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1、冀教版四年级上册科学教案冀教版四年级上册科学教案1 教学目标： 一、学问目标：能说出推和拉的动作要领与方法。 二、技能目标：能做好单人、双人以及多人的推拉嬉戏活动，了解用力的大小和方向。 三、情感目标：能仔细参加，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，熬炼身体并留意平安。 教学方法： 学生自主探究，老师组织，以实践活动得出结论。 教学打算： 一、场地：学校操场(草地)。 二、设备器材：墙、大树、篮球架、嬉戏器材(纸币、圆圈等) 教学时间： 一、本课1课时完成。 二、教学内容分两部分： 第一部分：推拉伸展。 其次部分：双人、多人推拉嬉戏，小组套圈竞赛嬉戏。 活动过程： 一、预备运动 为头、颈、手臂、肩膀、
2、腰部等伸展性暖身运动，为后面猛烈运动做好打算，以便拉伤。 二、推拉伸展 1、双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。 2、指手画脚：运用手来做猜拳的嬉戏活动。 跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。 3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。 运用脚来做猜拳的嬉戏活动。 站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。 4、用力推墙：运用单手、双手或脚用力推(墙、大树、篮球架等均可)。 三、双人推拉嬉戏：推拉动作以定式用力的方式进行，避开用力碰撞。 1、用背互推：两人一组(体型相近为宜)用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。 2、用手互推：两人一组(体型相近为宜)，用单手
3、或双手互推，可用弓箭式、骑马式等协作手部的互推动作。 3、双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂气氛的好玩性。 4、搬运：背扛、背負走、同心同德。 5、手推车： 6、激励学生自创其他双人的推拉嬉戏：老师从旁帮助或指导，并适时让学生发表或表演、示范等。 四、多人推拉嬉戏 1、用力拉动。(本嬉戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人)。 2、团体拔河：本嬉戏为双人拔河的延长，人数约四、五人，双方应留意平安，避开松手后跌倒，老师指导时应特殊强调合作精神及平安原则的重要性。 3、投圈得分：在远近距离
4、不同的地方分别放有不同分值的纸币，每人五个圈，看谁套的分数最多。 指导要点： 留意事项： 一、教学时宜有充分的活动空间，才能充分伸展肢体。 二、推拉嬉戏时，应特殊留意课前的场地平安检查。教学活动应兼顾平安为原则。 三、团体拔河，以双方人数各35人最能引起学生昂扬爱好又较平安。 四、投圈嬉戏时老师可提示学生体会用力的大小和方向。 教学评量： 一、指导学生自我评量。 二、详细评量标准参考： 1、推拉嬉戏中，尽全力而有明显用力且流汗者为3分，其次为2分，再其次为1分。 2、学会互推和互拉的方法，10种以上者为3分，69种为2分，5种以下者为1分。 3、投圈嬉戏中，以圈投中的纸币的分值之和计算。 4、
5、在嬉戏中能尽全力，肯合作者为3分，其次为2分，再其次为1分。 三、评出优秀活动小组 把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分，评出优秀小组并赐予嘉奖。 冀教版四年级上册科学教案2 教学目标： 过程与方法： 1、能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用; 2、能够通过弹棋子嬉戏发觉力的三个要素。 科学学问： 1、知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用; 2、知道力有大小、方向和作用点。 情感、看法与价值观： 喜爱进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。 教学打算： 吸铁石、模板、回形针、棋子等等。 教学过程： 一、导入 1、力在哪里?请用动作表示出来。 力在手上、腿上力在身体里。 2、
6、演示：双手同时压粉笔盒，粉笔盒(物体)怎样了? 要求：用简洁的图形来描述现象。 (调动学生已有的学问积累，激发学生学习的欲望。) 二、视察 1、拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力? 2、给力起名称。 人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力 过渡：力在哪里?到处都有力。 (让学生立足现实感受，以利于进一步相识、发觉有关力的科学规律。) 三、发觉、相识 1、小试验：会“跳舞”的回形针。 用吸铁石、模板、回形针演示试验。 区分：与我们前面说的力有什么区分?借助外力。 2、关于力你想知道什么问题?(究竟什么是力?) 3、引导学生对力的概念的描述。 一种物体对另一种物体产生了作用
7、，就叫力。 (让学生在视察现象中分析与发觉科学规律，并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念相识。) 4、假如让你将这些力分类，你可以怎么分?请说出你分类的理由。 四、探究 1、活动：移动一个大箱子可以用什么力?(推、拉) 过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢? 2、嬉戏：弹棋子 要求：弹棋子的方法。(老师演示) 记分方法。(板书说明) 分组，每人弹三次。 思索：当你弹棋子的时候，你还发觉什么关于力的学问? 学生进行嬉戏。 发觉：力有什么特点?(打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向) 五、反馈 1、关于力你知道了什么学问? 2、你还有
