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1、数学教学计划总结解方程教学反思解方程是数学领域里一个关键的知识，在实际中，拥有方程的解法之后，特别多人不会算式解题，但是能用方程解题，足以见得方程能够做到一些算式无法超越的才能。而现在五年级的学生开场学习解方程，作为老师的我更应该让学生吃透这方程，打破这重难点。在教这单元之前，我不断困惑解方程要采纳初中的“移项”解题，仍然运用书本的“等式性质”解题，还有老教材中提到的运用关系式各部分之间的关系来处理？面对困惑，向老老师请教，学生该吸收那种方法呢？困惑，学生该如何下手，运用“移项”解题，学生关于这个概念或许不会系统明晰，但是“等式性质”解题时，在碰到a-x=b和ax=b此类的方程，学生能如何下手
2、，“四则运算之间的关系”老教材的方式改变，必有他的理由，能用吗？困惑！我先理解改革的缘故（摘自教学参考书）：新教材编写者如此说明：长期以来，小学教学简易方程时，方程变形的按照总是加减运算的关系或乘除运算之间的关系，这实际上是用算术的思路求未知数。到了中学又要另起炉灶，引入等式的根本性质或方程的同解原理来教学解方程。小学的思路及其算法掌握得越结实，对中学代数起步教学的负迁移就越明显。因而，现在按照标准的要求，从小学起就引入等式的根本性质，并以此为根底导出解方程的方法。这就较为完全地防止了同一内容两种思路、两种算理解释的现象，有利于加强中小学数学教学的衔接。从这不难看出，为了和中学教学解方程的方法
3、保持一致，是此次改革的主要缘故。但是从另一方面看出老教材的方法并无错误，而且能让学生明晰精确地掌握实际解题，面对标题不会盲目，而采纳等式根本性质给学生带来的是部分的衔接，而存在部分对学生会更困难，如a-x=b和ax=b此类的方程。理解这一信息，我决定采纳新老教材一起使用，先从教材中的运用等式根本性质教学小孩会解简单的方程，以便初中学习能够衔接，而初中的“移项”也会顺利的接收，但是面对现在五年级的思维和解题的方便性，我再教学老教材的“四则运算关系”解放程，至少如此能让现在的学生会解各种题型的方程。在我看来，如此的教学书本的知识不丢，方法又能够多种变通。通过这块知识的整理，我感遭到教材需要老师好好的研究，才能用最适宜的方式去教诲学生，数学经常存在一种一题多解情况，老师确实是引导学生走最好最适宜的路。