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1、第一单元 有余数的除法第一课时 有余数除法的认识教学内容：第1、2页内容及“想想做做”第1题第3题教学目标：1、经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义；2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式；。3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力；4、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。教学难点：初步理解有余数除法的意义。教具、学具准备：教师准备10枝铅笔，学生准备若干小棒和圆片等
2、。教学过程：一、探究新知谈话：在我们的生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！1、提出问题（1）(教师演示)在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是我一人得来的，我要分给大家，让大家分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢？（2）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。（3）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝，可以分给几人呢？我们来分一分。2、探究新知（1）分一分（出示纪录表）每人分几枝分给几人还剩几枝23456 指导操作。谈
3、话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？师生共同在表格中纪录结果。 自主活动。谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。（2）说一说 学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。 谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？ 小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：表（1） 表（2）每人分几枝分给几人还剩几枝每人分几枝分给几人还剩几枝2533152422614（3）写算式观察表（1）提问：1
4、0枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：103）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！认识与数：在除法算式里，每个数都有自己的名称，在103=31中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，可以看看书。反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1观察比较：105=2、103=31两道算式，引
5、导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。（4）试一试谈话：你能把表（2）中分铅笔有剩余的其他情况，涌出发算式表示出来吗？学生独立在书上填一填。反馈交流：104=22（枝） 106=14（枝）解决问题：豆豆一组有3人，那么他会选哪一种分铅笔的方法呢？（5）概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？二、应用拓展 “想想做做”13三、总结揭题1、这节课你学会了什么？告诉你的伙伴!2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说父母听。第二课时 有余数除法的计
6、算教学内容：第3、4页内容， “想想做做”14教学目标：1、经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。教学过程：一、激趣导入1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。2、游戏：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色。不信，你考考老师？3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！二、探究新知1、教学例题（1）出示例题，提问：怎样列式？（板书：73=）等于多少呢？你准备用什么
7、方法解决这个问题？（分一分、算一算）（2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。（3）汇报交流。 用圆片代替桃分一分，指名学生上台操作。提问：分的结果怎样？（放了2盘，还剩1个。）剩下的1个桃，还能继续分吗？（剩下的1个桃，不能再分）讲述：7个桃，每盘放3个，分的结果是“放了2盘，还剩1个”。如果是17个桃、27个桃、37个桃，甚至更多的桃每盘放3个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？ 列竖式算一算谈话：笔算73竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。提问：3 7商是几？为什么商是2，你是怎么想的？小组讨论在交流汇报。想法一：7个桃，每盘放3个，放了2盘，所以商
