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1、长安晚秋阅读答案 篇一：长安晚秋 - 学案3 连云港外国语学校高二语文长安晚秋导学案 【学习目的】 1、体会景物描写的层次感。 2、体会晚唐诗人凄清的情感基调。 3、理解诗人的羁旅愁思。 【知识链接】 1、 赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，约生于宪宗元和元年（806 ）。晚 唐诗人。年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东，家于润州（今镇江）。会昌四年进士及第，一年后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色，他的七言律诗清圆
2、纯熟，颇多佳句。 2、写作背景：那时长住在长安的人根本有三类：一是家就在长安；二是在京城为官；三是在长安应考落榜后沒回家，寄居在此预备明春再考。赵嘏便属于第三类，他曾屡次落榜，而此诗也是他落榜后寄居在长安时所作。 【课前预习】 一、熟读诗歌，对照注释翻译诗歌。 二、预习考虑 1、学生整体感知，读了这几遍，你感知到了哪些信息？ 2、首联： 征询题一：首联写什么内容，用本人的语言概括。读到如此深秋的景象，给你一种 什么样的感受？ 第一句诗是用哪两个字概括的？ 征询题二：“凄凉”二字有什么作用？ 3、颔联 征询题一：找出颔联的意象，分析描写了如何样的画面，概括意境特点。 征询题二：从视角来看，是一个
3、如何样的视角？ 征询题三：这一句是诗人赵嘏的名句。据唐诗纪事卷五十六记载，杜牧极为称赞他的“长笛一声人倚楼”，因此把诗人称为“赵倚楼”。试分析这两句诗 的妙处。 4、颈联 征询题一：找出颔联的意象，分析描写了如何样的画面，概括意境特点。 征询题二：从视角来看，有什么变化？ 征询题三：考虑：“紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作用？（或者诗人借 这两个意象想要分别表达什么样的情感？） 5、总结前三联 考虑：首诗景物描写层次感强，情景结合，同学们看看前三联是 如何富有层次的写景的？ 6、尾联 征询题一：尾联是抒情句，诗人用了什么样的手法抒情？ 【自学质疑区域】 五、比较阅读，扩展延伸 ： 将本
4、诗和盛唐孟浩然的与诸子登岘山比较，看看在艺术境地、情感特征以及写法 上有什么同和异？ 长安晚秋前三联写景，尾联以典故直截了当带出情感。写景渲染出气氛，借景抒发 感情。感情悲伤，思乡归隐。艺术境地上，多幅画面，铺陈渲染，意韵清 远，景中含情。 与诸子登岘山前两联议论，颈联写景，尾联也是直截了当抒情。悼古伤今，无限感慨。 感情悲壮，失意感伤。艺术境地上，两句写景，构成阔大的境地，映衬人 物的情感。） 板书设计： 长安晚秋 整体感知：写深秋拂晓的长安风光和羁旅愁思 首联：总览长平安景 颔联：仰观 颈联：俯察 尾联：抒写胸怀，表示诗人决然归去的决 在广袤无垠、熠熠生辉的中国古典诗词的天空中，羁旅行役类
5、诗歌是一个耀眼夺目的星座。“困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的悲苦之愁；“玉阶空伫立，宿鸟归飞急”的思归之愁；“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的漂泊之愁；“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”的思亲之愁。这些羁旅愁情的绝唱，纵使穿越千百年的雨雪风霜，仍然响彻在我们的耳畔。羁旅行役类诗歌备受高考命题者青睐，近几年有许多试题属于这一类型。邯郸冬至夜思家（白居易）舟下建溪（方惟深） 春日登楼怀归？（寇准）秋思（张籍）鹧鸪天（晏几道）菩萨蛮（李白）次北固山下（王湾江汉（杜甫） 。篇二：长安晚秋 长安晚秋教案 山东省垦利一中高二语文组李志良 教学目的： 1、体会景物描写的层次感。 2、体会晚唐诗人凄清的情
6、感基调。 3、理解诗人的羁旅愁思。 教学重点：景物描写的层次感以及诗人营建的意境。 教学过程： 检查背诵：无题、九日齐山登高 1、导入新课： 晚唐诗歌在气象格局上尽管已经失去了盛唐诗歌大气磅礴，但晚唐诗人们在中唐创新求变的根底上接着掘进，诗国仍然是一派绚丽灿烂的景象，出现了许多成就突出的诗人，我们学过了晚唐著名的李商隐和杜牧的诗歌，今天我们接触晚唐另一位诗人赵嘏。学习一下他的长安晚秋（板书） 2、作者简介：见课下注释，补充：擅长七言律诗，他的七言律诗清圆纯熟，颇多佳句。胡震亨谓其“才笔欲横，古五字即窘，而七字能拓。” 3、朗读：教师范读，学生朗读。 4、内容把握：学生默读诗歌，结合课文注释疏通
