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1、美术教学计划总结美术下雨了教学反思下雨了是一节充满了生活情趣的课，在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓舞学生大胆表达本人的生活感受，提高学生外型与表现的才能。记得一位美术教育专家曾经指出：“（美术的）好课有两种：一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的根底上，力争以独特的方式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。这课我采纳情景导入法，让小孩们闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景，然后特别忽然的听到打
2、雷下雨的声音，一下子就把小孩的留意力吸引住了，同时也顺理成章地提示课题。事实上，这课在我的预设教案中减少了特别多环节，如欣赏图片中，我本来安排了韩羽简练而潇洒的听雨图，但是关于低段的小孩来说特别难理解，特别难接受国画名作的内涵。因此，我更换了一些小孩们感兴趣的东西。如：适当地引导他们对雨中的情景进展回忆、体验、想象、表演，并感受人间的真情，亲情，友谊。使已有的生活经历成为小孩们创作的源泉，点燃了他们创作思维的火花。当他们看到小朋友踩水、扔掉雨伞去淋雨、仰起头看雨滴往下落的图片，他们的兴奋度到达了顶点。如今，组织他们进展互相讨论，每个人有话可说，积蓄的情感、方法也得到了宣泄。这些学习的过程、经历
3、的积累、新鲜的感受，在一节课中发挥着不可低估的作用，它为小孩们最后的创作打下伏笔。关于低年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓舞他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，阻碍也更深远。在学生创作前，我们不能忽略低年级学生源生态的东西，要考虑到学生的心理。低年级学生对创作人物形象存在一定的困难，而老师的示范正好就能给学生一个台阶，使学生获得形象上的目的。本节课，我示范了多个雨中人物的动态，有一个人打伞的、也有2个人打伞的、还有穿雨衣的再结合投影展示多幅学生作品，处理学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也能够看到，学生已掌握了这课的知识点，都能完好的把雨景表现出来。既然“下雨了”，那雨点也是必不可少的，正好顺便简单的示范大雨、小雨、风雨，如此，学生对雨的各种表现方式也有了更直观的理解。一节欢乐的课，带给同学们不仅是欢乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如艺术大师罗丹的那句话：“生活中四处都有美，关于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少觉察。”我希望通过如此的课，能让每个小孩都拥有一双擅长观察的眼睛，从自然中觉察美、表达美、制造美！