8、是2。想法二：商2，二三得六，6比7小，商3；三三得九，9比7大，所以商2。想法三：二三得六，2和3相乘的积最接近7，又小于7，所以商2。想法四：7里面最多有2个3，所以商2。提问：7的下面改写几，为什么？“6”表示什么？7个减去分掉的6个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“1”表示什么？（表示剩下的1个，这个1就是余数）提问：谁能说出横式的计算结果？在上面的谈话过程中逐步完成如下板书：（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。2、教学“试一试”（1）出示题目：老师有18枝铅笔，分给5个同学，平均每人分几枝，还剩几枝？（2）提问：怎么列式？怎样计算？让学生用刚学到的试商方法独立
9、计算。（3）交流评价。（重点交流如何试商）3、探索余数要比除数小的规律。（1）谈话：请同学们观察73、185的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最少是几？三、应用拓展1、“想想做做”14（学生独立做题，然后交流）完成“想想做做”第1题1）读题，学生按要求动手分。问：分成了几份？还剩几根？9里面最多有几个2？还余几？2）生填写竖式。3）问：商4是怎样算出来的？表示什么？余数1呢？第（2）题：生独立
10、完成，指名说试商的过程。完成“想想做做”第2题1）生分组完成，指名板演。2）生说说每题的计算过程。比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？完成“想想做做”第3、4题引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。2、揭示老师猜旗的秘密。谈话：现在你们知道了老师为什么能很快猜出彩旗的颜色了么？如果有兴趣，课后自己也猜一猜。四、全课总结说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？ 第三课时 练习一（1）教学内容：练习一第16题教学目标：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学过程：一、揭示课题1、口算77 96 2
11、13 34 248 122 357 47 69 488 182 5672、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商是可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？3、今天这节课我们来练习有余数的除法。（板书课题）二、明确概念1、摆一摆，每位学生准备10根小棒。（1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？提问：怎样列式？通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？（2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？请学生分小棒后，列式并笔算。提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2?(3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？2、完
12、成第1题。（出示题目后，让学生自己弄清图意，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？）三、计算练习1、 练习一第2题学生独立完成，指名板演。反馈时说说是怎样想的。2、练习一第3题请学生找出错处，并改正过来，反馈时说说错误的原因。3、练习一第4题先让学生口答商是几，分组计算检验。4、练习一第6题学生分组计算，并指名板演。反馈后，请学生比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？四、全课总结今天我们练习了有余数除数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。第四课时 练习一（2）教学内容：练习一712教学目标：1、进一步掌
13、握有余数的除法的计算方法，能正确进行有余数除法的计算；2、能运用相关知识，解决有关的实际问题。教学过程：一、基础练习1、口算23 28 639 79 568 364 287 46 65 126 355 392、口答15里面最多（ ）个4。 53里面最多（ ）个7。44里面最多（ ）个8。 33里面最多（ ）个6。3、请学生说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快地求出来？4、揭示课题。二、计算练习1、分组练习，指明板演。（1）639 、679 （2）408 、478学生独立完成，并指名板演。 反馈时说说计算过程。 提问：根据计算结果，以上两道题可以分成几类？2、练习一第7题（1）明确要求，
14、先口答出商及理由。（2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。3、练习一第8题 理解题意后，学生独立列式计算，指名汇报。4、练习一第9题（1）帮助学生弄清题意。（2）说说自己的分类方法。提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？小结：余数一定要比除数小。5、练习一第10题（1）出示题目，思考：除数最小应是几。（2）指名回答，并说明理由。提问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？（3）提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？通过这
