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1、课 题:数一数教学内容:教科书第2、3页教学目标:1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点:让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具:教学光盘或教学挂图、学具教时:一课时教学课程:1.创设情境,激发兴趣。1、讲述 :告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园,高兴吗?2、出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。嗬!动物乐园到了
2、,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?二、 自己探索1、看图了解画图的内容,图上有些什么?分别在哪里?2、结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。)4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。三、 实物操作分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。四、 拓展运用讲述:小朋友,已经学会了数一数,即110的物体的个
3、数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。如:我有10个手指,我们小组有4人,等等。五 小结小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?六、巩固深化1、游戏:火车钻山洞讲述:刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法:我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。2、数水果,摘水果讲述:秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送
4、给你的朋友尝一尝吧!七、总结评价我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?在这节课里,你学到了哪些本领?你是怎么想的?教学反思: 课 题:比一比教学内容:比较长短、高矮。课本第页。教学目标:、初步认识长短、高矮的含义。、初步知道怎样作长短、高矮的比较,初步懂得直接比较的思维方法。、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。教学重点:、知道长短、高矮的含义。、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点:、掌握比较的标准和方法。、用正确的数学语言表述比较的结果。教具:实物、投影片。教学过程:一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。、取出一支吸管,问:这
5、支吸管长还是短?、当学生说出答案或争论时,再拿出分别比它短和比它长的两支吸管,引起学生对刚才答案的怀疑,从而导入新课。、出示课题,明确目标。三、新课教学。、明确比较的要求。()必须有两个或两个以上的物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。()确定什么和什么比较,比较的标准是什么。()比较时,要把两物体的一端对齐,然后再看它们的另一端是否对齐,从而进行比较。、指导看图P4(投影):图上有什么?、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。(训练学生说出比较的结果:XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。)、练习P4。()看图长的画,短的画O。()你还
6、能在图上找一找,比一比吗?、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较,单个物件不存在长短、高矮的,比较长短和高矮的方法一样,一定要把一头对齐,才能正确比较出长短和高矮。、拿出课前准备好的实物,分组进行比一比,相互讲出比较的结果。(教师巡视,对差生进行辅导。)四、巩固练习。、课本P5想想做做。(老师读题指导看图让学生独立完成,再集体订正,并说出理由。)、请联系你身边的事物找一找,比一比。五、质疑。六、总结。这节课你学会了什么?谈谈你的收获。七、作业。1、运用已学的知识,找身边熟识的事物比一比,说一说。2、预习P6比一比。教学反思:课 题:分一分教学内容:分一分(教科书第7页
7、例题,第78页“想想做做”的习题)教学过程:第一课时教学目标:1、使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点:初步学会按一定的标准给物品分类教学难点:体会给物品分类要按一定的标准,但标准并不是唯一的,有时分的标准不同,分的结果也不相同。教学具准备:教学挂图、磁性黑板。一、创设情境,激趣导入1同学们都到商店买过东西吧,你麝香商店的商品是怎样摆放的吗?指名回答,说出商品都是放在货架上的。2出示商店情境的主题图,
8、师:这里有一张商店货架图,请小朋友们仔细观察货架上的商品,你觉得这些商品摆放得怎么样?(很整齐)3设疑激趣:货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?今天我们就来研究这样的问题。(板书课题:分一分)。二、自主探索,解决问题1提问:图中有几个货架?第一个货架上有哪些物品?这些物品有什么用途?你们能说一说这些物品属于哪一类吗?2学生同桌讨论,并组织反馈。3谈话:刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具,是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢?属于哪一类?这些物品有什么用途?(指名回答)4、第二个货架上的物品都是书籍,是卖给顾客阅读的。第三个货架
