冀教版四年级科学教案.doc

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1、冀教版四年级科学教案2014年上期授课计划（其他学科）课程名称科学授课班级 80班 授课老师冷世民课时分配授课周数授课周时授课总时数其中20360新授实验复习考试机动401235教学任务和要求：通过本学期学习，帮助学生：1、能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对周围事物的变化过程和特点进行观察、记录；能通过多种途径获取事物变化的信息，利用简单工具（包括自制的）对一些变化进定量的测量；能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等变化，并能通过分析数据或图表，找出变化的规律；能通过亲历各种活动，搜集各种变化现象的有关资料，并尝试探究、解释变化的原因。2、能从自己日常生活入手，仔细观察

2、周围常见的变化，并有兴趣提出自己最想研究的问题；愿意参与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察或实验结果；愿意参与中长期科学探究活动，尊重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体验；能积极开动脑筋，创造性地完成设计任务。3、能用一些可测量的量来描述天气变化，列举天气变化对动物行为、人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要变化，能说出不同生物的生命过程的区别；能说出物质有固态、液态和气态，温度可使物质的状态发生变化。通过实验发现物质的变化有的可逆、有的不可逆，能说出有一类变化仅仅是形态的变化，不会产生新物质；而有一类变化则不仅是形态的变化，还会产生新物

3、质。4、能开始意识到我们生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的有关变化的现象和问题，如热胀冷缩、去锈、去污；能举例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响。教材分析：本册教材共有25课，分为五个单元。“变化的世界”是全册的起始课，目的是激发学生观察事物变化现象的兴趣，感受自然界中各种变化的奇妙。从中培养学生坚持长期观测、研究的兴趣和能力。第二单元，“物质的状态”第三单元“生长与变化”第四单元“有趣的变化”第五单元，农业与技术是本册书的结束单元。为了培养学生认识、观察的习惯及能力。“展示会”是全册书的总结，围绕本学期所学的内容，设计了一个较完整的设计、布置、展

4、示活动。让学生学会交流，达到分享学习成果的目的，从而充分体会成功学习的乐趣，积累学习的原动力。提高教学质量的措施：1、大胆放手，让学生在学习中起主体用。进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。2、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增强学生对事物的感性认识。3、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。 4、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 5、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用

5、于解决问题的实践；授课进度表周次日 期课时授课章节及内容12.172.2131.变化的世界22.242.2832.多样的天气，3观测天气33.33.734观测天气.5发布天气消息43.103.1435发布天气消息、6固体和液体53.173.2137冰、水和水蒸气8.水到哪里去了63.243.2838.水到哪里去了、9雨的形成73.314.4310.周围的生物、11种茄子84.74.11311种茄子、12植物的生长94.144.18313.养小鸡，14小动物的生长104.214.253段考 14小动物的生长114.285.2315毛毛虫不见了、16我在长大125.55.9316我在长大、17让瘪

6、乒乓球鼓起来135.125.16318.盐到哪里去了、19它们发生了什么变化145.195.23319它们发生了什么变化、20燃烧的秘密155.265.30321.变色游戏、22生锈166.26.6322生锈、23农业与生活176.96.133其他学科考查 24.未来农业、25展示会186.166.203复习196.236.273复习206.307.43考试放假2014年上学期四年级下册科学实验计划授课班级四年级授课教师冷世民实验名称实验类别实验时间实验器材准备记录物体的变化演示 1分组 102月18日各种形式的“变化记录图表”欣赏美丽的天气演示 2分组02月26日电脑下载各种天气现象的图片制

7、作简易观测仪演示 3分组 202月28日硬纸片、方形纸、胶水、胶带、尺子、橡皮泥、剪刀、竹签、吸管、饮料瓶等天气预报的制作过程演示 4分组 303月5 日电脑下载各种天气预报制作过程的图片天气变化给我们的影响演示分组 403月7日查阅、搜集天气与人，天气与健康的资料与图片研究固体的主要性质演示 5分组 503月14 日几种常见的固体、天平、放大镜、记录表研究液体的主要性质演示分组 603月18日几种常见的液体、天平、烧杯、量筒、少水槽、记录表等化冰实验演示 6分组 703月19日天平、温度计、烧杯、冰渣、铁架台、酒精灯、计时器、记录表等写字游戏演示 7分组 803月25日清水、温水、玻璃黑板、