15、题的思考，你更加清楚了一个什么道理？三、解决实际问题练习1、练习一第11、12、13题学生弄清题意，完整口述题意，然后独立完成，反馈时说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么？指名板演，反馈时说说各自的理由，注意商和余数单位名称的不同。2、练习一第14题（1）了解题意：结合小猴的话观察左图，知道一共有27个小方块；再理解小兔的想法，想一想，如果每8个小方块搭成一个立方体，可以搭多少个？（2）学生独立完成。3、练习一第15题学生独立完成，然后交流、反馈。重点是帮助学生整理写出的算式，并在整理中体会有序思考的重要性。四、全课总结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？第二单元 认数第一课时：
16、认识整百数一、 教学内容：教科书第8-10页的内容。教学目标：1、 经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2、 通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。3、 初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。教学过程：二、 创设情境谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（电脑出示天使姐姐和“一板”小方块），你们
17、想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1） 让学生自由地数一数。（2） 同桌交流。（3） 汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？三、 学习新知1、 教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。（1） 电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。（2） 提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。B、汇报结果。（3）电脑出示“10板”小方块。A、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九
18、百再加一百是多少呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？C、电脑立即将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大立方体”是什么样的。（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？（学生可离开座位找好朋友一起数）（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？A、屏幕上出示“几板”小方块让学生说出是几百。B、屏幕上天使姐姐说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。C、教师给说对的小
19、朋友奖励“智慧星”。2、 教学写、读整百数和一千。（1） 电脑出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？（学生边回答，电脑边对照计数器出示个位、十位、百位）（2） 教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后屏幕上立即出现茄子老师的话：从右边起第4位是千位）（3） 请小朋友看着屏幕自己读一读。（4） 提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）（5） 让学生在
20、计数器上表示整百数和一千。（6） 让学生比照计数器上的算珠写数。（7） 让学生离开计数器写数。（教师说数，学生听写）3、 谈话：小朋友刚才学习得都很认真，接下来天使姐姐还想出几道题目来考考大家，你们还敢应战吗？（1） 屏幕出示例题插图：由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块，这时豌豆老师说：请你们算一算一共有多少个小方块？怎样列式？（2） 学生说算式，教师板书。 200+300= （3） 提问：怎样计算200加300呢？A、学生自主探索算法并和同桌交流。B、学生汇报算法。C、教师肯定以上几种算法后，让学生在相互评价、相互比较后选择自己喜欢的算法。D、练一练。（让学生运用自己喜欢的方法算）
21、800-100= 400+400= 900-500=200+100= 1000-800= 600+400=四、 巩固深化做“想想做做”16题。五、 课后延伸谈话：小朋友，这节课你们学会了什么？用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题？课后可以跟好朋友交流，回家后也可以将自己学到的本领说给爸爸妈妈听。第二课时：认识几百几十教学内容：教科书第1113页的内容教学目标：1、通过观察初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个的按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。会口算整百数加整十数和相应减法。2、培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感3、继续培养动手操作能力、抽