9、上有哪些物品?是做什么用的?(指名回答)5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉,都是卖给顾客食用的。6、小结:我们再看看,第一个货架是什么?第二个货架上是?第三个货架上是?它们都是以货物的用途为标准分类的。你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?(同桌讨论,指名回答)商店里的分类摆放,便于顾客选购,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处。三、巩固深化,再次体验1、动物的分类(想想做做1)师:让我们先去动物园玩一玩吧。播放动物的电影片段。师:这么多可爱的小动物,现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗?你能把在水里生活的动物圈出来吗?出示想想做做1图。生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动
10、物。网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。师:动物园参观完了,让我们再去别的地方玩一玩。2、交通工具的分类(想想做做2)师:让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。点击“交通工具模型展览”。师:小朋友你们认识这些交通工具吗?它们各在哪里行驶?你知道吗?和你的同桌依次说一说。师:你能给这些交通工具分分类吗?你觉得可以怎样分?(按天上飞的,公路上行驶的,水里航行的)学生四人小组实践,汇报分类方法。师:工作人员说:“太好了!交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览,谢谢你叮当!”3树叶的分类(想想做做3)出示主题图,提问:图上画了一些树叶,你们打算按什么标准来分类?在小组里讨论一下,看一看有没有
11、不同的分类标准?指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。师:同学们认为可以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果,让全班评议。4完成“想想做做”4。出示情境图,提问:图上画了一些小朋友,你能把这些小朋友分一分吗?先仔细观察,想一想可以怎样分,再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈:你是按什么标准来分的?请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。反馈:你是怎样分的?分的结果怎样?四、实际运用,总结全课1、今天这节课,你有哪些收获?对自己在今天课堂上的表现满意吗?2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到
12、。请同学们回去后,看一看自己的书包和房间,自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。教学反思: 课 题:四认位置 教材类型:苏教版所属学科:数学第一册主备教师:石晓燕授课时间:2007/9/6浏览人数:1 教案内容: 教学要求:1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点:认识物体之间上下、前后的位置关系。教具准备:粉笔盒、书本、尺子。教学过程:一、谈话引入,揭示课题。1、观察:小朋友们观察
13、自己宽敞、漂亮的教室,说一说你看到了什么(黑板、讲台、课桌、小朋友等)2、设疑:它们之间有什么样的位置关系。3、揭题:今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书:认位置)二、讨论交流,感悟新知。1、出示主题图教室。提问:观察主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、讨论交流。(1)组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2)组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。(3)讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?3、分组讨论。提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位
14、置关系?讨论后汇报:地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面,小平在小红的后面。4、联系教室真实场景,感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如:在的前面 在的后面 在的上面 在的下面指出:两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1) 指一指你的前面、后面、上面、下面。(2) 拍手。上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。三、拓展应用,深化提高。1、“想想做做”第一题。先让学生指一指、
15、说一说,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第2题。(1)按照指定的要求,学生独立摆一摆。(2)小给内相互检查摆得对不对。(3)小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做”第3、4、5题。情景1:有几只小动物,看到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了。(投影演示动物图)小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗?小组讨论后汇报。情景2:小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,