8、湿布小水珠从哪里来演示 8分组 03月28 日视频资料、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水种茄子；描述茄子的一生演示分组 904月08 日4月 6月花盆、种子、冷热水、土壤等；观察茄子成长日记 毛毛虫怎么过河的演示 9分组04月29日电脑下载资料及图片怎样知道自己在生长演示分组 1105月6日搜集能证明自己在生长的资料及图片让瘪乒乓球鼓起来演示 10分组 1205月9 日热水、玻璃杯、乒乓球、混合与分离演示 11分组 1305月13 日盐、糖、铁粉、锯末、沙、一次性塑料杯若干、漏斗、纱布、烧杯、酒精灯等燃烧的变化演示 12分组 05月23日可燃物若干、电脑下载画面变色游戏演示 13分

9、组 1405月27 日玻璃杯、盆、蜡烛、淀粉、碘酒、漂白粉、水、有色织物、塑料、白纸等等教 案（1-2）动态修改1变化的世界教学目标探究目标：能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。能说出两种以上记录某一物体变化的方法。情感目标：愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察用两种以上的方式记录下来。知识目标：举例说明什么叫做变化。能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。能知道几种不同的记录方式。教学过程：(第一课时)引入：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化

10、着的世界。探究活动一活动：“我知道的变化”生看图体会生活中的各种变化。说说我们知道的变化。把自己知道的变化记录下来。小组交流我们的记录。5 给这些变化分分类二观察各种的变化师示范一些化学变化。生观察（提出质疑）分组讨论分析这些变化。拓展一活动“寻找我们身边的变化？”请学生在生活中找找周围物体的各种变化。（ 第二课时）引入：相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。探究活动讨论“解释什么叫变化”请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。讨论：自然界中有没有永远不变的事物。活动：“记录物体的变化”引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。分析我们对一种植物的长期观察的方法。分组设计一种记录方

11、式。拓展选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。板书设计变化的世界我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化按大小分类： 按时间长短分类：变化的世界太抽象，用一些图片和影音资料学生感受得更深刻。引导讨论的的同时还应引导学生们思考：有看得见的变化，也有看不见的不明显的变化如年龄等要细细体味。教学反思 说经历的事，看得见，摸得着学生发言踊跃，思维积极，为适时拓展创造了良好的环境，但拓展也不能操之过急，否则欲速而不达。教 案（3-5）动态修改2多样的天气教学目标探究目标：能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。能设计一组符号记录天气的状况。情感目标:愿意关

12、注、收集与天气变化有关的信息。能说出自己最喜欢的天气及其原因。3愿意欣赏天气变化的美丽。4愿意收集各种预测天气变化的谚语。知识目标:能说出两种以上科学描述天气变化的要素。能识别天气预报中常用的图形符号。教学过程 (第一课时)引入师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？生自由谈感受探究活动一、“天气变化”引导学生观察生活中的各种天气变化。二、活动：“描述天气”请学生回忆文学作品中描述天气的词语。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。三活动：“我最喜欢的天气”1.谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们

13、的记录。4。各组展示我们记录的天气。拓展 课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。 （第二课时）教学过程引入：1交流我们收集到的天气谚语探究活动：一怎样知道天气变化的消息1谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？二活动：“天气谚语”用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表）拓展 说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足 （第三课时）引入：（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况探究活动一谈话：“现代人是怎样知道天气的？”1。引导学生说出多种方法（师板书）2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多）二交流：“ 播报天气消息”三活动: “设计表

14、示天气的图形符号”1自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。拓展认识天气自学“科学在线”。介绍自学成果。板书设计 2多样的天气文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。我喜欢的天气：天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。” “燕子低飞，大雨不久到。”天气是我们天天见到的事情，学生有话说，关键是引导学生说好，有顺序，有层次地说好是最重要了。天气谚语既增加推测天气的本领，又可以增加文学的修养，一举多得。有些谚语还可适当地解释，如：朝霞不出门，晚霞行千里，意思是早上出现霞有雨，晚上出现霞天晴。教学反思 本课学生思维积极，让同学们展示交流自己收集的天气谚语时，让他们相互解释，弄清原因很

15、有意义。对少部分不善言谈，不善于交流的人来说要多鼓励，事先帮他们多克服困难，多鼓励他们，让他们共同进步。教 案（6-7）动态修改3观测天气教学目标探究目标能制定科学的、符合实际情况的观测计划。能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。3能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图。情感目标能合理的分工，合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。3能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。知识目标 说出天气可以用一些可测量的量来描述。2能说出各种风向的含义。教学过程 (第一课时)引入谈话：“你知道气象员的工作吗？想不想试着做一个小小气象员，观测一下