22、象概括能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。教学过程：一、创设情境，导入新课出示生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告诉学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。讲述：今天这节课我们一起来学习几百几十的数。（板书课题：认识几百几十）二、操作探究，学习新知1、教学例题（1）直观认识出示4块方板。提问：这4块方板里有多少个小方块？400里面有几个百？（板：4个百）（出示5根木条）这里面有多少个小方块？五十里面有几个十？（板：5个十）现在一共是多少个小方块？你是怎么知道的？（2）用计数器表示。让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。（3）写数、
23、读数让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的？个位上为什么0？0可以不写吗？谁能把这个数读一读？2、教学“试一试”提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从370数到430吗？ （要求学生相互给同学看）提问：数到三百九十，接下来数什么？那么数到六百九十呢？数到八百九十呢？不拨珠你能从890数到1000吗？（要求学生数给同桌听）提问：数到九百九十，接下来数什么？三、组织练习，加深认识1、做“想想做做”第一题。独立看图填写，指名回答，共同订正。提问：你怎么想到13个十是130？2、做“想想做做”第2题。独立填写，共同订正。提问：360和630各是怎么组成的？3、做“想想做做”第3、4题。
24、指名读数，共同写数。订正后提问：做过这两道题后你有什么想法？教育学生保护植物和野生动物。4、做“想想做做”第5、6题。让学生独自填写得数或算式。做完第5题后提问：你能说说你是怎么想的吗？5、做“想想做做”第7、8题。口算给同桌听。6、做“想想做做”第9题。独立列式计算。订正时追问：这道题为什么用加法计算？四、课堂总结提问：今天这节课你学习了什么？有什么收获？第三课时：认识几百几十几教学内容：教科书第1416页的内容。教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、培养用数学的观念看周围事物的意
25、识，培养与同学合作交流的态度和习惯。教学过程：一、创设情境，导入新知1、电脑动画，创设情境。今天，可爱的皮卡丘要和大家来交朋友，他想带你们到数的王国去玩一玩，愿意吗？2、电脑动画，走进数的王国，出示有几百几十几的数的场景，同时播放录音：草地上有132只鸽子，树林里有208棵树，天空中有415只气球3、让学生说说看到了什么？听到了什么？想知道些什么知识？4、讲述：像这样几百几十几的数在生活中的作用可大了，今天我们就来认识几百几十几。（板书课题：认识几百几十几）二、以旧促新，探究新知1、认数。（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（多媒体演示：皮卡丘把小朋
26、友带到了智慧城堡）（2）出示方块图（4堆5条），问：一共有几个小方块？（450个）你是怎么知道的？450里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了3个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（453个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。（5）提问：谁能对照着计数器把这个数写出来。一起写数，指名板书。（6）提问：453中的“4”表示什么？“5”呢?“3”呢？453是由哪几部份组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨453和543，读一读，说一说，然后进行几百几十几的数的听写训练。2、数数。（1）电脑动画：调皮的皮卡丘搬来了小
27、方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453数到459）（2）讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1499添上1分别会是多少呢？（4）完成“试一试”：同桌合作一边拨一边数，从579数到612，然后全班交流，重点说一说599后面的数是多少？600后面数又是多少？并相机指导，掌握三位数中间有0的数的读法。（5）小组活动：一个一个地数，从988数到1000.三、综合练习，巩固新知1、游戏活动：当当小司机。谈话：看到小朋友这么聪明，皮卡丘可高兴了，要和
28、我们玩一个游戏，我们一起来当当小司机，开着小汽车在公路上行驶，会有许多指示路牌和难题，大家有信心吗？（1）小汽车行驶100米，200米，出现“小心驾驶”。出示“想想做做”第1题，根据图上的人民币完成填空，学生独立完成，全班交流。（2）小汽车行驶300米，400米，出现“保持车距”。出示“想想做做”第2题，学生独立完成，全班交流，并提问：为什么是508？0能不能不写？（3）小汽车行驶500米，600米，出现“禁止转弯”。出示“想想做做”第3题，学生独立完成，小组内检查。（4）小汽车行驶700米，800米，出现“追尾危险”。出示“想想做做”第4题，先让学生独立完成，再说一说为什么这么连，然后组织学