16、后面有几个同学?情景3:(投影演示冰霜)小朋友,你能根据冰霜里的物品摆放的位置,用“上”和“下”说一 句话吗?情景4:最后,小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?小组交流后汇报。四、总结评价。1、今天这节课我们又学到哪些本领?先让学生互相说一说,再告诉大家。2、回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。教学反思: 课 题:五、认数 教材类型:苏教版所属学科:数学第一册主备教师:石晓燕备课时间:6浏览人数:3 教案内容: 一、教学目标:1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数,理解10以内每个数的具体含义,会读、会写0
17、10各数。2、握10以内数的顺序,能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义,认识符号 = 、 、第一册主备教师:石晓燕备课时间:2007/9/26浏览人数:3 教案内容: 一、教学目标:1、通过搭、分、看、摸,从实物抽象出图形,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,能识别这些物体。2、培养与人合作的意识,发展初步的实践能力。一、导入(做房子游戏)出示一组建筑物的图片:故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。讲述:看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形状?你们羡慕吗?想不想也在做一栋,我们今天也来做做小小建筑师。二、动手操作1取出自己的积木,设计
18、你自己的房屋2 介绍自己的作品3 小组合作建造房子,比赛,看看谁的房子最漂亮。三、动手摸索:搭积木。分一分。识形体。长方体、正方体、圆柱、球四、学生动手拿一拿,比一比,然后在小组里相互试一试。(你能说出他们的名字吗?)五、教师检查学生交流的情况。六、小结。2、巩固认识:一、想想,做做:13题。教学调整 教学反思:课 题:有趣的拼搭 教材类型:所属学科:数学第一册主备教师:石晓燕备课时间:2007/9/28浏览人数:2 教案内容: 一、教学目标:1、经过活动过程,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2、体会平面和曲面的区别,培养与他人合作的意识。二、教学过程:1、激趣揭题:出示小红花,交
19、朋友。回忆上节学了哪些物体?2、出示课题,有趣的拼搭。3、组织活动:滚一滚。A听口令操作。B讨论交流。C左右轮流操作。D师生共同总结。堆一堆:A操作。B讨论交流。C学生评价。过程:派四个小朋友拿起自己的积木比赛,看看谁的车子开得快?(评出冠军后说说为什么他能得冠军?)摸一摸:A指名上台摸。过程:闭上眼睛,让学生出来摸一摸,不准偷看,你能猜出你摸的是什么物体吗?(猜对的掌声表扬)B分小组堆。搭一搭:A学生操作。看看谁堆得高?B讨论交流。圆柱体很难堆起来,球不能堆起来,长方体和正方体堆得高。C;评选优秀设计师。数一数:A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。三、小结。教学调整 教学反思: 课
20、题:(一)25的分与和 教材类型:苏教版所属学科:数学第一册主备教师:石晓燕备课时间:2007-9-26 15:11:15浏览人数:2 教案内容: 教学目标:1在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想。2培养初步的合作学习意识和动手的能力。教学过程:一激趣铺垫:1、设疑提问讲述(教师拿3朵花拿在一只手上,如果用两只手来拿,每只手都不能空,你打算怎么办?提问:你还有其他方法吗?讲述:通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识:分与合二践操作:1、教学4的分与合:依次出示4只桃、2只盘子操作:这里有4只桃,如果要把他
21、们放在2只盘子里,请你想一想,可以怎样放?引导思考:根据你的摆法,说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。提问讨论。你知道几和几合成4?a)教学5的分与合,让学生自己发现。提问:5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。1.通过摆圆形,探究5得分合。2.让学生四人一组交流得出的结论。3.小组内推荐一名组长说出探索结果。4.自己选择喜欢的方法记住5的分合。三想想做做:15题。四总结评价。教学调整 教学反思: 课 题:(二)6、7的分与合 教材类型:苏教版所属学科:数学第一册主备教师:石晓燕备课时间:2007-9-26 15:13:07浏览人数:2 教案内
22、容: 教学目标:1历动手实践,自主探索,合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。2展动手能力。教学过程:1导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。2手操作尝试练习:一边分,一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。a)活动游戏:想想做做15题。连一连。说一说。对口令。吃螃蟹。b)小结:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?3.独立完成68题。教学调整 教学反思: 课 题:(三)10的分与合 教材类型:苏教版所属学科:数学第一册主备教师:石晓燕备课时间:2007-9-26 15:13:59浏览人数:2 教案内容: 教学目标:通过动手实践、合作、交流自
