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1、 鸟啼一、导入：课前播放鸟啼的音乐。刚才老师带给大家一阵喧闹，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。我们听到了欢快的悦耳的鸟啼声。现在我们一起学习英国作家劳伦斯的鸟啼，看看，在这篇文章里，我们又将听到怎样的鸟啼声呢？ 二、出示：请快速浏览课文，用文中的词语，说说作者描写了怎样的鸟啼声？生答：缓慢地 笨拙地 吃力地 微弱地生答：隐约而清越地 明快地 活泼地 悦耳地师：文中除了这些形容词外，还有哪些动词也在描写鸟啼声？生答：开始传出野鸟微弱的啼鸣。（传）生答：把明快而萌发的声音抛向苍穹。（抛）生答：都会闪动出鸟儿的啼叫。（闪动）师：总体看，鸟啼具有怎样的变化？生答：由弱到强 由少到多师：鸟儿的啼叫是处在
2、怎样的季节当中呢？生答：冬天即将离去，春天即将到来。师：这样一个季节转变的过程中，文中出现的最令人触目惊心的场景是什么？生答：横陈着田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣。生答：大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体。师：为什么把鸟啼放在这样一个场景中呢?目的是什么？生答：生命是从死亡中重生的。生答：恐怖衬托欢乐。生答：没有比死里孕育的生命更加高贵。生答：突出生命是不可阻挡的师：运用了什么样的写作手法？生答：对比。生答：反衬。师：作者为什么花了大量笔墨写鸟啼声呢？生答：显示生命力量的不可阻挡。生答：引起下文作者关于生命与死亡的思考。师总结、过度：冬天到处都充斥着死亡的气息，让人备感凄凉，然而天气转暖之后
3、，鸟儿不停地啼叫，呼告了春天的到来，正如白居易所说：野火烧不尽，春风吹又生。显示了生命力量的不可阻挡。象征着新生命的鸟啼给了作者很多启示。三、出示：默读课文，从中找出表现作者受到启示的句子，并说说自己的理解。生答：第六节说自己的理解。师总结：春天充满生机的种子深埋在冬天的岁月之中，在冷酷的严冬中都蛰伏着生命的潜力。这番思考，不正与雪莱的诗句相契合：冬天到了，春天还远吗？生答：第七节说自己的理解。师总结：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。生命可以被摧残，但生命不可以被打败。生答：第八节说自己的理解。师总结：面对破碎的鸟尸，新生的造物仍然会啼唱，并追赶上来，发出“轻柔而欢快的隆隆鼓声”。它们是真正的猛士，
4、敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。生答：第九节说自己的理解。生答：夹叙夹议式的议论，“世界不能选择”、“春天不能抑制”，任何力量都不能阻止生命的沸腾。生答：作者运用了排比的修辞，热情歌颂了鸟儿勃发的生命力，赞美大自然蓬勃的生机是永远不能遏止的。生答：“任何力量”斩钉截铁，强调这是不可否定的事实。生答：三个“不能”形成排山倒海的气势，突出想遏制生命的不现实性。生答：“悄然”“沸腾”“创造”三个拟人化的词语让人体味生命的鲜活。生答：“无论”一词强调绝对性，下文用“月桂树飘香”“绵羊舞蹈”“白屈菜闪烁”三个意象提示了生命的生机与美好，突出生命的不可抑制。师总结：（9-11节）对世界不能选择、春
5、天不能抑制的感悟。生答：第1213节说自己的理解。师总结：对“生命与死亡完全不相容”的感悟。生答：第1415节说自己的理解。师总结：对“向死而生”的生存态度的赞美。师出示： “向死而生”是海德格尔提出一个哲学命题，其内涵是：生因为死的衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。“向死而生”是让我们直面死亡,顽强地生活。四、文章通过描写严冬消逝，春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生命与死亡的思考和对鸟儿“向死而生”的生存态度发出由衷的赞美。鸟儿是人们平时不在意的小生灵，劳伦斯却使我们仿佛重新认识了它们，它们启示我们学会珍爱生命。出示：你能举出类似“向死而生”、珍爱生命的例子吗？生答：在火海中求生的
6、蚂蚁的故事。师总结：生命虽渺小，体力虽单薄，但是它们在火海中惨烈地求生，向我们展示了生命的悲壮。比起蚂蚁，我们有什么理由说自己渺小、自己卑微？有什么理由自暴自弃，玩世不恭？生答：斑羚飞渡的故事。师总结：老羚羊们从容地走向死亡，心甘情愿地用生命为下一代开通一条生存的道路，铸就生命的辉煌。我们应该为飞渡的老羚羊默哀，并致以珍爱生命的崇高敬礼！生答：海伦凯勒的故事。生答：司马迁的故事。生答：贝多芬的故事。生答：邰丽华的故事。生答：李丽的故事师总结：双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，用轮椅画出爱心轨迹的李丽，高位截瘫却身残志坚的张海迪、无声世界中创造出美丽的邰丽华都在告诉我们：生命中不仅仅只有鲜花，苦
7、难也是人生的一部分，我们作为健全的人又有什么理由不去珍爱生命？生命本身就是一首赞歌，所以，无论我们遭遇怎样的困境，我们要相信生命的冬天总会过去。当我们处于生命的低谷时，我们要学会寻找生命中的“鸟啼”，把他们作为我们精神的支柱，去接受暴风雨的洗礼，奏出一曲强者之歌。生答:汶川地震中，消防员战士荆利杰的故事。生答：汶川地震中，解放军战士武文斌的故事。生答：汶川地震中，公安队长李隆的故事。生答：勇救落水儿童的大学生集体代表陈及时、方招、何东旭的故事。师总结：跪地大哭喊着“让我再救一个”的荆利杰，倒在抗震救灾第一线上的解放军战士武文斌，舍己救人的大学生代表陈及时、方招、何东旭他们都在阐释生命的真谛，是
8、什么让他们如此强大，是什么让他们舍己救人，是生命，是生命那火一般的力量让他们变得伟大。五、结束语：劳伦斯由鸟啼思考了我们每一个人都应该面对的问题：生命与死亡。生命以他自己的姿态存在在我们周围，无声地流淌，悄悄地演绎，只不过我们匆忙的脚步把他给忽略了，用心去留意，你会惊诧于漫山红遍层林浸染的壮观惊诧于冰天雪地中孕育的勃勃生机，可你知道，最是那春寒料峭中的春意开创了生命的奇迹，最是那划破寒冷的第一枝嫩芽写满了生命的崇敬。不必去问是什么诠释了生命的伟大，不必去听是什么在倾诉生命的真谛，只是漫步在丹桂飘香的明达校园，抬头望望到那满树的郁郁葱葱，就给予了我们足够的力量与欣喜。让我们珍爱生命，把有限的生命投入到丰富多彩的世界中去，一起绽放生命的光彩吧！倾听鸟啼 珍爱生命鸟啼简案 执教者：宋冕教学目标：1、知道“鸟啼”的象征意义；2、体会劳伦斯对生与死的思考；3、丰富情感，深化热爱生命的情怀。教学重点：1、知道“鸟啼”的象征意义； 2、体会劳伦斯对生与死的思考。教学难点：体会劳伦斯对生与死的思考教学媒体：多媒体教学方法：自主、合作、探究教学过程：一：激趣导入二：自主学习，合作探究1、 与文章对话2、 与作者对话3、与自己对话三：作业