8、什么想知道的关于力的问题? (让学生形成概括性的思维，通过对新问题的提出以发觉学生思维发展的脉络，以便于拓展性的学习。) 冀教版四年级上册科学教案3 教学目标 科学探究目标： 1、设想出多种使物体运动起来的方案及变更物体运动方向的方法。 2、能够用试验验证自己的设想。 3、能够正确描述试验中产生的现象，通过分析，得出结论。 情感看法与价值观目标： 1、情愿动脑筋想出访物体运动起来的多种方法。 2、能够与其他小组沟通假设和试验方法，并找出的方法。 科学学问目标： 1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。 2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力(如风力、水力、重力、弹力等)作用的结果。 科学、
9、技术、社会、环境(STSE)目标： 能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生变更的例子。 课时支配： 一课时 教学打算： 各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针、图片等 重点： 引导学生设计更多种使小球动起来的方案。 难点： 找出物体的运动是由哪种力作用的结果。 教学过程： 一、活动1 让小球动起来 1、小组才智，想让小球动起来的方法，比一比哪个组方法多且独特 2、提出视察要求，小组根据设计的方案动手试。 3、小组活动、汇报沟通。 4、在以上基础上，提出问题：再试一试，怎样使小球的运动方向发生变更?通过沟通，体验力可以使物体的运动状态发生改变，做法中用到的力有弹力、风力、冲击力、浮力
10、等。 二、活动2 是什么力使物体起先运动的? 1、结合图，视察思索：是什么物体?分别是在什么力的作用下起先运动的?物体的运动须要的力与什么有关? 2、沟通，相识到：帆船是在风力的作用下运动的;箭是在弹力的作用下运动的，弹弓也是，靠弹力把子弹射出去的;碾子是在牲畜力的作用下转动的;水轮是在水的冲击力作用下转起来的;. 三阅读科学在线 1、外力可以使物体运动起来，想物体运动起来是什么样的?(示范：平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。) 2、阅读：物体运动的基本方式有三种：即平动、转动、振动。理解机械运动的三种方式。 冀教版四年级上册科学教案4 教学目标： 科学探究目标： 1、能选择参照物，并能精确地
11、、定性地描述一个给定物体的相对位置(前后、左右、远近、东西、南北等)。 2、会运用平面图，能在图上找到自己要去的位置。 3、能依据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路途图，并按图设法找到相应的地点。 4、能用一些表示方位的术语清楚地描述自己的位置。 情感看法与价值观目标： 1、情愿把自己描述物体的方法告知其他同学;并且情愿倾听别人是怎样描述物体位置的方法。 2、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。 3、对搜集各种各样的地图感爱好，并发觉他们各自的特点。 科学学问目标： 1、能够说出要确定一个物体的位置须要有参照物、方向和距离。 2、能够说出通用地图的主要标识的功用。(东南西北，比例尺，一般
12、标记等。) 其他目标： 1、能简洁描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或常常去的某一地方的位置。 2、情愿尝试运用所学的学问和技能解决实际生活中遇到的方位问题。 3、能够找出现代科学技术如何帮助人们精确确定物体位置的实例。 课时支配：2课时 教学打算：各种小物件(尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等)。红色小方块。地形图。 教学过程： 第一课时 一、记忆嬉戏。 每组分发一些小物件(用小塑盒装好)。在10秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去，由另一同学快速变更桌上物体原来的位置。再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些改变。 引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一
13、个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。 二、在图上找位置欢迎你到我家来。 每组分发一张晋州市地图， 1、请每位同学找到自己学校和自己家的详细位置。 2、通过视察地图，你知道了什么?有什么问题?(学生会探讨关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。) 三、分析我校校内的地图。 (小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在200亩的校内范围内，建筑物和绿化带的分布状况。) 其次课时 一、在校内内开展找红色小方块的竞赛。 每组分发一张标有红色小方块位置的校内地图，同学们依据地图的指示在规定时间内分散到校内各个角落找寻红色小方块，老师做计时的工作，看哪个组最快最准。 打算工作：
14、 1、提示同学们留意平安。 2、不要打搅其他班上课。 3、老师依据详细状况在小方块旁边标明距离。学生依据比例尺进行推算。 二、小结，公布竞赛结果，对全部同学予以激励。 三、布置课外活动： 1、收集各种地图。 2、给同学画一张从学校到自己家的路途图 冀教版四年级上册科学教案5 教学目标： 科学探究目标： 1、能依据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。 2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。 3、会制定简洁的活动安排。 4、依据自己的安排或方案，制作出沙盘模型。 情感看法与价值观目标： 1、能与小组同学进行有效的分工合作。 2、能与其他小组沟通评价各组的活动结果。并分析成败的缘由
15、。 3、关切校内环境，情愿设计新校内。 科学学问目标： 能用沙盘的形式展示自己设计的将来新校内的规划图，说出自己设计时须要考虑的因素(如环境等)。 课时支配： 1课时 教学过程： 做校内沙盘模型 1、老师介绍沙盘是什么样的，沙盘是如何制作的。 2、学生探讨、摆布模型，在沙盘上建立所视察到的校内。 3、各小组之间进行对比，看哪组做的在最形象、最精确。形象方面侧重沙盘中一些建筑物的比例、形态、大小等，精确方面侧重平面图的精确，设计沙盘中物体间的距离、摆放位置等。 将来校内设计大赛 1、指导学生明确活动目标，设计方案。 2、征求其他同学或家长的看法，发挥自己的想象力，修改设计方案。 3、依据拟订的方案打算材料，并在沙盘中展示出来。