《高中数学选修人教A教案导学案2.2.1综合法与分析法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学选修人教A教案导学案2.2.1综合法与分析法.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二章第2节 直接证明与间接证明一、综合法与分析法课前预习学案一、 预习目标：了解综合法与分析法的概念，并能简单应用。二、 预习内容：证明方法可以分为直接证明和间接证明1直接证明分为 和 2直接证明是从命题的 或 出发，根据以知的定义，公里，定理， 推证结论的真实性。3综合法是从 推导到 的方法。而分析法是一种从 追溯到 的思维方法，具体的说，综合法是从已知的条件出发，经过逐步的推理，最后达到待证结论，分析法则是从待证的结论出发，一步一步寻求结论成立的 条件，最后达到题设的以知条件或以被证明的事实。综合法是由 导 ，分析法是执 索 。三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它
2、填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、 学习目标让学生理解分析法与综合法的概念并能够应用二、学习过程：例1 已知a,bR+，求证：例2已知a,bR+，求证： 例3.已知a,b,cR，求证（I）课后练习与提高1（A级）函数，若则的所有可能值为 （ ） A B C D2（A级）函数在下列哪个区间内是增函数 （ ） A B C D3（A级）设的最小值是 （ ） A B C3 D4（A级）下列函数中,在上为增函数的是 （ ） A B C D5（A级）设三数成等比数列，而分别为和的等差中项，则 （ ） A B C D不确定6（A级）已知实数，且函数有最小值，则=_。7（A级）已知是不相等的正数，
3、则的大小关系是_。8（B）若正整数满足，则9（B）设图像的一条对称轴是. （1）求的值； （2）求的增区间； （3）证明直线与函数的图象不相切。10（B）的三个内角成等差数列，求证： 综合法与分析法一、教材分析综合法与分析法作为高中数学中常用的两种基本方法，一直被学生所熟悉和应用，通过这节课的学习，学生将对这两种方法的掌握更加系统。同时也复习了有关的其他数学知识。二、教学目标知识目标：让学生理解分析法与综合法的概念并能够应用。能力目标：提高证明问题的能力。情感、态度、价值观：养成言之有理论证有据的习惯。三、教学重点难点教学重点：让学生理解分析法与综合法的概念并能够应用。教学难点：提高证明问题的
4、能力。四、教学方法：探究法五、课时安排：1课时六、教学过程例1 已知a,bR+，求证：例2已知a,bR+，求证：例3.已知a,b,cR，求证（I）课后练习与提高1（A级）函数，若则的所有可能值为 （ ） A B C D2（A级）函数在下列哪个区间内是增函数 （ ） A B C D3（A级）设的最小值是 （ ） A B C3 D4（A级）下列函数中,在上为增函数的是 （ ） A B C D5（A级）设三数成等比数列，而分别为和的等差中项，则 （ ） A B C D不确定6（A级）已知实数，且函数有最小值，则=_。7（A级）已知是不相等的正数，则的大小关系是_。8（B）若正整数满足，则9（B）设图像的一条对称轴是. （1）求的值； （2）求的增区间； （3）证明直线与函数的图象不相切。10（B）的三个内角成等差数列，求证：七、板书设计八、教学反思