29、生讨论从中发现了什么？最后小结：同一个数字在不同数位上，表示的意义是不同的。（5）小汽车行驶900米，出现“限速行驶”。出示“想想做做”第7题，先小组讨论，每组有什么规律，再写数。（6）小汽车行驶出1000米。谈话：大家开车这么出色，回去要提醒爸爸妈妈，开车时注意看路牌，注意交通安全五。2、认、读生活中的数。（1）谈话：让我们回过头来，再来看看数的王国中多彩的场景，你现在能告诉大家鸽子、树木、气球各有多少了吗？（出示三种东西的数量）学生独立读数后再读给同桌听。（2）提问：你能根据这些场景说一句话吗？（3）提问：在生活中，你也见过“几百几十几”的数吗？你能用一句话向大家介绍介绍吗？3、完成“想想
30、做做”第5题和第6题。先在小组内读一读，再写一写。四、回顾小结，赞美激励谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？最后，让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说，放配音：小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？第四课时：认数练习教学内容：教科书第1718页，练习二第19题。教学目标：通过练习，能进一步加深对千以内数的认识，更好地掌握千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。教学进程：一、提示课题，并出示课题。二、千以内的数的组成练习。1、数数。（1）一十一十地数，从一十数到一百。提问：一百里
31、有几个十？一百一百地数，从一百数到一千。提问：一千里面有几个百？（2）一十一十地数，从二百六十数到三百二十。一个一个地数，从四百八十七数到五百一十三。2、完成练习二第1题、第2题。三、千以内的数的读写练习。1、说说千以内的数位顺序表。2、完成练习二第3题。（1）同桌两人合作完成，一个人摆数，另一个人读，然后交换练习。（2）指名说说读一个数时应注意些什么？3、读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。 303 30 33 330提问：“3”在百位上读作什么？“3”在十位上读作什么？“3”在个位上呢？它们又分别表示什么意思？追问：一个数的中间有0怎么读？一个数的末尾有0又应怎样读呢？4、完成练习二
32、第4题。（1）学生独立完成。（2）比一比，再组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时又有什么相同点和不同点呢？小结：读数、写数的注意点，强调一个数的中间或末尾有0的数的读写。5、完成练习二第5题。（1）学生练习。（2）交流反馈：自己在找接近600的数时的想法。指出：题中的“接近”是相对的，而不是绝对的。四、简单计算的练习。1、口算。 200+30 400+90 70+900 230-200 490-90 970-900口算后，说说解题思路。2、完成练习二第6题。五、综合练习。1、完成练习二第7、8题。（1）引导学生看清图中的对话；正确理解题意。（2）学生独立完成。（3）反馈时，请学生说
33、说列式时是怎样想的。2、完成练习二第9题。（1）根据图意，请学生独立完成已有的问题。（2）四人一组讨论：还能提出哪些问题。指名回答后，依次板书。（3）请学生们再解决相应的问题。六、全课总结第五课时：比较数的大小教学内容：教科书第19页的例题和第1920页“想想做做”第15题。教学目标：1、经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握千以内数大小的比较方法，能正确地比较出各数的大小。2、培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心。教学过程：一、情境导入1、复习两位数与100的大小比较。谈话：小朋友，知道这一天是什么日子吗？在植树这天，每人都要种上一棵小树苗来
34、美化我们的生活环境，今天也让我们跟随小天使去美丽的大森林瞧一瞧吧！（出示两棵数的图片，一棵78岁，一棵100岁）你们看，森林里有两个数爷爷在争吵呢，他们都认为自己的年龄大，请你来帮帮他们比一比那棵数的年龄大？你可以怎样表示他们之间的大小关系呢？说说方法。板书：781002、复习两位数与两位数的大小比较。谈话：这时，数精灵走来了（35岁的数）他也来凑凑热闹，想与两位爷爷比比，结果怎样呢？3导入新课谈话：刚才大家用比较数的大小的方法比较了数的年龄，今天，让我们一起去大自然走走，继续用比较数的大小的方法去解决生活中的一些有趣的数学为体，好吗？二、探索方法1、教学例题谈话：蓝天、白云真美丽，数字王国的
35、小伙伴来到了大森林探秘啦！从图中，你们找到了那些信息？你能提什么问题？比较杉树苗和松树苗哪一种多，就是比较两个数的大小。你会比较吗？（小组交流，指名说）板书：312285这两个数都是几位数，你是怎样比较他们的大小的？2、教学“试一试”。谈话：柏树苗（279棵）看到大家讨论得那么热烈，他想和树苗比一比谁多谁少？怎样表示比较的结果？（独立判断，再交流）交流方法：数数：279在285的前面，所以279比285小。B按数位比：百位相同比十位，十位相同比个位，一位一位往后比。三、课堂练习1、做“想想做做”第1题。数学王国的小伙伴人人都想争第一，想比一比自己能力，于是他们请来了算珠先生当裁判，出些难题考考
36、大家。你能算盘上表示的数并比较他们的大小吗？说说你的比较方法。在学生比较了999与1000的大小后，追问：999是几位数。1000呢？你能得出什么结论？2、做“想想做做”第2题。谈话：从图中，你看到了什么信息？说说你的判断方法。生活中，你见到比较数的大小的例子吗？举例说一说。3、做“想想做做”第3题。（1）学生独立判断，同桌交流方法。（2）交流时指名说说判断的依据。（3）讨论：位数不相同的数你是怎样比较大小的？位数相同的数呢？4、做“想想做做”第4题。独立填写，交流：你填了哪些数？有什么发现？四、全课总结你学到了什么数学知识，学会了哪些本领，能和小朋友谈谈你的学习的体会吗？五、课后实践练习课后