7、诗歌内容。（23分钟）提征询2、3名学生。教师总结秋天拂晓时，天上的云雾都带着美女靖的寒意，汉家宫殿的四周呈现出深秋的景象。残星几点，群雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛，由调悠扬委婉。篱边半开的菊花呈现出紫艳之色，静悄悄的，水面的莲花凋谢，红衣尽卸。家乡的鲈鱼正美，但本人不能回去，却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚囚的样儿羁留他乡。 5、整体感知：这首律诗，通过诗人望中的见闻，写深秋拂晓的长安风光和羁旅思归的心情。 6、内容赏析： 首联：总览长平安景。在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾渐渐漂游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。 考虑：“凄清”二字有什么作用？ 明确：诗中“
8、凄清”二字既属客观，也属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。正是这两个字，为全诗定下了基调。 颔联：写仰观。晨曦初见西半上留有几点剩余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。诗人的留意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，笛声悠扬、哀婉。是喟叹人生如晨星的易逝呢，仍然因见归雁而思乡里、怀远人呢？吹笛人只管抒写本人内心的衷曲，却不曾想到笛声竟如此的使闻者黯然伤神！这一联是赵嘏的名句，杜牧对此赞美不已，因此称赵嘏为“赵倚楼”。 考虑：试分析这两句诗的妙处。 明确：“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。景物描写见闻动静的安排，独具匠心。寥落的残星，南归的雁阵，这
9、是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之做了饶有情韵的衬托。它的妙处在于它选景典型、神韵清远的缘故。 颈联：写俯察。夜色褪尽，晨光大明，眼前风光已是历历可辨：竹篱旁边紫艳的菊花，一丛丛似开未开，仪态十分闲雅静穆；水塘里的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下枯荷败叶，满面愁容。 考虑：“紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作用？ 明确：紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事；以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓重的主观色彩。目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，
10、令人想起“采菊东篱下”，油然而起归隐之心。 尾联：抒写胸怀。表示诗人决然归去的决心：家乡鲈鱼的风味现在正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来！“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋钟仪事，“戴南冠学楚囚”而“空”是痛言本人留居长安之无谓与归隐之不宜迟。 7、学生朗读诗歌。 考虑：诗歌景物描写的特点。 明确：诗中的景物描写不仅有广狭、远近、高低之分，而且表达了天色随时间推移有暗而明的变化。特别是颔颈两联的写景，将典型景物与特定的心情结合起来，景语即是情语。雁阵和菊花，本是深秋季节的平常事物，南归之雁、东篱之菊又和思乡归隐的情绪，形影相随，诗人将这些
11、形象入诗，意在给人以丰富的暗示；加之以拂曙凄清气氛的渲染，高楼笛韵的衬托，思归典故的运用，使得全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新。 8、背诵诗歌。 9、随堂练习： “紫艳半开篱菊静，红衣落尽清莲愁”两句描写了如何样的意境？ 明确：这两句诗着墨于深秋季节的景物：竹篱旁边紫艳的菊花，一丛丛似开未开，仪态闲雅静穆；水塘里面的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下枯荷败叶，满面愁容。作者移情于物，拟物作人，目睹憔悴含愁的枯荷，不禁生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的菊花，更会忆起“采菊东篱下”的淘渊明，油然而起的归隐三径之心。更进一步反映出了诗人宦游羁旅之苦和归思之情。 10、作业布置：把长安晚秋与杜
