《初中《桃花源记》试讲稿+答辩精选.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中《桃花源记》试讲稿+答辩精选.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中桃花源记试讲稿+辩论 初中 桃花源记试讲稿+辩论各位考官：大家好!我是初中语文组的*号考生，我试讲的标题是桃花源记，下面开始我的试讲。一、导入师：芳草鲜美，落英绚丽，从茂盛的桃林中，走来一位诗人，他满怀愁绪、愤慨与无奈，他曾经也满怀情，胸怀天下，不料社会动乱，一片污浊。因而他独善其身，采菊东篱下，悠然见南山，道遥自由;因而他归田园，晨兴理荒秒，带月荷归，悠闲惬意;因而他寄情山水，不威成于贫残，不没汲于高贵，用旷达的胸襟去包容命运的不幸与悲。今天，让我们维续循着这位诗人的足连，走进桃源深处，去倾听诗人对理想的说，对美妙生活的向往。二、赏读课文，感受“桃源”之美妙师：请同学们大声朗读课文，读完
2、我请一位同学来复述一下这个故事。师：A同学复述得特别明晰，而且一气呵成，显然你对课文已经特别熟悉了。这篇课文讲确实实是晋太元年间武陵有一个渔人一天撑着小船意外地遇到了一片美丽的桃花林，走到桃林尽头觉察了一个洞口极窄的小山，他走进去豁然爽朗，里面的男女老少穿着与外界无异，一征询才知他们在此隐居特别久了，这些人盛情款了渔人。渔人临走时一再被叮嘱不要告诉别人这里的情况。渔人出去后违犯了诺言，带着太守按照本人前留下的记号来寻找桃花源，却寻而不得。后来刘子骥也来寻找，一样没有结果，此后便无人征询津了。师：谁能用最简约的词语概括出桃花源在你心目中的整体印象?师：老师从你们刚刚的话中归结出如此3个字：美、乐
3、、奇，大家同意吗?师：那好，我们就分别找同学来想象一下桃花源的“美”，理解桃花源“乐”在何处，为何“乐”?领略一下桃花源的“奇”。师：B同学说桃花源之“美”，美在桃花林，美在土地开阔平坦，美在房屋整齐，美在田地桑竹，美在纵横交错的小路。说真有文采，句式也特别整齐!那么“乐”又如向理呢?师：C同学说“黄发垂髫，并怡然自乐”中提到了“乐”。“黄发垂髫”详细指什么人?运用了什么修辞手法?师：对，指老人与小孩，这里运用了借代的修辞手法。那么除了老人与小孩，你觉得这里还有什么人是“乐”的?师：D同学说“其中往来种作，男女穿着，悉如外人”。为什么是这一句呢?师：特别好!理解得特别到位!由于中国古代是一个传
4、统的农业社会，讲究的是男耕女织。但假设是在战争年代，这个就特别难实现了，由于男人们都被抓壮丁了，往常学过的特别多边塞诗中都有提到。因而桃花源里的那个社会没有战争，没有离别，人们都特别欢乐，特别幸福。那么还有其他的蛛丝马迹可以觉察这里生活幸福，充满欢乐吗?师：对啦，从招待渔人饭菜里可以看出。“便要还家，设酒杀鸡作食”，家里来了人有鸡有酒，说明这些人家里不缺吃喝，丰衣足食。E同学特别擅长觉察，那你明白这是一种什么写作手法吗?师：没错，确实是侧面描写。最后，我们再来讨论下“奇”。”奇”在何处?同桌之间可以互相讨论下。哪位同学来说一说?师：同学们答复得都特别好。我来总结一下同学们刚刚说的，桃花源之“奇
5、”，“奇”在人们，“奇”在山洞，奇”在结局。那么我们一起来读一读能表现“美”“乐”“奇”的句子吧!师：刚刚我们一起品味了桃花源的“美、乐、奇”，我们觉察这里真是一方人间乐土，风景优美，没有战乱没有压榨，没有剥削，人民安居乐业，生活富足，每一个人自食其力，和睦相处，真是一个理想的社会啊!三，讨论课文，理解作者思想之深化师：文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想?师：有同学说是“缺乏为外人道也”，还有同学说是“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，到底哪一句更准确?师：F同学说”此人一一为具言所闻，皆叹惋”说明了桃花源的人厌恶那种生活，也恐惧那种社会。否那么如何会“叹惋”呢?答复得特别准确。刚刚有同学
6、认为是”“缺乏为外人道也”，我们再看看这句，为什么要如此叮嘱?在文中这一句话有何作用?师：没错，由于下文渔人再来找桃花源却找不到了，我认为跟他泄露了机密有关，也许桃花源里的人是为了惩办他，成心让他找不到的。因而这里是不是为下文埋下伏笔呢?伏笔确实是在文章里，前段为后段所作的提示或暗示。因而特别显然这里确实是伏笔。四，拓展延伸，品评“桃源”情结师：桃花源这一人间乐园能找到吗?假设不能，为什么又要虚构呢?师：由于陶渊明所处的时代特别黑暗，四处是战乱，民不聊生，他厌恶那个社会，凭一己之力又无力改变，因而就虚构了“桃花源”的存在，表达他的向往。G同学能结合作者所处的时代背景来分析，特别好，特别准确!五
7、、配乐吟读，课堂小结师：有人说陶渊明作桃花源记是积极追求美妙生活，也有人说他是消极躲避现实，你如何样评价?请同学们课下考虑这个征询题，下节课我们一起讨论。师：好，下课!同学们再见!六、板书我的试讲到此完毕，感激各位考官的倾听。辩论白析1.桃花源记是一篇文言文，正确理解文言文的意思是第一步要做的，其次确实是要将文言文中的实词、虚词、句式讲解明晰。关于重点，文言文的教学往往会流于串讲文言知识，这是不可取的，我们更应该关注文本所反映的内容。比方(桃花源记当中包含了陶渊明关于美妙生活的追求，也包含着老子的自然观，因而在教学中应该不断地激发学生对文章内容和情感的挖掘，提升学生的语文素养。2.教材所选的文
8、言篇章是千古传诵、文质兼美的佳作。在文言文教学中，应努力挖掘文言文中的审美要素，在提高学生阅读才能的同时，培养学生的审美情。第一，享受文言文的方式美。古人特别注重文章的方式美，在写作方法上讲究比照、衬托、铺陈。在规划谋篇上，有的出奇制胜，似铁骑突出;有的精雕细琢，如间关莺语;有的行文如山间流水;有的落笔似林间惊鸿hellip;让人读后回味无穷，特别值得学习。第二，享受文言文的情意美。文学作品的优美，或绚丽，或朴素，或委婉hellip;无一不是内容与方式的完美结合。在文学创作中，不同内容都在寻求着可以完美表现它的方式：不同的方式总是尽力地表达它所要表达的思想和情感。文言文教学确实是要引导学生感受作品的情，感悟作品的理，品味作品的美。如此，学生就会在美的探究中提高本人，在提高本人的过程中享受美的乐趣。产生版权征询题，请联络我们及时删除。