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1、数学教学计划总结六年级优秀生数学试卷分析 今年全县六年级毕业生有三千多名，抽取各校5%的学生参加了考试。能够说参加考试的考生都是各校的优等生。如今我们对试卷以及学生作答情况进展分析。通过分析让我们广大老师理解试卷的特点，命题的方向以及学生失分的缘故。为我们今后的教学工作提供指导方向。从试卷整体调查的知识来看，注重学生根底知识才能的调查。命题合理，立足课本，关注过程，注重方法，表达实际应用，题量适当，调查知识全面，难易适度。为不同层次的学生在数学上获得不同的开展提供了一个平台。本试题包括填空、推断、选择、计算、操作、处理征询题六品种型。本次试卷分析是从考生中随机抽取50名学生的试卷作为样本。从得
2、分情况看，总分值120分的试卷，72分为及格，及格率到达100%，108分以上（含108分）为优秀，优秀率为40%，102107分为良好，达标率32%，101分（含101分）以下为一般，一般占28%。通过计算，50名学生的平均分是104.31分，说明本次考试学生的得分集中在104分左右，但两极分化的现象比拟严峻。高分与低分拉开了的间隔，针对这次调研情况，现对学生出现的征询题进展分析。从考生解答试卷来看，出错较多的是计算，计算才能是学好数学最根本的才能，各品种型的数学题几乎都离不开计算。看试卷第四大题计算：3、解方程 3.2x-43=52,出错较多。出错率达12%，从这错误中暴露出学生没有弄清数
3、学算理，同时没有养成验算的好适应。解方程只要一验算就不难觉察本人的错误。第一大题填空：1题出错率到达20%，我们去看一下这个题：50千克增加（ ）是80千克；80千克减少（ ）是50千克。学生平时经常做的是：50千克增加30是（）千克；80千克减少20是（ ）千克如此的题。学生在这道题丢分确实是根底知识不扎实，学的过死，没有弄清这里谁是单位“1”逆向思维的标题无从下手，因此这道题对这些学生来说是一道难题。就如此他们开场答卷的第一炮就没有打响，可能会在不同程度上阻碍后面的答题，造成心理障碍，阻碍正常水平的发挥。因此建议此题和3题换一下位置。3题是小数、百分数、分数的互化及分数与除法、比的关系，同
4、时涉及分数、比的根本性质运用，商不变的性质。这道题虽调查的知识点多，但都是立足于课本的低档题，学生容易得分，从本次考试觉察这道题得分率100%。学生第一眼看到如此的题，本来考试给带来的紧张的情绪可能会得到缓解，因此建议把容易的题放在前面，中档题、难题尽量放在每类题的后面。8题：把7枝红铅笔和3枝蓝铅笔放在一个包里，让你每次从中摸出1枝，再放回去，如此摸20次，摸出的红铅笔的次数大约占总次数的（ ）。此题调查学生处理征询题才能。从解答情况看，学生丢分率16%，丢分缘故是学生审题不认真，同时对可能性的大小认识不够。这个题中多给了一个已经明白条件，确实是个干扰。就像连电路时多给了他一根导线，那些识别
5、才能差，头脑不清醒的学生认为这根导线就有用，他非得方法给它连上不可，结果反倒错了。10小题丢分率也特别高，这个小题调查学生比例的应用，同时涉及三角形，正方形的面积，数形给合，综合性较强，这道题暴露出部分学生读图才能差，不会分析数量关系，找不四处理征询题的信息。第二题推断题的5小题：由于圆周长c=d,因此圆周长一定，和d成反比例。这题失分率较高，对成比例的两个变量的认识不够，同时对的理解不深化。第五题是操作题，不同程度的学生都有丢分现象，尤其是2小题：画出三角形ABC绕B点逆时针转90度后的图形。学生不明白旋转后图形，对应线段的夹角等于旋转角。第六题处理征询题，这一题型是出错最多，这些题和生活实
6、际严密联络，暴露出学生不能用所学的知识灵敏处理实际征询题，阅读理解才能差，不留心生活中的数学，这不能不引起我们的深思。从这次抽测看，存在如此的征询题。1、 学生答题不认真，做完不检查。2、部分学生理解阅读才能差，数学思维才能差，处理实际征询题才能差、计算才能差，有待进一步提高。今后努力的方向。1、加强学生对根底知识、根本概念、公式的学习，把握知识内涵，在理解的内涵的根底上去处理征询题。2、注重学生处理征询题才能的培养，掌握根底的数量关系。3、明确计算的算理，提高学生的计算才能。4、注重培养学生良好的数学思维才能。这次考试学生的答卷对我们震动特别大，面对学生的情况，我们老师应该如何做，我们又该采
7、取什么样的措施。数学老师最大的失败，莫过于把数学教得使学生厌恶数学，数学老师最大的成功，恰恰是使学生喜爱数学，兴趣是最好的老师，老师是教的外因，学生的学是内因，外因是通过内因起作用的，学生假设不愿学，老师教得再用心，作用也是不大的。因此只有培养学生学数学的兴趣才能提升教学质量，提高教学效益。在课堂教学中要表达“老师为主导，学生为主体，练习为主线”。“老师为主导”，要求老师在教学中起引导、指导作用，不能包办代替。“学生为主体”，要求老师在教学中要充分发挥学生在学习中的主体作用。一要充分调动学生的学习积极性。二要让学生生动爽朗地学。要学生多活动，多用脑考虑，多用眼睛观察，多用嘴表达，多用手操作。“练习为主线”，要求老师把练习放在一节课的主要地位，设计多层次的练习序列。老师的讲解和学生的讨论穿插在练习之中，老师在练中讲，学生在练中学，以练习为主线，加强根底训练，培养学生认真审题及时检验的好适应。本试卷的命题都特别好，特别是处理征询题的每个题都与实际生活有关，既能觉察学生处理征询题的才能，又能表达数学知识的应用。但我认为有些标题的顺序安排上可作适当的调整，每品种型的低档题安排在前，中高档题安排在后。建议今后命题立足课本，调查的知识要全面，做到不重、不漏，命题不偏、不怪，由易到难，符合学生的认知规律。