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1、精选优质文档-倾情为你奉上苏教版小学六年级下册科学教案一、教材分析1.本学科所使用教材的编排体系苏教版国标本科学六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材从探究对象上看,突出了认识系统和平衡,从过程与方法上看,注重拓展与应用,从探究水平看,以指导性探究为主,逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成:我长大了、遗传与变异、进化、共同的家园、神奇的能量、拓展与应用。2.全套教材的特点(1)从问题入手(2)强调秦立科学探究的过程(3)重视过程中数据资料的收集与积累3.本册教材的内容结构及特点内容结构:这套科学教材打破了原有的科学知识体系,更强调科学概念结构化,把相关的科学概念重新组合在新的单
2、元主题之下,如:“生命之源水”、“土壤与生命”、“固体与液体”等,同时关注“科学技术社会”的结合和渗透科学的人文精神。特点:从这套教材的“单元主题结构表”和“科学探究序列表”的图表中,您可以看出,我们这套教材以整体结构上进行了充分的研究和论证,集中体现课标新理念,特别是引进了法国“做中学”的教学思想,让学生有一种既见树木又见树的感觉。4.教材的重点、难点教学重点:培养学生进行科学探究,体验科学探究的全过程。教学难点:1.培养学生预测收和收集证据的能力。2.培养学生设计实验的能力。5.单元教材分析本册共由六个单元组成:我长大了、遗传与变异、进化、共同的家园、神奇的能量、拓展与应用。第一单元我们长
3、大了是依据科学(36年级)课程标准中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程(“植物的一生”、“养蚕”),知道人类是如何繁衍后代(“我是怎样出生的”)的基础上引领孩子们对自身从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化,学习怎样正确对待自己的生长发育,并针对六年级学生正面临的青春期发育,给予针对性指导,有利于学生健康成长,安全而又顺利地渡过青春发育期,形成正确的人生观。第二单元遗传与变异是根据小学科学课程标准中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的,是在学生已学习了生物繁殖的基础上,进一步了解生物
4、的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分:第一部分,生物的遗传现象;第二部分,生物的变异现象;第三部分,了解人类对遗传、变异现象的探索。第三单元进化是根据课程标准生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的,这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上,进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据(化石告诉我们什么)、生物进化的原因(适者生存)以及生物进化的理论(达尔文的自然选择)等方面作了比较系统的介绍,并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时,在带领学生探索生命如何进化的过程中,引导学生了解环境对生物的作用,进而形成自然选择这一生物进化的
5、基本观点,进一步加深对生物与环境关系的理解,为后面继续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。第四单元共同的家园依据标准中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手,去认识生物的栖息地,动植物为了适应环境在形态和习性上的特征,同一栖息地上生物之间的关系,以及保护生态平衡的重要性,使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系,生物要适应环境,同时又作用于环境,生物和环境的相互作用形成了生态系统,只有生态平衡,生物和环境才能共生共长。同时,使学生认识到人类是自然的一部分,既依赖于环境,又影响环境,影响其它生物的生存。第五单
6、元神奇的能量是依据标准中关于“能量的转换”等具体内容标准建构的,是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分:第一部分,介绍能量;第二部分,说明能量可以进行转换;第三部分,介绍能源。第四部分,倡导节约能源和开发新能源,教育学生节约能源。第六单元拓展与应用主要是依据标准中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词:拓展、应用。拓展表现在解释中,引导学生运用所学的知识和技能,解释现象,拓展所学。应用是拓展的操作形式,是将原理予以实际运用的过程。6.本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平1.加强理论的学习,特别是小学科
