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1、生物教学计划总结初中生物教学反思2生物学作为一门以实验为根底的学科，具有特别强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断开展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学方式、改良教学方法和手段，使学生具有扎实的根底知识、科学务实的态度、灵敏多变的思维方式和强烈的创新认识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“务实、求活、求新”的教学三原则，不断获得新的教学成果。一、务实扎实严谨，联络实际在生物课堂教学中，要实在抓好生物概念、生物规律等根底知识的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的构成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象
2、生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比拟区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。生物课堂教学应理论联络实际，注重应用，这既是生物学科特点的必定表达，也是习惯素养教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、消费中的实例，向学生介绍现代科技知识，如此可拓展学生的视野，提高认识征询题和处理征询题的才能。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要留意习题的有用性，以及浸透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学
3、，除了课本上必做的演示实验外，老师应当擅长观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。二、求活方法科学、灵敏多变老师在课堂讲授中，应按照课程构造设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采纳灵敏多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。知识方法教育要灵敏，在课堂上，老师应按照不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵敏。在处理生物征询题过程中，老师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析征询题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对学生进展各种思维训练。三、求新转变观念，创新教育“务实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，务实是根底，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的根底知识，才能转变成灵敏的思维方法，最终表现出独特的创新才能。