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1、数学教学计划总结数学学科教学工作计划一、指导思想新学期的数学教育教学工作，以学校三年开展规划为导向，以老师成长促进学校开展为目的，以校本教研为打破口，以课堂教学“EEPO有效课堂”为研究的着手，打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型老师团队，塑造擅长考虑、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。二、主要工作 ：（一）常规工作“日常化”1.健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，注重课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。按照行事
2、历的时间安排进展有专题的集体备课（学习“新根底教育”理论；按照教材内容结合“新根底教育”的根本理念研究一些根本课型。）2.推行随堂听课制度 ，发扬门户放开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的互相听课、备课组与备课组之间的穿插听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的数学课堂，课后进展自评与他评，在互动的过程中提升老师自我反思的认识和才能，逐步改变老师内在的一些观念。3.建立学习沙龙制度，认真读好“新根底教育”的三本书，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，初步理解相关理论的根本概念和原理，引导老师逐步用“新根底教育”理论来指导实践；提供对话交流的平台，针对“新根底教育”的学习进
3、展各种方式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流，及时理解新根底教育的研究动态，确定数学专题研究的方向。积极组织老师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高老师的理论素养。4.加强常规治理制度，每月25日左右进展常规检查（包括老师的备课、反思、学生的作业。）主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进展质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。按照教材内容的变化进一步修订和完善根底达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。5.改革考核评价制度，针对低年级学生的身心开展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整
4、，评价目的更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平时的教学中逐步浸透，以减轻期末考试时学生的压力。（二）研讨活动“专题化”研究过程不走过场，不搞方式主义，活动的设计与推进考虑可行性与实效性。研讨活动以“新根底教育”的理论为按照，以课堂教学“五还”为研究为抓手，以全体老师的积极主动参与为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新根底教育”的根本理念。（三）老师开展“自主化”1.自主选择小课题的研究老师们能够选择本人教育教学实践中感兴趣地征询题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进展课堂教学研究。详细操作如下：个人自主申报，自由组合，认真作好过程记录，学期末进展课题展示与交流。各小课题的研究做到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。2.自主开展业务素养的提升（1）积极参加上饶县组织的青年老师素养竞赛活动（2）在反思中成长搜集整理入门材料30周岁以下的老师每周有一篇至少有质量的教学反思；35周岁以下的老师每月至少有一篇有质量的教学反思；40岁以下的老师每学期至少有一篇有质量的教学反思。（3）及时总结，撰写论文在学习理论、开展教改实践的根底上，总结经历、撰写教育教学论文。（4）同伴互动，取长补短各备课组成员互相听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上研究课1节（包括备课组内研究课）。