7、学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法;2.深刻领会并认真贯彻执行新课程标准的要求,严格按“学程导航”范式认真备课与上课,积极构建活力课堂。3.加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力;4.认真钻研教材和各类教学参考书,浏览网络、杂志等,学习先进经验、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好氛围;5.潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理;6.积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料;发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动;7.张扬学生的个性,发展学生特长,努力开发学生的潜能,发展学生的多元智能,注重学生自主性探究
8、和个性特长的培养。二、教学目标知识与技能:1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2.知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动,知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑,结论应该是可以重复验证的。3.知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。4.知道在探究过程的各个环节,需要探究者之间的相互合作、交流与分享。过程与方法:1.了解人的生命周期,儿童身体发育的特点,影响健康的主要因素等等。2.知道生物的很多特征是遗传的,知道变异也是生物的特征之一
9、,生物与其父代及同代之间有许多不同。3.理解环境为生物生存提供必要的条件,知道环境的变化会影响生物的生存。4.意识到人类活动对环境变化的影响,知道一些动物保护自己的特殊本领,理解食物链的含义。5.知道任何物体工作时都需要能量,电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。知道不同形式的能量可以相互转化。6.能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。情感态度与价值观:1.在学习和解决问题中注重证据。2.愿意合作与交流,喜欢用学到的知识解决生活中的问题,改善生活。3.敢于大胆想象,尊重他人劳动成果,认识到科学是不断发展的。4.感受并体验人与自然和谐相处的重要性,珍爱动植物的生命,不伤害它们,关注一些
10、和进化有关的有趣问题。5.想知道,爱提问。6.意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处,也可能产生负面影响。7.关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题。8.知道学习知识的目的不是为了考试,而是为了解释更多生活现象。9.知道运用科学原理可以设计制作许多物品来提高效率。三、(一)教学进度表周 次教学内容课时数13第一单元 我们长大了535第二单元 遗传与变异457第三单元 进化5811第四单元 共同的家园81215第五单元 神奇的能量81619第六单元 拓展与应用8苏教版六年级下册科学教案第一单元 我们长大了1、我在成长教学目标过程与方法1、能够收集从出生到现在的成长证据;2
11、、能够测量身高和体重;教学重难点绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释;课时安排 2课时教学准备教师准备:量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。学生准备:直尺、课前搜集能记录自己成长的资料,了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。教学过程第一课时一、游戏导入1出示课件:猜猜我是谁。2谈话:同学们,这是我们班一些同学小时候的照片,请大家猜一猜他们分别是哪位同学?3提问:看了这些照片,你有什么想法想要告诉大家?二、合作探究(一)交流自己成长的证据1谈话:你从哪些方面发现自己长大了?谈谈你自己的感受。2学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。3谈话:老师这里
12、有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片(出示顺序打乱的照片),你能将它们排排序吗?4学生进行排序。5汇报:你是怎样排的?为什么这样排?6小结:同学们刚才通过观察相片,感觉自己的身高、体重变化了;比较了衣服、鞋子的大小,知道自己在长大。(二)测量自己的身高、体重等讲述:刚才有同学说,自己今年比去年长高了,长高了多少呢?你是怎么知道的?测量后就知道自己的变化了吗?2小结:对,同学们真聪明,要从数据上知道自己身体的变化,一定要进行“测量记录比较”。3谈话:你们想测量吗?那测量前我们是不是该讨论一下,制订好方案呢?下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论,制订好方案。4出示思考题:(1)如果测量身高、体重
13、,应该注意什么?(2)除了身高、体重,你还喜欢测量什么项目,准备怎样测量?5汇报:你们小组想测量什么?怎样测量?6小结:同学们想测量的项目可真多,那老师就给你们充足的时间去测量,测量要认真,测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的,测完后可测量其它项目,请组长负责。第二课时一、绘制身高、体重的曲线图1提出要求:你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗?2学生绘制身高、体重曲线图。3谈话:请同学们仔细观察曲线图,你发现了什么?4提问:课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况,你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比,有什么不一样的地方?我们如果按照出生后第一年的生长速度一