16、天气情况呢”探究活动活动：“制定观测计划”1分析课本第8页的计划表。2。说说要计划什么?3。分组计划，完成计划表。二活动：“制作简易观测仪”1说说需要哪些材料？ 2。学习制作方法3。自主制作。（互相帮助完成）三活动：到室外检测我们制作的风向仪拓展课余改进我们制作的风向仪（第二课时）引入展示我们改进后的风向仪1上台介绍。 2。说说改进的办法。探究活动一活动：“制作雨量筒”1。说说需要哪些材料？ 2。看图自主制作。3。分组交流我们的作品。二活动：“实地检测”仪器1学习使用方法。2。到室外实地测量。（第三课时）教学过程引入交流展示改进后的风向标和雨量筒探究活动一活动：“建立小小气象站”1说说气象站要

17、测量哪些数据。2。说说气象站需要哪些测量仪器。3。分组建立气象站。二讨论:“怎样放置测量仪器”1引导讨论：“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？”。2。说说测量仪放在什么地方最好，为什么？三活动:“设计记录表”拓展把我们的测量数据绘制成曲线图板书设计3观测天气观测时间 天气 温度 风向 风力 雨量 典型植物变化月 日月 日月 日月 日月 日 引导学生先关注天气预报，从播报的方面进行关注如；阴晴雨雪，气温、风力风向，穿衣指数紫外线强度等。雨量计简单易行，让大家利用身边的材料即可完成，在做的过程中体会雨量计的用途，是个不错的途径。教学反思 观测天气关键是观，然后是测，观和测之间的过程就是判断和推测，

18、把每天的天气现象记录下来加以分析和推测是和好的途径 ，关键是要坚持。教 案（8-9）动态修改4发布天气消息教学目标探究目标：能以研究论文和报告的形式将自己的观测和研究结果展示出来。能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。3能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。情感目标：1能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。2能体验到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。3体验到长期的测量和记录天气数据的意义。4愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。知识目标：1能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。2能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响

19、。(第一课时)教学过程引入课件演示天气预报1引导观看，说说天气预报的作用。探究活动一活动：“天气消息发布会”1小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料。2。小组商讨如何发布天气消息。（如何分工、合作、用什么方式汇报）3。分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。4引导互相评价。（说说优点、建议）二交流活动1与同学交流观测天气的体会。2。将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较。3。比较哪组的预报更准确，为什么。4。把同学们对我们小组的评价意见记录下来。拓展：利用课余时间收集有关天气的资料 （第二课时）引入谈话：“你知道天气预报是怎样制作的吗？”生自由发言探究活动一活动：“天气预报制作的过程”

20、1。自由猜想天气预报的制作过程。2。看图了解天气预报的制作过程。（边看边思考用到什么仪器）3。分阶段分析天气预报的制作过程，并记录在课本上。4分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术，说明了什么。二交流活动1把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享。2举例说明科技发展对天气预报的影响。三自学科学在线1自己阅读科学在线内容。2。交流自学情况。拓展：课余时间继续观 继续观测天气变化并做好记录板书设计：天气消息发布会 发布天气预报除了天天见面的天气预报外，关键是天气预报的制作过程值得关注。从制作过程中，更能感受到天气预报制作的辛苦，我国科学技术的发展，有自豪感，紧迫感。教学反思 发布天气预报可

21、以让学生根据 一些材料以小组为单位试报，再展示并进行评比，让大家感知到预报的不容易。没有充分的资料、科学的推断、精准的表达，都是不完美的。从而增强学习的紧迫感。教 案（10-12）动态修改天气与生活教学目标探究目标：1. 能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。2能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。3能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。情感目标：1愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。2能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。知识目标 1能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。2能举例说明酸雨是人类活动作用

22、的结果。教学过程(第一课时)引入谈话：“今天你穿什么衣服？一年四季你选择什么样的衣服？”（生自由发言。）探究活动一活动：“天气对我们的影响”1谈话：“你喜欢什么天气？在不同的天气中喜欢做什么？2看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。3自由发言说说天气变化给我们带来的影响。4举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。二讨论活动1谁最关心天气？说说自己的理由。2。组代表汇报。3。小游戏：“我说位置，你找物体。”拓展 利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况 （第二课时）引入信息发布会请生将搜集到的资料与大家分享。教学过程探究活动一活动：“人类活动对天气的影响”1。请生小结天气变化给人类带来什么

23、样的影响。2。思考：人类活动是否也对天气带来影响？3。看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。4分析课本上的调查表，你能发现什么？二 交流活动1分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。拓展 搜集人类活动对天气的影响的实例。 （第三课时）引入交流会生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。探究活动一活动：“了解家乡的天气”1说说家乡的天气。2。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。二。自主学习1自学“科学在线”2。介绍自学成果。3举更多实例说明。拓展 调查我们生活的地区是否有酸雨天气与生活是学生自己感受最为深刻的天气意味着温度，温度又意味着穿着、生产、出行等等，让大家大胆