12、甫的登高进展比较诵读，体会其中不同的艺术境地和情感特征。 板书： 长安晚秋 整体感知：写深秋拂晓的长安风光和羁旅愁思 首联：总览长平安景 颔联：仰观 颈联：俯察 尾联：抒写胸怀，表示诗人决然归去的决心篇三：长安晚秋教案 长安晚秋教案 教学目的： 1、体会景物描写的层次感。 2、体会晚唐诗人凄清的情感基调。 3、理解诗人的羁旅愁思。 教学重点：景物描写的层次感以及诗人营建的意境。 教学过程： 一、检查：无题、九日齐山登高相关知识。 二、导入新课： 晚唐诗歌在气象格局上尽管已经失去了盛唐诗歌大气磅礴，但晚唐诗人们在中唐创新求变的根底上接着掘进，诗国仍然是一派绚丽灿烂的景象，出现了许多成就突出的诗人
13、，今天我们接触晚唐另一位诗人赵嘏。学习一下他的长安晚秋 三、自读，通过翻译全诗处理根底征询题 1、翻译，中心：秋天拂晓时，凄冷清凉的云雾渐渐飘游，汉家宫殿的四周呈现出深秋的景象。残星几点，群雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛，曲调悠扬委婉。篱边半开的菊花呈现出紫艳之色，静悄悄的，水面的莲花凋谢，红叶尽谢。家乡的鲈鱼正美，但本人不能回去，却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚囚的样儿羁留他乡。 这首律诗，通过诗人望中的见闻，写深秋拂晓的长安风光和羁旅思归的心情。 2、重点词语：拂曙 宫阙（建筑物，而“阕”为词的分段，又叫“片”）横（飞过）塞 3、典故：鲈鱼正美司马冏执政、张翰辞官回家，表达思乡之情。 南冠楚
14、囚晋侯、钟仪（楚国俘虏），南，楚地；“南冠”代囚徒或战俘。 4、内容把握：学生默读诗歌，结合课文注释疏通诗歌内容。再学生朗读。 5、提征询几名学生。 四、内容讲析： 1、首联：总览长平安景。在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾渐渐漂游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。 考虑：“凄清”二字有什么作用？ 明确：诗中“凄清”二字既属客观，也属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。正是这两个字，为全诗定下了基调。 2、颔联：写仰观。晨曦初见西半天上留有几点剩余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。诗人的留意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，笛声悠扬、哀婉。是喟叹人生如晨星
15、的易逝呢，仍然因见归雁而思乡里、怀远人呢？吹笛人只管抒写本人内心的衷曲，却不曾想到笛声竟如此的使闻者黯然伤神！ 考虑：试分析这两句诗的妙处。 明确：“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。景物描写见闻动静的安排，独具匠心。寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之做了饶有情韵的衬托。它的妙处在于它选景典型、神韵清远的缘故。（以动衬静，既是环境的宁静，也是人物神情专注，入迷入痴的心情之静。突然一声长笛穿空而来，多么惊心动魄，揪人柔肠，撕心裂肺。杜甫特别欣赏此句，作者也有“赵倚楼”之称。见课下注释） 3、颈联：写俯察。夜色褪尽，晨
16、光大明，眼前风光已是历历可辨：竹篱旁边紫艳的菊花，一丛丛似开未开，仪态十分闲雅静穆；水塘里的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下枯荷败叶，满面愁容。 考虑：“紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作用？ 明确：紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事；以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓重的主观色彩。目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，令人想起“采菊东篱下”，油然而起归隐之心。 4、尾联：抒写胸怀。表示诗人决然归去的决心：家乡鲈鱼的风味现在正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来！“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋钟仪事，“戴南冠学楚囚”而“空”是痛言本人留居长安之无谓与归隐之不宜迟。 五、考虑：“品读与讨论”1（层次感/见后） 六、学生朗读歌，争取背诵。