14、直长下去,会怎样?二、总结、拓展1、谈话:今天这节课,我们一起研究了自己的成长情况,通过研究你有什么收获?小结:我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外,还有许多,请同学们课后继续去寻找。2、悄悄发生的变化教学目标过程与方法1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点;2、能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。知识与技能1、知道青少年青春期身心发展特点;2、知道怎样正确对待青春期变化。情感、态度与价值观1、意识到青春期变化是人体的正常发育;2、意识到要从科学的角度看待青春期变化。教学重难点重点:能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。难点:知道怎样正确对待青春期变化。课时安
15、排 2课时教学准备1、搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。2、课前让学生分男、女生坐或和好朋友一起坐。教学过程第一课时一、回顾导入1提问:上节课我们交流了一些成长的情况,大家发现自己都在慢慢地长大了,自己的身体都有了一些变化,但这些变化我们能不能时时察觉出来? 2小结:对,这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的,今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。(板书课题)二、了解青春期的变化1讲述:无论是在学习、运动还是在睡觉,我们的身体时时刻刻都在生长变化。我们六年级的同学马上要告别童年,向成年人进行过渡,这一段过渡期我们叫它青春期。在这段时期,我想大家在身体上都会有一些变化。2谈话:你
16、愿意和好朋友或老师说说悄悄话,交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗?3同学自由交流,并将讨论结果作简单的记录。4全班交流:说说进入青春期,我们的身体有哪些明显的变化?(可以结合自己说,也可观察其它同学说)5教师针对性小结。我国718岁青少年的平均身高的统计表性别 年龄7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18男 身高121 126 131 135 141 145 154 160 165 168 169 171女 120 125 131 136 143 148 153 156 157 158 158 1586谈话:请同学们观察统计表,看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比
17、较快?男生和女生有没有差异?7小结:青春期是我们由儿童向成人过度的时期,女孩大约从10岁开始进入青春期,相比之下男孩要晚些。这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。8播放青春期特点的录像。9谈话:青春期除了生理上会发生变化,我们的心理也会发生变化。10出示“青春期的心理特点”让学生读一读。11提问:近来你有没有这方面的心理变化?12小结:刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象,同学们不用害羞、不用害怕,我们应该正确看待这些事情。第二课时一。、讨论如何对待青春期变化1谈话:青春期是人生一道亮丽的风景线,在青春期我们要注意些什幺?2小组讨论。3全班交流。4教师对学生提
18、到的问题进行小结,没有提到的方面进行补充,并板书。(青春期注意点:加强营养 保证睡眠 注意卫生 积极参加体育锻炼 穿戴合适的衣物 保持良好的情绪)二、总结延伸1谈话:通过今天这节课的学习,你有什么收获?2提问:进入青春期后,我们就要成为一名真正的“大人”了,你觉得当孩子好,还是成人好?为什么?3谈话:关于青春期,你还想了解哪些方面的知识?为了帮助大家了解更多的有关青春期的知识,顺利度过这一时期,老师专门为大家制作了这样一个网页,(教师打开网页),你们想上网浏览一下吗?4学生上网浏览有关内容。5汇报:从网页中,你又有什么收获?6教师小结。7布置作业:以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。3、
19、人生之旅教学目标过程与方法1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行划分人的一生;2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高;3、能够探究婴幼儿和老年人的生活,写出调查报告。知识与技能1、知道人的一生大致可以划分为几个时期;2、知道怎样划分人的一生。情感、态度与价值观1、愿意与他人合作交流;2、意识到尊老爱幼是一种美德。教学重难点1、重点:能够用不同的方法预测自己长大后的身高;2、难点:能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行划分人的一生;教学准备: 教师准备:狮身人面像图片;人一生中各个时期的图片;有提示语的记录单。学生准备:课前问一问自己爸爸妈妈的身高;收集婴幼