23、己得出并掌握10的组成。教学过程:1具操作:10个玻璃球分一分,有几种分法?怎样分?2学例题:观察上面画了几串珠子,数一数每串有几颗?检查涂色情况。小结。3巩固深化:做一做第1题,接受鲜花,谁对把花送给谁?做游戏,火车钻山洞。找朋友。(同桌之间开展活动)4练习一独立完成。教学调整 教学反思: 课 题:八加和减(一)5以内的加法 教材类型:苏教版所属学科:数学第一册主备教师:石晓燕备课时间:2007-9-26 15:15:21浏览人数:2 教案内容: 教学内容:教科书第38页的例题,第39页“想想做做”的习题。教学目标:1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的
24、观察,理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。教学过程:一、复习游戏:快速抢答;5可以分成2和()1和3合成( )()可以分成2和2 1和()合成23可以分成()和24和1合成()二、认识加法,理解含义。1、谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。看,一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。引导学生用自己的话说出图意,提出问题。2、提问:怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书:3+2=5)让学生猜一猜,“+”表示什么意思?通
25、过交流,明确是“合起来”的意思。读算式:3加2等于5。小结:“+”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。三、学会计算,掌握方法。1、连续出示例2的两幅图,让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。3、谁知道得数多少?是怎样想的?教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用,深化新知。1、“想想做做”第1题。谈话:小动物们看到同学们学得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看,谁来了?(1)出示图1,学生说图意,提问题,列算式计算。说说怎样算出来的?(2)出示图2,图3,按图1的要
26、求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2题。谈话:聪明的小青蛙,看到大家在学习,自己也想学加法。回家后,列了许多加法算式,得多少呢?它正在用摆小棒的方法计算呢!3、“想想做做”第3题。(1)出示加法算式:1+1=( ),你能说出结果吗?把得数填在书上。(2)出示:2+1=( ),1+2=( ),引导学生用3的分与合来计算结果。4、比较:刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么?小结:这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)五、巩固练习,拓展应用。讲述:小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!(完成想想做做的第4第5题)。六
27、、小结:大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?教学调整 教学反思: 课 题:5以内的减法 教材类型:苏教版所属学科:数学第一册主备教师:石晓燕备课时间:2007-9-26 15:22:13浏览人数:3 教案内容: 5以内的减法教学内容:教科书第40页的例题、“试一试”,第41页“想想做做”的习题。教学目标:1、在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。教学重点:让
28、学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。教学难点:在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。教学过程:一、创设情境,激趣导入1、演示:出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个。2、小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗?3、提问:放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?4、引出课题。二、体会情境,学习新知。1、教学例题,初步认识减法和计算方法。出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?根据图
29、意,用什么方法计算?怎样列式?学生回答,教师板书:5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论:为什么用减法计算?52=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。小结:刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?从个数里“去掉”一些,应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?2、“试一试”出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。(学生可能列出32=1或31=2)学生填完算式后,分小组交流自己的想法。三、巩固深化,应用新知。1、“想想做做”第1题。指导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算
