。如，第五题的画一画，要求是：第一行画2个 ；第二行画是的3倍 。多数学生未能按要求画图，而是随心所欲地乱画。再如，精挑细选的第2小题，摆一个用三根木棒，3个最少用（ ）根木棒，最多用（ ）根木棒。只要学生动手画一画或摆一摆，就能直观地看出最少要7根。5、学生选择及处理信息才能不强。如，处理生活征询题中的第4小题：把条件和征询题连起来，再列式计算。按课标、新课程等要求是要学生能从情境图中搜集、处理数学信息，并提出数学征询题，从中觉察最有效的处理征询题的方法。而本次测试已把条件和征询题等相关信息都呈现出来。学生只要把条件和征
12、询题连一连，再列式计算。难度明显降低了。可从答卷情况来不予乐观。相当一部分学生就不明白连线。测试期间，学生征询：老师是不是标题错了，35本书，平均分给5人看，如何会是求一共有多少人？还有的是列式与征询题无法对应从这里不难看出我们老师在平时的教学中，就没有特别好地把条件、征询题等相关信息浸透给学生。四、两点见意：1、是学生认真读书、标准作业等良好的学习适应的培养要重抓落实。2、课堂教学应努力从方式走向本质。3这就要求我们老师，关于新课改，需要足够的热情，但同样需要足够的理智和平复，要把学生的一切放在首位。为此，老师在设计教学过程时，不能只追求外在的、方式上的改革，应淡化方式，注重本质，真正引领学
13、生探究知识。把构建“有效的数学课堂”视为我们老师永久的追求。这类试题让学生既动手，又动脑，手脑并用，在实践操作中对所学知识获得真正的理解。五、调查了学生选择及处理信息的才能如，处理生活征询题中的第4小题：把条件和征询题连一连，再列式计算。确实是让学生按照提供的条件与征询题，进展选择，合理搭配（即调查其选择、处理信息的才能）二、本次检测的根本情况（主要从及格率、优秀率、平均分进展对照）1、城区四校总平：实测人数458人，及格率91.27%，优秀率14.46%,平均成绩78.03。其中实小：监测人数217人，及格率94.93%，优秀率28.11%，平均分80.67；文小：54人，及格率81.48%
14、，优秀率12.96%，平均分72.89；杭西：104人，及格率88.46%，优秀率17.31%,平均分76.5；镇小：83人，及格率91.57%，优秀率14.46%，平均分76.36.2、农村中小总平：实测人数383人，及格率89.03%，优秀率14.62%，平均分75.92。其中：鸾凤中小：163人，及格率85.28%，优秀率6.75%，平均分73.26；崇仁中小：23人，及格率100%，优秀率26.09%，平均分82.67（总分值2人）；寨里中小：45人，及格率97.78%，优秀率28.89%，平均分81.31；司前中小：37人，及格率83.78%，优秀率24.32%，平均分77.16；止
15、马中小：51人，及格率96.08%，优秀率17.65%，平均分78.73；华桥中小：40人，及格率82.5%，优秀率7.5%，平均分70.94；李坊中小：24人，及格率91.67%，优秀率20.83%，平均分77.83。3、全县总评：及格率90.25%，优秀率18.31%，平均分77.07，成绩前3名的学校是：崇仁中小、寨里中小、实验小学。三、存在征询题从这次阅卷情况汇总来看，主要存在以下征询题：1、是学生认真作业、标准表达等良好的学习适应亟待强化。其主要缺憾是：（1）、是数学语言表达欠标准、不完好。如，试卷第二大题，我会填空的第3小题：把乘法口诀补充完好。如三九（生：二七）、七八（生：五六）
16、，中间少了计数单位“十”，书面语口语化了。（2）、是书写格式不标准。突出表达在应用题不会答题，有的学生直截了当答算式，如答：204=5（张）。（说明：一年级因识字量不多能够口答，但到了二年级，随着识字量的增多，作为老师应要引领学生标准解答。否则到三年级再要求就为时已晚，由于学生不良习性一但行成，再要纠正就比拟困难。）2、部分学生的根底知识掌握不理想，灵敏运用欠佳。有位专家曾说过如此一句话：“中小学教育永远是根底，在弘扬以人的开展为本的教育的同时，我们决不能无视根底。根底性与开展性具有逻辑的一致性，一旦无视了根底，开展也就缺了根基。”这说明根底知识是多么重要。然而，从这次的阅卷中不难觉察，有相当一部分学生的数学根底知识掌握不够好。如我会填空中的第1小题：48=32表示（ ）；第2题：9+9+9+9+9用乘法表示是（ ）；第6题：看图填空：10个汽球，平均分成两组，要求列出算式等，相当一部分学生填写错误。说明学生对表内乘、除法的含义没有特别好的理解和掌握。