20、儿和老年人生活的资料。课时安排 2课时教学过程第一课时一、猜谜激趣1谈话:老师先给大家讲个神话故事,听完后猜一猜,这种动物是什么。你们想听吗?2教师讲解“斯芬克司之谜”的故事,同时出现狮身人面像图片。3提问:同学们,你们知道这是什么动物吗? 4小结:对,是人。在生命的早晨,人是软弱无助的孩子,他用两手两脚爬行;在生命的当午,他成为壮年,用两只脚走路;到了老年,临到生命的迟暮,他需要扶持。因此拄了拐杖,作为第三只脚。二、讨论人的一生可以划分成几个时期1出示人一生中各个时期的图片。2谈话:古希腊神话故事说的是,人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段(板书:幼年、成年、老年)。除此之外,还可以怎样划
21、分人的一生?你能给你划分的各个时期起个名称吗?(适时板书:人生之旅)3请把你的划分记录在自己的记录单上。 人 生 之 旅 我将人的一生划分为( )个阶段 分别为:4学生自己填写记录单。(1)请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的,是怎样来划分的。(2)与大家交流你是怎样划分的?(3)每一个同学汇报完,问其他同学:是否认可他的划分依据、划分阶段?(4)看一看教材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的。第二课时一、预测自己的身高1出示P8上面的一组照片,谈话:这是一个人从小到大和父亲的合影,有趣吗?从他们两人不同阶段的合影中,你有什么发现?他们的身高为什么越来越接近?长得为什么很像?2小结:从这一
22、组照片中,我们发现这个小孩慢慢长大了,他们的身高从原来相差很多,到越来越想近了。3预测自己长大后的身高。(1)提出问题:老师发现,我们班有的同学长得也很快很高,那是不是会越来越高无休止地长下去呢?而也有的同学却长得很慢,他们是不是就长不高了呢?你们想不想知道自己长大后身高多少?(2)学生自学书上几种预测身高的方法。(3)汇报书上介绍了哪些预测身高的方法?(根据学生的介绍,教师及时告诉学生到哪里去查表,怎样查表,怎样利用公式计算)(4)学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。(5)全班交流预测结果。(6)讨论:你觉得哪种方法更可靠、更准确?4小结:预测结果并不是绝对的,有很多因素会改变身
23、高,如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活,才能长得更好。二、讨论、交流1谈话:我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去,课前老师已经布置大家去收集资料和观察了,你家里或邻居家有婴儿吗?他们的父母是怎样照顾他们的?还有老人,他们的生活是怎样的?我们见到有困难的老人应该怎么做?2小组交流。3学生汇报。4思考:请你想象一下,自己60年后会怎样生活?三、总结、拓展1谈话:通过今天的学习,你有哪些收获呢?2小结:在刚才的交流中,我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的,你们愿意去关心、照顾他们吗?课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾,我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组
24、,去帮助他们,你们愿意去做这件有意义的事吗?4、踏上健康之路教学目标过程与方法1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高;2、能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释;3、能够对自己的生长发育做出评价。知识与技能1、知道影响健康的各种因素;2、知道自己的生长发育情况;3、知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。情感、态度与价值观1、意识到健康在人体生长发育中的重要作用;2、珍爱生命。教学重难点3、重点:用做统计图的方法了解事物的状况。4、难点:能够对自己的生长发育做出评价。教学准备:学生课前收集各种影响健康生活的资料,统计好全班同学的身高。课时安排 2课时教学过程第一课时一、研究数据,制作身
25、高统计图(一)研究身高规律1出示教材第11页上的统计表和统计图,讲述:上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表,下面是根据这组数据所做的统计图。2谈话:请同学们以小组为单位,研究这些数据和相关的统计图,看看大家有什么发现?把你的发现在小组里交流一下。4汇报:谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家?小结:是呀,在同一年龄组中,中等身高占多数,矮个和高个差不多一样多,相对较少,分布在两头。(二)制作班级身高统计图表1提问:我们班同学的身高情况是怎样的呢?你们想不想也来制作这样一张统计图?(1)课前,老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况,把统计表拿出来,谁来汇报一下统计结果?(2)学生汇报统计