37、到校园、街上、家中等等不同的地方寻找一些数字信息，用你今天学到的本领，比一比这些数的大小关系，再与同桌交流，让你的同桌评判你比较的结果是否正确。第六课时：比较数的大小的练习教学内容：教科书第2122页，练习三教学目标：1、通过练习，进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。2、在现实的情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多的含义。提高学生解决实际问题的能力。教学过程：一、揭示课题，并出示课题。二、比较数的大小的练习。1、说说下面各数的组成。 323 769 561 936追问：它们分别是几百多？323比500要怎样？（少得多。）比100呢？（多得多
38、。）2、比一比下面各数的大小。 207307 657269 9001000分别请学生们说说比较大小时的思考教程。3、请学生们说说：你觉得如果遇到以上类似的情况，要如何比较呢？三、综合练习。1、完成“想想做做”第5题。（1）出示三个杯子，教师参照书中的图片，分别在杯中放入一些黄豆。介绍：左边第一个杯子里大约有200粒黄豆。（板书：大约）“大约”在这里是什么意思？提问：你能猜出另外两个杯里大约各有多少粒黄豆吗？（2）指名请学生们各抒已见，并同时说说自己估计的根据、理由。（第二杯大约400粒，第三杯大约有800粒。）2、完成“想想做做”第6题。（1）出示情境图，使学生明白题意。提问：红红说的“我的书
39、比你的少得多”，指的是比多少少很多？（比630少很多。）比630少很多是什么意思？（2）请学生们在合适的一栏内打勾。指名说说选择“220页”的理由。3、完成“想想做做”第7题。（1）出示情境图，使学生明白题意。提问：“差不多”是什么意思？题目让我们找与多少差不多的距离。（2）学生独立完成，并说说理由。（3）提问：你觉得445米与700米相比，要怎样？引导学生说出：445米比700米近得多。提问：那么950米与700米相比，又怎样呢？引导学生说出：950米比700米远得多。（4）提问：通过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多”是什么意思？你能说出与700米相比，远一些的距离吗？近一些呢？（只要符
40、合要求的数都可以。）4、完成“想想做做”第8题。（1）学生们独立思考回答问题。（2）指名说说自己的看法。（3）想一想：能不能试看用“快一些”、“快得多”来回答以上的问题呢？（摩托车比汽车快一些，摩托车比自行车快得多。）5、完成“想想做做”第9题。学生独立思考后，回答、交流。6、小结。通过刚才这几题的练习，我们应该明白：远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相对于某个数而言的，并不是独立的。7、完成“想想做做”第10题。（1）学生独立填写。（2）反馈，指名说说自己填写的方法和策略。（3）想一想：如何能一个也不少地按一定的规律来填写呢？四、全课总结。第七课时：复习认数教学内容：教科书第23
41、24页，复习第17题。教学目标：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生数感和解决简单的实际问题的能力。教学过程：一、揭示并出示课题。这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读、写它们，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部份的内容。（出示课题）二、千以内数的认、读、写的复习。1、完成复习第1题。（1）提问：你能说出一千以内的数吗？（2）要求：你能不能说一句话，其中要出现一个一千以内的数呢？同桌互相说一说，再指名说一说。（3）看来这些数字，只要你留心就一定会发现在生活中经常会遇到数学知识。2、口答下面各题。（1）千以内的数的数位顺序
42、从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么，百位上的数表示什么？（2）十个十是多少？十个一百是多少？3、读一读下面各数，并说说它们的组成。276 720 702（1）学生口答。（2）提问：它们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？为什么？（3）请学生们说一说，应怎样读一个千以内的数？如果这个数的中间或末尾出现0，又该怎样读呢？4、写出下面各数。 五百六十二写作（ ） 一千写作（ ） 四百六十写作（ ） 七百零三写作（ ）（1）请学生独立完成。（2）指名说说这几个数分别是怎样写的。（3）请学生们说一说，应如何写一个千以内的数？写的时候特别要注意什么？5、完成“想
43、想做做”第2题。学生们独立完成。6、完成“想想做做”第3、4题。第3题，学生按要求顺次完成。练习之后，说一说自己从中得到了些什么？（同一数字在不同的数位上所表示的意义也不同。）第4题。（1）请学生们先读一读，再写出横线上的数，指名板演。（2）指名请学生交流一下在课前所收集的信息，丰富学生的知识，拓展学生的视野。三、复习简单的计算。1、口算下面各题。（1）300+200 600-400 10000-200（2）400+20 570-70 620-600A、学生口答。B、分别说说口算的方法。2、完成复习第5题。提醒学生，在计算时要看清是几百还是几十。3、完成复习的第6、7题。（1）指导学生通过对话提供的信息，看懂图意。注意：第7题要理解“领