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1、用分数表示可能性的大小教学内容：教科书数学六年级上册9496页例1、例2及“试一试”、“练一练”和练习十八的第1、2题。教学目标：1、使学生联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，会用分数表示可能性的大小，进一步加深对可能性大小的认识。2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。3、使学生在学习过程中乐意与他人交流自己的想法，并获得一些成功的体验。教学重点：会用分数表示简单事件发生的可能性的大小。教学难点：理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。教具准备：多媒体课件教学过程： 一、创
2、设情境今天老师带来了非常受同学们欢迎的一件物品，它陪伴着我们的学习和生活，猜猜看，它是什么？ 它是我们国家的国球，你知道哪些著名的乒乓球运动员？这些运动员通过努力为祖国争得了许多的荣誉，真了不起，我们要向他们学习。为了丰富你们的课余生活，保证每天的活动时间不少于1小时，我们学校每天下午都安排了一节体育活动课，你参加了哪项体育活动，喜欢打乒乓球吗？那你知道乒乓球比赛中裁判是用什么方法决定由谁先发球的吗？你认为这样公平吗？为什么？二、引导发现每个运动员猜对的可能性可以怎样表示？使学生明白：乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对或猜错的可能性是相等的，都可以用1/2来表示。三、自学质疑乒乓球在我们的数
3、学学习中起着极其重要的作用，我们利用它通过摸球游戏学习了可能性的相关知识，知道了可能性的大小是不一样的，你愿意自己来研究几个问题吗？自学“试一试 ”1、从左边口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？2、从右边口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？3、你还能想到什么？发现了什么？四、交流展示指名汇报让学生明白：有几个球，摸到其中一个球的可能性就是几分之一。五、互动探究（教学例2）玩过扑克牌吗？今天咱们换个玩法，研究扑克牌中的数学知识，口头回答：1、把这些牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几？2、摸到黑桃A的可能性是几分之几？摸到其他牌的可能性呢？你发
4、现了什么？小组讨论，合作交流：1、从这6张牌中任意摸一张，摸到红桃的可能性是几分之几？你是怎么想的？2、你还能提出关于可能性的数学问题吗？六、精讲点拔结合问题进行讲解，使学生明确:一共有6张牌，摸到每张牌的可能性都是1/6；重点讲解摸到红桃的可能性是几分之几？，明确各种思考方法。方法可能有：一共6张牌，红桃有3张，摸到红桃的可能性是，也就是；6张牌平均分成2份，红桃是1份，摸到红桃的可能性是；摸到每张牌的可能性都是，红桃有3张，摸到红桃的可能性是3个，也就是。生1：从中任意摸一张，摸到“2”的可能性是几分之几？生3：一共有6张牌，“2”有两张，摸到“2”的可能性是2/6，也就是1/3。揭示，引
5、出课题：刚才我们主要研究了如何用分数表示可能性的大小七、迁移应用感觉自己学得如何，愿意接受老师的挑战吗？1、做练习十八第1题学生独立完成，小组交流，看哪个小组完成的质量最高。2、请你利用所学知识进行自主设计：使得摸到红球的可能性是，摸到黄球的可能性是，想想红球、黄球各应画几个？同桌交流：你是怎么想的？3、做练习十八第2题小华针对本节课的学习内容做了3个正方体，他也想考考你，看你学得如何，你敢接受挑战吗？如果你是小华，你还会考大家什么问题？4、联系生活同学们学得真不错，请你联系生活想想：生活中还有哪些地方用到了这些知识，你能举例说一说吗？如果你是一位商家，想利用这个转盘搞促销活动，你会怎么想？完
6、成95页的练一练指出：这只是根据可能性进行的预测，实际结果是不确定的，可能正好是5次，也可能大于或小于5次。八、畅谈收获、相互评价这节课你学得快乐吗？有哪些收获？你认为自己的表现如何？用分数表示可能性的大小学案执教：黑林镇中心小学 刘树金学习目标：1、初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，会用分数表示可能性的大小，进一步加深对可能性大小的认识。2、进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。学习重点：会用分数表示简单事件发生的可能性。学习过程：一、自主学习1、从左边口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？2、从右边口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？3、你还能想到什么？发现了什么？二、互动探究请你认真观察94页例2中的情景图，解决以下问题：1、从这6张牌中任意摸一张，摸到红桃的可能性是几分之几？你是怎么想的？2、你还能提出关于可能性的数学问题吗？ 用分数表示可能性的大小巩固案执教：黑林镇中心小学 刘树金自主设计：使得摸到红球的可能性是，摸到黄球的可能性是，想想红球、黄球各应画几个？把19这9个数字卡片打乱顺序反扣在桌上，从中任意摸一张。你能提出哪些数学问题？相信你，赶快试试吧！