26、结果。2(教师出示一张空白统计图)谈话:下面就请大家根据课前统计的结果,在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。3学生制作统计图,并展示自己制作的班级身高统计图。4谈话:请同学们仔细观察这张统计图,看自己处于哪个位置上?和你的同桌交流一下。二、了解等级价表,进行自我评价1谈话:通过刚才的研究,我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了,下面,我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表,来评价一下自己的生长发育。2教师指导学生看表。3学生活动:找一找自己的身高在等级表中所处的位置,同时评价一下自己的生长发育情况。4学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。5教师小结:随着人民生
27、活水平的普遍提高,我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。突出表现为生长幅度猛增,促进青春期发育和性发育年龄不断提前。第二课时一、讨论、交流,了解健康生活方式1谈话:那么,要想有一个健康的身体,我们都应该怎样做?2学生交流讨论。3汇报讨论结果。4思考:自己有哪些好的生活方式?还有哪些需要改变的生活方式?5小结:我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期,培养良好的生活、学习习惯,对提高自身的健康水有着极大的作用。二、应用拓展,养成良好的习惯1谈话:通过今天这节课的学习,你有什么收获?2提问:你能根据今天学到的知识,为自己制作一张健康作息表吗?3布置作业:课后继续收集有关影响身体生长发育
28、的其他资料,与同学交流。第二单元 遗传与变异1、 生物的遗传现象教学目标1、探究过程和方法:能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点;能对自己与家人的外型特征进行比较,并作合理解释;能对动物的遗传现象作出合理的推测;会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能: 知道人的很多特征是可以遗传的,如头发、双眼皮、肤色等; 知道动植物的很多特征也是可以遗传的; 了解遗传也是生命的基本特征。情感态度: 体会到合作与交流的重要价值; 感受遗传的神奇和美妙教学重难点重点:什么是遗传现象难点:能对动物的遗传现象作出合理的推测课时安排 一课时教学准备老师准备:多位学生的全家福照片作成多媒体课件,动植物
29、图片,查找有关遗传的谚语学生准备:带只有父母的照片教学过程教学安排教学效果一、导入1、以前我们已经学过克隆技术,克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。(板书课题)2、我们先来看看书上P42,大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢?你从哪知道的?(让学生找找这几位父母与孩子的相似特征)二、学习新课1、人类的遗传现象(1)刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征,这种现象科学上称为“遗传”。(2)你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸?(3)我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福,我们就来找找他们的父母。
30、(4)不少同学也带来了父母的照片,那小组间混合一下,看能不能为同学找到他的家人2、动物间的遗传现象(1)观察P43图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征(2)小组讨论回答3、植物间的遗传现象(1)观察P44图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征(2)小组讨论回答4、总结不仅人类每代间有遗传现象,动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗?例如:“种瓜得瓜,种豆得豆”三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹,推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的?2、小组讨论后汇报三、拓展作业(1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征,除了外形特征可以被遗传外,还有哪
31、些可以被遗传?回家问问父母,了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗? 板书设计生物的遗传现象 肤色、眼睛、脸形、 遗传:亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状 在相似的特征鼻子、嘴形 2、 生物的变异现象教学目标5、探究过程和方法:能仔细观察并描述图片中动植物的特征,如颜色、形状等;能对动植物的身体特征的差异性进行分析,并做出解释;会查阅和收集有关生物的变异资料教学重难点重点:什么是变异现象难点:了解可遗传变异和不可遗传变异课时安排 一课时教学准备老师准备:多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生准备:查找有关变异的谚语教学过程教学安排教学效果一、导入1、如果说克隆技术体现了生物的