24、讲，按照顺序、体现特色，让人明白是训练的重点。教学反思 学生通过收集资料，整理资料，理清重点，发布信息，既体会了气象工作者的辛苦，又体会到了播音主持人的困难，舒舒服服是干不成大事的，把小事干好也是不易的。万事开头难，把第一批上台播出的学生调教好了，把路子走出来了，后来者照着走，就容易多了。看来，科学教师要多才多艺才行。教 案（13-15）动态修改6固体、液体和气体教学目标探究目标 1能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。能利用感官估测物体的质量或体积。能归纳出固体、液体和气体的主要特点。能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。情感目标 对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。能将本组研究

25、结果与其他小组交流。知识目标 1能分别说出固体、液体和气体的特点。2 能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。教学过程 (第一课时)引入 师出示几种不同状态的物体请生辨认，引导观察。（激发学习兴趣）探究活动一活动：“给物体分类”1观察课本插图。2。对图中的物体和教师出示的物体分类。3举出更多固体、液体和气体。二活动：“研究固体的主要性质”1制定研究计划。（明确分工、认真观测、及时记录）2。说说注意事项。3。分组研究几种固体的主要性质。4。记录固体主要性质。（完成课本上的表格）5分组汇报，交流。（说说用到哪些测量工具，如何测量）拓展 准备黄豆、小米、沙等材料（第二课时）引入 看看我们准备了哪些材

26、料？探究活动一活动：“混合、分离固体”1混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。2。讨论：所有的固体都有形状和体积吗？3交流：将分离物体的方法和理由与同学交流。二活动：“研究液体的主要性质”1分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。2。各组互相交流、汇报。拓展 一小结液体的主要性质 （第三课时）引入 课前讨论会谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？探究活动一活动：“混合不同液体”1猜想混合不同液体后会出现的现象。2。试着混合不同的液体，记录观察到的现象。二。活动：“比较固体、液体和气体的性质”1准备典型的固体、气体和液体。2。通过式样比较它们的不同。3。考虑怎样区别固体、液体和气体。拓展

27、 一试着用几种方法测量石块的体积。板书设计 6固体、液体和气体 固体 气体 液体常见的物体三态我们常常见，可又熟视无睹，要有计划地去引导，用周边的一些工具去测量来了解三种形态的特征：形状、体积、重量三个维度去考察它。都有一定是固体；少一个形状一定是液体；再少一个体积一定是气体。关键要引导学生自己说。教学反思 选取典型样品，利用多种感官，分析判断加推理，就抓住了概念的内涵，认识事物就变得方便多了。把玩典型物品时还要按照一定的方法去做，这样学生受益更大。教 案（16-18）动态修改7冰、水和水蒸气教学目标探究目标 能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。能通过试验探究使水的状态发生变化的

28、原因。3能用二维图表形象的进行试验记录。情感目标 愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。知识目标 能说出水的冰点与沸点的含义。教学过程(第一课时)引入 一猜谜游戏1.师出谜面：“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了”探究活动一活动：“化冰实验”1谈话：“你玩过秋千吗。”2。观察课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？ 3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”4。根据小鼠标的提示完成“我的观点”二。活动：“动还是静？”1回忆温度计的使用方法和注意事项。2。实验1：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。3。实验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。4两小组合作，分别完成其中一

29、个实验，做好记录。5完成课本上的实验记录表。拓展 一将实验记录绘制成曲线图 （第二课时）引入 活动：“小小交流会”1将实验记录与大家分享。2。互相评价探究活动一活动：“统计分析”1根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，继续加热后水的质量是否改变？二交流活动。1交流实验中的成功和失败。2小结水的变化及所需条件。拓展 搜集自然界水的三态变化情况。 （第三课时）引入 “科学汇报会” 将搜集到的资料与大家分享。探究活动一讨论会1甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？2。在什么条件下液态的水能沸腾？3。小结水的三态变化定义。二自学“物质的三态临界点”1自学科学在线。2。交

30、流自学成果。拓展 举例说明物质三态变化的生活应用板书设计 7冰、水和水蒸气水的三态变化 冰 水 水蒸气从化冰试验引出三态的变化及其规律，让学生去总结，所有变化都离不开温度的变化，变到一定程度就有形态的变化。围绕这个核心让学生设计实施实验怎么玩都有收获。教学反思 教师提出问题让学生设计组织实验，大胆猜想，有序实验，验证猜想，反思得失，学生很有收获虽然时间长点，但值得。教 案（19-21）动态修改8. 水到哪里去了教学目标探究目标 能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。情感目标