30、式。同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2题。学生看算式,先用小棒摆一摆,再计算。学生独立操作后,指名演示,并说出自己的想法。3、“想想做做”第4题。先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。4、“想想做做”第5题。(巩固5以内的加、减法)四、总结:提问:今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?先跟同学说说,再跟老师说说。教学调整 教学反思: 课 题:有关0的加、减法 教材类型:苏教版所属学科:数学第一册主备教师:石晓燕备课时间:2007/10/8浏览人数:6 教案内容: 教学内容:教科书第44页的例题、“想一想”,第4445页“想想做做”的习题。教学目标:1
31、、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,学会有关0的加、减法,更加喜爱数学。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力,分析比较能力和语言表达能力。3、感受数学与生活的联系,初步体会函数。教学重点:让学生通过实践探索、合作交流,自己学会有关0的加、减法计算。教学难点:认识有关0的加、减法的计算规律。教学过程:一、故事导入,激发兴趣。一天,猴妈妈有事外出,它给三个孩子每人准备3个桃,并对它们说:“孩子们,今天妈妈有事外出,每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听,非常高兴。中午时,老大吃了1个,老二吃了2个,而老三呢,一口气吃了3个,小朋友们,你们猜猜,晚上它们各吃了几个桃?二、新授:1
32、、操作学具:讲述:同样是3个桃,三只小猴吃掉的个数不同,剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃,分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2、教学例1:讲述:请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么?把看到的告诉同桌。指定三人说图意。并提问:要算“现在有几人”,怎样列式?为什么要用减法算?等于多少/为什么等于0?指名说说算式中每个数表示的意义。3、教学例2:交代:投影出示两盆花,让学生仔细观察,说说你看到了什么,同桌互相说一说,再指名说一说。提问:谁能算出“两盆一共开了几朵花”?列出算式。学生完成后,集体订正,并说说为什么列成5+0,为什么等于5。一盆开了5朵,另一
33、盆一朵也没有开,所以 5+ 0= 5左边一盆开右边一盆一朵两盆一共的朵数也没有开的朵数4、教学“想一想”。讲述:刚才大家算得真不错,下面我们来比一比。(出示0+3和3-0)先用小棒摆一摆,然后同桌交流,小组计论说说怎样想的,再填在课本上。教师巡视指导,指名板演。提问:0+3为什么等于3?3-0为什么也等于3?5、小结。 今天我们学的知识都和几有关,谁能有一句话说说这节课学会了什么?随学生回答板书课题。三、巩固深化,应用拓展。1、“想想做做”第1题。 讲述:刚才“老三”把桃都吃光了,晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树,就印在我们书上,看“想想做做”第1题。提问;在你们的帮助
34、下,小猴找到了桃,它是怎么算的?你能算出小猴现在有几个桃吗?晚餐它吃了几个?还剩几个?学生完成书上的填空后,小组检查订正。2、“想想做做”第2题。先独立完成,做完后再小组交流,全班交流。3、“想想做做”第3题。讲述:你看到了什么?把看到的说给你的同桌听,再列出算式。4、“想想做做”第4题(口答)讲述:根据刚才看到的,谁能把每组题整好队,按顺序说一说。小组讨论,交流。四、总结:提问:今天这节课我们学习了什么?有关0的加、减法怎样算?安排学生相互说说,再告诉大家。教学调整 教学反思:课 题:和是6、7的加法 教材类型:苏教版所属学科:数学第一册主备教师:石晓燕备课时间:2007/10/12浏览人数
35、:3 教案内容: 教学内容:教科书第48页的例,第4849页“想想做做”的习题。教学目标:1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。2、感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题。3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想。教学重点:感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题。教学难点:发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想。教学过程:一、故事引入在所有的数字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,他们却吵起来了,6说:“两个数相加,和是
36、6的算式比和7的算式多。”7说:“不对,不对,两个数相加,和是7的算式比较多。”小朋友,你认为谁说得对呢?今天我们就来学习和是6、7的加法。(出示课题:和是6、7的加法)二、自主探索,体会领悟1、操作学具请小朋友拿出学具来摆一摆,看看能写出几个和是6、7的加法算式,填在下表里。再比一比,到底谁的加法算式多?2、教学例1电脑演示学生植树的动画,让学生说说动画的意思。提问:要算一共有几个小朋友,可以怎样列式?质疑:为什么同一幅图可以列出两道不同的算式,而得数却相同?教师左手拿2支笔站在学生中,分别叫前后的学生列算式,得到不同的算式。(2+5=7,5+2=7)提问:从这两道题中你发现了什么?3、教学例2电脑出示例2图:3个青辣椒,4个红辣椒,再出示括线和问号,告诉学生:这是括线和问号。让学生猜括线和问号在这里是什么意思。请学生互相说一说整个图的意思,再指名说。4、“想想做做”第2题说一说让同桌学生说一说图画的意思,再指名说,然后把算式写在书上。5、小结刚才我们学习了什么内容?提问:黑板上的算式有点乱,谁来整理一下?说一说为什么这样整理。三、巩固深化,应用拓展叙述:小朋友表现很好,老师带你们到动物世界去轻松一下,好不好?(完成“想想做做”第35题)四、小结与质疑提问:今天我们学习了什么?你有