32、遗传现象,那是不是子代和父母都一模一样呢?2、你跟父母有哪些相似的地方?再说说差别。3、相同的地方是生物的遗传现象,那这些不同呢?我们一起来研究生物的变异现象。四、学习新课1、了解同学间的差异(1)子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为“变异”。(2)比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。6、班级差异大调查(1)选定几个特征作为调查项目,例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。(2)由教师组织全体学生参与,解释清楚每个标准的定义。(3)我们调查出来的这些就是人与人之间的差异,如果有些差异是因为环境的改变而产生的,那
33、这种差异就会遗传下去。7、动植物间的变异现象(1)观察P46图片,说说你的想法,为什么会这样?(2)小组讨论回答8、总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗?例如:“一猪生九仔,连母是个样”等五、变异现象的拓展1、出示三叶草的图片,说一说“幸运的四叶草”传说 有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”2、了解变异的两种形式 我调查一下,有没有同学的父母都是带近视眼镜的? 近视这个现象是变异吗?3、你来设计一种有关四叶草的纪念品板书设计生物的变异现象 变异:亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为变异。 特征1人数特征2人数1有耳垂无耳垂2直 发 卷 发3单眼皮双眼
34、皮4舌头能卷舌头不能卷5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲3寻找遗传和变异的秘密教学目标过程与方法会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料,并筛选出有价值的信息;能引用资料编制科学小报。知识与技能知道人类利用遗传学知识,改善了人类生活并促进了生产;知道生活中很多的农作物也是变异的结果。情感、态度与价值观提供自己获得的资料,表达自己的想法,分享他人的智慧,体验合作的快乐;感受科技的神奇和美妙;知道科学家为了研究遗传和变异,进行了艰苦不懈的探索。教学重难点5、重点: 对于“遗传和变异”的探索过程6、难点: 采用人工进行变异的好与坏教学准备: 相关图片、材料,孟德尔的故事,袁隆平的故事,学生准备小报资料课时安
35、排2课时第一课时教学过程教学内容效果分析一、调动学生已有经验,导入新课1我们已经学习了生物的遗传和变异现象,究竟是什么原因让后代长的既像父母,又稍有不同呢?我们一起来探索遗传和变异的秘密吧!(板书课题)二、了解孟德尔的故事1你知道现在遗传学之父是谁吗?2学生讲故事。3你听了孟德尔的故事有什么想法呢?试着对实验结果作出你的解释4学生小组交流后再全班讨论。5但是后来的研究者又发现,用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象,究竟是什么现象呢?请一个同学继续讲故事。6你对这个现象有什么解释? 7教师小结:孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象,并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。第二课时一、了解袁
36、隆平的故事1我们国家有一位水稻专家,他解决了世界农业科研难题,他就是我国著名的水稻专家袁隆平。2谁知道袁隆平的故事?请同学给大家说说。3袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异?为什么说他解决了世界农业科研的难题?4学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料这些食物跟我们平时吃的有什么不同?5学生回答6这些都是经过改良的品种,你还了解哪些农作物的新品种? 二、小课堂大辩论1讲解要求:本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理,正方观点是合理,反方观点是不合理。辩论双方各3人,准备时间是5分钟,观点陈述为1分钟,自由辩论时间是10分钟,最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委,要投票选出获胜方
37、。有理不在声高,要以理服人。2分组辩论赛3总结:这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中,合理利用科学技术才能更好地为人类服务。三、编辑有关遗传与变异的小报1、要求:小组为单位,分工合理,时间为一星期,在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。板书设计:3寻找遗传和变异的秘密 现代遗传学之父 孟德尔 本次辩论题: 杂交水稻之父 袁隆平 食用人工变异的食物是否合理第三单元 进化1、消失了的恐龙教学目标过程与方法能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。科学知识对有关恐龙的知识有一定的了解。情感、态度与价值观感悟到人应与环境和谐相处。教学重难点对生物的进化、适应和灭绝现象做出合