31、能与同学交流自己的研究方法和过程。知识目标 能用自己的话说出什么是蒸发。教学过程(第一课时)引入 （创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干1生分组比赛，看哪组最快，方法最多。探究活动一活动：“水到哪里了？”1谈话：“说说纸里的水到哪去了？”2。看课本插图说说这些水到哪里去了？二活动：“写字游戏”1教师用湿布在黑板上写一个字。2。生观察这个湿字。3。说说你的发现。4。讨论：为什么会出现这种现象？拓展 找找生活中水不见的现象 （第二课时）引入 游戏：“水不见了”1用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。2。仔细体会有什么感觉，说明了什么？探究活动一交流活动1说说我们找到的生活中水不见了的例

32、子。2。比一比哪组的小车组装的得又快又好。二。活动：“理解蒸发”1看课本理解蒸发的定义。2. 用自己的话说说什么是蒸发。拓展 找找自然界中的蒸发现象 （第三课时）引入 把自己找到的例子与同学交流1生各抒己见。探究活动一活动：“研究蒸发的快慢”1猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？2。设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示）3。动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录）4。得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论）5。完整地介绍我们小组的研究经过。6。互相评价，提出不同的想法和见解。二交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由”1小组交流，共同总结影

33、响按蒸发快慢的因素。2说说我们是怎们证明的。拓展 搜集有关自然界中水的三态变化的例子猜 想？：水分蒸发与什么因素有关？板书设计8水到哪里去了蒸发：水 水蒸气专家们为我们设计的这个实验相当经典，实验简单方便还很能说明问题。几个问题要设计好方可收到更好的效果。教学反思 从典型实验到生活中的相关现象，学生认识了蒸发，然后再利用这一知识来运用于生活，解释生活中的问题，路子是对的。这一过程中一个重要现象吸收热量学生不易体会，可以让学生把水擦在手背上去感觉凉了，说明带走了热量，在推广运用就方便多了。教 案（22-24）动态修改9. 雨的形成教学目标探究目标1. 能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的

34、问题。2能选择不同的方法和材料进行研究。3能设计模拟试验验证自己的假设。情感目标 1能与其他同学交流自己的观点。2愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。知识目标 1能用自己的话说明什么叫作凝结。2能举例说出有些物质的变化是可逆的。教学过程(第一课时)引入一。（创设情境）感受自然界的雨请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。请生说说下雨的感受。3猜想雨的形成。探究活动一活动：“找一找小水珠从哪里来”1从课本图上找一找哪里出现了小水珠。2。猜想这些小水珠从哪里来？。互相交流我们的猜想。4参照课本提示进行实验。5分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？6由对比实验联想到小水珠形成的条件。二。讨论

35、活动1分组讨论 :小水珠是怎样形成的？2。谁的解释更有道理，为什么？拓展 利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子（第二课时）引入课前交流会请生将找到的生活例子与大家分享。2 自由举例。探究活动一活动：“雨的形成”1分组设计研究计划。2分组按计划开展探究活动。3记录实验方法和现象及结论。4试图用多种方法检验我们的结论。5. 分组汇报、交流，互相评价。教学过程（第三课时）引入 师出示地方干旱的图片引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？探究活动一活动：“认识人工降雨”1自学“科学在线”的内容。2。用自己的话解释什么是人工降雨。3。看课本理解什么是可逆变化。4。举更多例子说明什么是可逆变化。二活动：“写

36、一篇科学童话”1命题作文：小水滴旅行记。 2提示：需要用到一些科学术语。3说说自己的构思。4自主完成作文。拓展 为自己的作文加上漂亮的插图板书设计 9雨的形成水蒸气 小水珠 （凝 结）雨的形成： 1。猜想 2设计实验 3实验验证 4多次验证从猜想到实验到得出结论，都让学生自己去做，教师只指导注意事项。注意安全。教学反思 让学生设计、实验、总结，学生有收获，自己得到的东西用起来当然也就得心应手些，再来看待人工降雨就不足为奇。炮弹的降温不就相当于冷玻璃片的作用吗。教 案（25-27）动态修改10周围的生物教学目标探究目标 1. 能制定出较完整的观察计划。2能归纳出生物的基本特征。3能通过多种途径收集与生物相关的资料。情感目标 1能与其它同学分工合作制定研究计划进行观察、记录。2在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。知识目标 1能说出三条以上生物与非生物的区别。2能说出“机器人”不是生物的理由。教学过程(第一课时)引入师讲授：在我们的地球上，生活着许多生物，科学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、鉴定探究活动