38、理的解释教学准备教师准备:有关课件,有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。学生准备:纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。课时安排;2课时教学过程第一课时一、研究与恐龙有关的问题。充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。通过讨论,确定下几个大家共同感兴趣的问题后,可将学生分成若干小组,分别进行研究,最后写出一份研究报告,然后在班级内交流。 二、搞一个恐龙博览会。每个小组可根据爱好选择其中的活动,做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。课堂教学时间不够,鼓励学生课后完成。三、了解其他已灭绝或濒危的动物,并调查它们灭绝或濒临
39、灭绝的原因。要求学生通过各种信息源,调查相关资料,让他们有一次心灵上的震撼。四、讨论:恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。教师要给学生充分的时间交流,引导学生认识到环境对生物的制约作用,使他们感悟到,如果人类再无视自然规律,肆意破坏自然环境,那么,人类也终将退出生命的舞台。 关于绝灭生物墓地,也要求学生查阅资料进行了解,教师作必要的介绍。请学生谈谈:面对着如林的墓碑,心中有什么感想?第二课时一【恐龙世界】距今2亿多年到7 000万年前的中生代,是个“爬行动物的时代”,它们形态多样,各成系统,霸占一方。向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙,成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊,科学家在海拔4
40、800米高的土隆地区发现的鱼龙化石,体长10米以上,远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。这证明了,在2亿年前,那里曾经是一片汪洋,是鱼龙腾飞跳跃的地方。 在海洋中能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙,它曾盛极一时,能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物。身体较扁平,以减少水的阻力;头颈伸长,使运动更加灵活;嘴里长着尖锐的牙齿,能咬住滑腻的鱼儿;四肢变成了鳍脚,便于划水游泳。整个模样仿佛是一条长蛇和一只乌龟的结合,由此得名。向天空发展的飞龙、翼龙,成了当年空中的霸主。最大的飞龙两翼展开时长6米多,尖长的头颅,长着尖利的牙齿,后面拖着一条长尾巴,尖端还有一个“舵”膜,用来平衡身体。翼龙已经逐渐进化了,头骨
41、变轻,牙齿和尾巴已经退化或消失了,大脑半球中的视觉、平衡觉和肌肉等协调作用都已加强,飞行能力也增强了。翼龙是古代世界上能在天上飞的动物,生活在7000万年前北美洲的翼龙,双翼展开宽11米以上。向陆地发展的恐龙日益昌盛,成了中生代陆地的统治者。根据恐龙的食性可分为两大类,有吃裸子植物的,也有吃其他恐龙和动物的。 一些巨大的素食恐龙,喜欢在沼泽和湖泊里生活,由于身体过大过重,行动不灵活,只好借助水的浮力来支持着。生活在14万年前的合川马门溪龙,身高35米,长22米,重约3040吨。它主要生活在湖泊中,以藻类等植物为食,在产蛋时才到泥沙较硬的水边去。禄丰龙,身长6米,高2米,是中等的素食恐龙,化石保
42、存得十分完整,这在世界上也是少见的。剑龙的背上长着刀山似的骨板,甲龙装备坚硬的甲板,角龙的头部长着犀牛般的尖角这些显然是它们防御敌害的武器。 最凶残的霸王龙长17米,站立起来就有6米高。它那血盆似的大口里,长着匕首般的牙齿。它专门捕食那些吃嫩枝绿叶的恐龙。最大的恐龙要算“梁龙”了。梁龙的脑袋很小,脖颈和尾巴很长。20世纪初,在美国犹他州发现了3条恐龙遗骸,后来利用这些遗骸复原了一条梁龙的骨架,陈列在匹兹堡的自然博物馆里。它全身长266米,颈长67米,尾长153米,身长455米,重约105吨。最重的恐龙要算腕龙了。1909年,在坦桑尼亚坦噶尼喀发现了一具腕龙的完整骨骼,现在陈列在柏林自然历史博物
43、馆里。它身体总长225米,身高64米,估计重78吨。在这以后,又发现了一些腕龙的骨骼,估计这些腕龙在活着的时候,身长可超过27米,体重达100吨。2、化石告诉我们什么教学目标过程与方法能够提出有关进化的问题,并设法找到答案。运用多种方法查阅信息源,了解化石和活化石的有关资料。利用已有知识与经验探究化石的成因。通过观察、比较,研究恐龙头骨化石,了解化石告诉我们的重要信息。制作化石模型。科学知识知道生物是不断进化着的。了解进化的历程、规律和趋势。认识一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。情感、态度与价值观关注与进化有关的有趣问题。教学重难点本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上,重点探究化石的成因教学准备:教师准备:化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。学生准备:毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。课时安排2课时教学过程第一课时一、认识化石。除了教材提供的图片,教9币最好能为学生提供化石的实物、模型,或补充更多的化石图片。在观察中,教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。 二、了解化石的成因。在四年级时,学生们已学过煤的成因,因此这部分知识对学生来说并非难点。教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的,再利用课件补充纠正。在这一部分,教师要启发学生想一想,化石会保存在哪种地层